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1、夸父追日三年级下册语文教案夸父追日三年级下册语文教案1 语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本着这一教学理念，结合本文特点想象奇妙，我在设计时，努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标，让学生充分自读自悟，适当合作学习，在使学生阅读实力得到培育的同时，养成乐于与同学沟通的习惯。当然，在教学过程中，也不能忽视老师的点拨引领作用，略中有精，抓住文本关键词句，通过有效的语文实践活动引导学生感悟神话的奇妙，体会夸父追日精神的珍贵，获得思想启迪，否则，略读就成了
2、“泛读”。 1.借助学习提示自读课文，沟通阅读感受，提高独立阅读实力。 2.了解课文内容，感受古人丰富的想象。 3.体会夸父追日的执著、奉献精神。 借助学习提示自读课文，沟通阅读感受，体会神话传闻的奇妙。 感悟夸父追日的执著、奉献精神。 一、以图导入，引发奇妙 1.看图猜故事。 同学们，上课之前，老师先请大家观赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?(精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日) 2.揭题;读题;聊特点。 同学们，在我国悠久绚丽的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创建出了一个个奇丽、多彩、美丽的神话故事。这节课，老师和同学们再
3、来学习一篇特别好玩的神话故事。板书课题，读题。你知道神话故事的特点是什么吗?(板书：奇妙)谁有一双慧眼，能从题目中发觉奇妙?我们再来读读，读出它的奇妙。 二、充分初读，整体感知 1.明确课型，阅读提示，明确学习任务 (1)阅读提示，画出学习任务 夸父追日这个课题与女娲补天有点不同，课题前面有一个号，说明这是一篇略读课文。学习略读课文，我们有个好帮手，课文前面有个学习提示，现在请大家自由地读读这个学习提示，画出学习本篇课文的学习任务。 (2)汇报沟通：谁来说说，提示告知我们一些什么学习要求? (略读课文前的一段导语既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文，又提示了略读课文的学习要求和方法。教
4、学中，我们要充分地利用好这段导语，引导学生学会依据导语进行略读课文的学习。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效，又可以使整个教学过程显得大气、简约，避开了教学内容的四平八稳，教学环节的繁琐困难，使整个教学结构粗线条化。) 2.初读课文，整体感知 (1)我们先来完成第一个学习任务：请同学们自由朗读课文，遇到不相识的字多读几遍，把课文读通读顺，留意一遍读完假如老师没有叫停，你就抓紧时间读其次遍第三遍，并想一想，课文主要讲了一件什么事? (2)学习生字：在了解主要内容之前，我们先来关注一下这样几个词语。 虞渊渭河瀚海大泽 手杖颓然缺憾 一挤眼霎时间 A 指名读，
5、齐读。大家留意没有，第一组词都与什么有关? B 读准其次组词语。 C个别读，齐读。读这两个词(第三组)，你们有什么发觉? 3.说说主要内容：现在我们来完成第一个任务，谁来说说课文主要讲了一件什么事? (1)指名说。 (2)出示提示，帮助学生学会概括。 这个神话故事主要讲了夸父( )，就去追逐( )，追到( )时，他倒下来变成了( )，他的手杖变成了( )。 (3)同桌互说，指名说，齐说 (很多略读课文，在文章前面的连接语中明确提出让学生说说课文的主要内容。而学生的概括实力一般都比较弱，在说课文主要内容时要么过于简洁，概括得不完整，要么过于罗嗦，相当于复述。精读课文承载着较多的学习任务，老师在概
6、括课文主要内容方面往往没有足够的时间进行训练。在这里，教者可加也许话实力的训练力度，舍得点花时间，下点功夫，让每个学生都得到熬炼。) 过渡，神话故事就是这么奇妙，连手杖也变成了一大片桃林。像这样奇妙的句子课文里还有许多。 三、指导阅读，感受奇妙 1.默读课文，用划出让你感到很奇妙的句子，细细地读一读，想想它奇妙在什么地方?。 2.沟通：哪些语句让你感到了奇妙;指名说，各抒己见。 (编者在教材中支配略读课文的目的，主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培育学生独立阅读的实力。叶老说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用”“精读课文是
7、例子，是动身点，目的指向是学会自主阅读。”叶老的话充分确定了略读课文的地位和作用。因此在实施略读课文教学时，我们首先要甩开臂膀，大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟，并充分地与同伴进行沟通。) 重点句子 句子一：于是，夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一挤眼就跑了两千里。 1.个别读，你觉得奇妙在哪儿? 2.感悟“一挤眼”、“两千里”(“一挤眼”是多长时间?你眨一下眼你们眨一下眼一挤眼夸父跑了多远?知道两千里有多远吗?大约是从我们温州到南京的距离。你看就这么一挤眼的功夫，夸父跑过了杭州、跑过了无锡、跑过了常州、跑到了南京，奇妙吧?真是太奇妙了。) 3.指导朗
8、读：随机对话，指导学生读出这种奇妙。现在假如你就是夸父，我问问你，你为什么要跑得这样快? 过渡：其实更奇妙的还在后面呢。 句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河的水都给喝干了，可是还没止住渴。 1.读一读，你感受到什么了? 2.给“霎时间”换词，读句子 3.指导朗读 句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下发出巨响。 1.想像：这个时候，夸父已经累得怎样?理解“颓然”。 2.指导朗读 (略读课文教学讲究“简”、“略”，但并不是说就不须要有“精”、“细”，最志向的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细，精略交互，相互融合。由于受时间的限制，略读课文中须要“精”读的点要更突
9、出，更集中。这就要求我们老师在备课时要反复斟酌、细心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“着力点”，引导学生细细品读。夸父追日的着力点在“体会神话的奇妙”，因此，在教学中我们要抓住那些奇妙性的语句，引导学生品读感悟，使略读与精读融为一体。) 四、感悟精神，拓展延长 1.夸父耗尽全部力气去追逐太阳，这是为什么呢?读同学们读读