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1、三年级下册语文夸父追日教案三年级下册语文夸父追日教案1教学目标1.了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立折服自然，改造自然的信念，培育坚毅不息、坚韧拼搏的精神。3.培育独立阅读实力。教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。教学难点：树立折服自然、改造自然的信念，培育坚毅不息、坚韧拼搏的精神。教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题，质疑问难1.出示“夸父”。(你能把这个词语读正确吗？)预设：正音。字典上只有这一个音。(齐读)2.“夸父”是什么意思？预设：A夸夸父亲。(你很能干，能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这
2、个意思。)B是人名。(你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。)3.出示课题：“夸父追日”。(齐读课题)。4. 读了课题，你有什么问题？预设：A夸父为什么要追日？(边板书边评价：“追日”写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓住了“追日”来问，真能干！)B夸父是怎么追日的？C夸父追日结果如何？二、初读课文，理清脉络1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2.反馈。(1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。(举荐一个同学来读，读正确，读流利。)(2) 哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（24）
3、这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。A 出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发觉？预设：A 这些都是地名。B “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。C “瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的？(那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。)B出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。词语都读得特别正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？（3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就
4、是最终一个自然段。三、品读课文，体会精神(一)研读“夸父追日”的缘由1.夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。2.你读懂了什么？预设：A“我不喜爱黑暗，我喜爱光明。”评价：“黑暗光明”这是一对应当怎么把它读好？B“我要去追逐太阳，把它抓住，让它固定在天上，让大地恒久充溢光明。”评价：1充溢光明。还有不同理解吗？2莫非仅仅是为了自己喜爱光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地恒久充溢光明。”3.小结：夸父喜爱光明，喜爱看到神州大地恒久充溢光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么了不得啊！（其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天
5、”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为长早美妙生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季却很短。太阳每天从东方升起，又匆忙从西方落下，山上的积雪根本不能溶化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗当中，夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久地高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是，他们从本族中选出一名英雄，去追逐太阳，并把“夸父”的名称送给了他。) 这个补充资料要不要?(二)研读“夸父追日”的经过。夸父是怎么追日的呢？咱们来分小组合作探讨。出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”(读一读这三个词。)出示1.请每组选择一个词语，结合课文24自然段来读。2.从哪些句子读懂这个词语的？
6、你们有什么感受？反馈：与日逐走谁来说说这个词。1.词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的.？（于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一挤眼就跑了两千里。）（显红：追、跑）评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。2.追得快（显红：一挤眼、两千里、像风似的奔跑）评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一挤眼就跑了两千里，相当于一挤眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色调。3.读：把夸父跑得速度快读出来。渴欲得饮谁来说说对“渴欲得饮”的理解。词义（很渴想要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴
7、。）（显红：霎时间）评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。道渴而死1.喝了那么多水，喝够了吗？2.同学探讨“道渴而死”的？谁来说说这个词预设：A“夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。”师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？B“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”看到夸父的倒下，你心情如何？（难过、哀思）我们怀着这样沉痛的心情来读他倒下的这句话。感到哀思的不仅仅是我们，还可能是（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。）C“夸父缺憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛
8、长眠了。”这一叹，他会叹些什么？预设：(他感到很悲观)把这种悲观读出来：(他觉得辜负了乡亲们的希望)把这种缺憾读出来：师：躺在地上，夸父只能缺憾地看着太阳了，他不能动弹了，把这种无可奈何读出来：师：尽管夸父已经力倦神疲，尽管他已经不能再站起来了，但是他并没有屈服，他用完全身的力气，用上最终一口气，奋力将自己的手杖向前抛去。谁知道，夸父这一抛是为了什么？出示句式：夸父把手杖奋力向前一抛，这是为了（挽留太阳、给人们指明方向师：把夸父这种在逆境中乃至绝境中，仍旧坚毅不息的精神读出来。你有什么感受？预设：A缺憾。夸父还没有追到日就死了，真缺憾。B难过。(不是难过，是惋惜。)夸父为了追太阳，渴死在路上，
9、真惋惜。C了不得。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。四、课外拓展，1.其次天早晨，当太阳从东方升起，接着读（课文最终一段）2.同学们，假如你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请你写下来。3.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于山海经（课件）上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”能读得懂意思吗？（老师范读）老师把这段古文大家。你会发觉，中国的神化故事是那么富好玩味，那么意味深长。师：课文学到这，我们知道了夸
10、父，不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他折服自然，改造自然的决心和坚毅不息、坚韧拼搏的精神，始终被全人类、全民族持续着。三年级下册语文夸父追日教案2教 学目 标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。学问点梳 理复述教 学过 程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明恒久普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样奇妙的故事呢？这就是我们今日要学习的夸父追日。自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不相识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多
11、读几遍。2.自主练读：喜爱的段落多读几遍，并想一想喜爱的缘由。3.默读思索：这篇课文主要讲了一件什么事。合作读书，感情朗读，复述课文1.小组内轮读，练习读正确、读流利。2.小组内评读喜爱的段落，沟通读书感受。3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。全班沟通，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜爱的段落，沟通喜爱的缘由，其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事，评比故事大王。课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.接着收集神话传闻故事。课 后反 思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。三年级下册语文夸父追日教案3、正确、流
12、利、有感情朗读故事，背诵最终一段。、在品读语言文字中感受故事的奇妙，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。、积累文中的美丽词语。细读文本，我在思索这样一个问题。夸父追日这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对志向执着追求的“精神”感动了我们。为什么追？因为“我不喜爱黑暗，我喜爱光明！”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜爱黑暗，我喜爱光明！”才有动力去追，即使在最终一刻，他还是想起“我不喜爱黑暗，我喜爱光明！”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么？夸父追日是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读
13、实力的培育去掉。一、导入新课、喜爱看课外书吗？那肯定读过许多好玩的故事，平常都读过哪些好玩的故事？、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事？指名说：在我们悠久绚丽的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创建出了这一个个奇丽、多彩、美丽的神话故事。例如后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月女娲补天这节课，老师也给大家带来一篇特别好玩的神话故事。板书课题：夸父追日。（指名读，齐读）、对夸父，你了解多少：让我们跟随着夸父走进这个神话故事，信任学完后，你对夸父会有更多的了解。二、初读课文，感知大意、下面请同学们翻开页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议： 要把故事
14、读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。 读完课文，想想这个故事的主要内容。、检查生字：手杖 虞渊 伏下 颓然 缺憾 渭河 瀚海 一挤眼 霎时间 指名读、齐读，重点正音“虞渊”。 在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是？“一挤眼、霎时间”。他们都是表示时间很短。、沟通故事主要讲了一件什么事：（夸父为了光明，追逐太阳）指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱、夸父为什么要去追逐太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。、沟通：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜爱黑暗，我喜爱光
15、明！我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。” 指名位读。 引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕驾临，夸父看到西沉的太阳，他心想生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜爱黑暗，我喜爱光明，我要去追逐太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。 同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？生齐读：“我不喜爱让大地恒久充溢光明。” 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？课件出示：我看到了一个（ ）的夸父。（英勇 憧憬光
16、明）三年级下册语文夸父追日教案4教学目标：1、了解课文内容，体会夸父追日的精神。2、能够复述故事。教学重点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。教学难点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。课时支配：1课时第一课时一、图片导入，揭示课题1、（今日是老师第一次给孩子们上课，你们确定都见过我，但未必知道我姓什么吧？对，我姓胡，是一年级三班的老师，很兴奋能有这次机会和你们共同学习和沟通，希望我们能度过一堂开心轻松的语文课。）下面老师带来了几幅图片，你们看一看 ，能说出这是谁在干什么吗？2、孩子们知道的可真多，他们都是中国古代的神话故事，今日老师和大家一起去学习另一个神话故事，
17、故事的主子公叫夸父（师板书）3、指名读，正音，（一声）。4、揭题：夸父追日。指名读-同桌读-齐读5、读了课题，你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗？预设：夸父为什么要追日？（生每找到一个答案全班要齐读）夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？缘由设计意图：通过谈话，激发学生求知的欲望。板书经过二、初读课文 结果过渡语：同学们真能干，紧紧抓住“追日”这两个字，提出了几个有价值的问题，下面你们就带着这几个问题，自由读读课文，要求读准字音，读通课文，同桌之间沟通不理解的字词，找出问题的答案，并批注。1、学生自由读。2、首先请一位同学来教教我们这些词语。有不理解的词语吗？颓然：败兴的样子，原来很有希望
18、但事与愿违，特别缺憾懊丧。3、下面我们来解决黑板上的这些问题。夸父为什么要追日是课文的？写夸父怎样追日的是哪个自然段？齐读夸父追日的结果，也就是课文的最终一个自然段。三、复述教学1、过渡语：刚才孩子们通过自己的思索，大胆的提出问题，并快速的解决了问题，其实这个故事就是由这几个部分组成的，缘由、经过、结果。我们请一个小挚友将这些问题的答案有序的串连起来，简洁的讲一讲这个故事。2、生一复述课文内容。师：请同学来评一下，你觉得他说的怎么样。生评价。师：这个孩子评得不错，我们来填几个空。（出示填空幻灯片）3、刚才孩子们也就是将故事的主要内容复述了一遍。我们来看一下什么是复述课文呢？（出示课件）它的概念
19、即是就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。 要求：用一般话复述，声音洪亮，口齿清晰，语句通顺；有中心，有条理。复述的方式有三种：具体复述、简要复述和创建性复述。简要复述是抓住主要内容，理清故事依次，删去课文中一些描述性文字以及次要情节，可以简洁到对课文前因后果的概括。具体复述是你复述时的内容依次、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文大体一样。创建性复述，这是一种比较好玩的复述。是要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如变更人称、变更叙述依次、合理扩充故事情节等等。4、刚才老师孩子让孩子们复述了一遍课文，你们说是那种复述方法呢？（简要复述）特别好，看来孩子们是理解
20、了老师所讲的这三种复述方式，现在，以小组为单位，自己选择一种方式来复述这篇课文，每组的记录员做好也许内容的记录。我建议孩子们多用创建性的复述，尽情的发挥自己的想象，对你们喜爱的一个情节甚至是一个段落加以扩充想象。比如他追日过程中还遇到了哪些困难，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分变成了什么。复述时，可以加上适当的动作、面部表情，声音要抑扬顿挫有高有低，或者两个人以对话的方式，这样你讲的故事就更有味道了，比一比谁讲得更好！4、下面就请小组代表来展示一下你们的探讨结果吧。5、请小评委来评一评，你认为他讲得怎样，可以说不合理的，你认为应当怎么修改。四、孩子们说得真棒，看来孩子们对课文内容是特别熟识了，其实这个故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？三海经，里面有许多神话传闻，你们可以下来看一看。他的原文是这样写的：（出示原文），我们齐读一遍，读完之后看一下下面的翻译。三、说了也复述了这么多，你们认为夸父是一个怎样的人呢？生自由回答：坚持不懈、执着、不怕牺牲等等。孩子们说得真好，我希望孩子们在追求自己的志向时，也应当有跨父一样的执着精神。下来之后将这个故事用自己的复述方式讲给你的家人挚友听，并画一画你所复述的夸父追日。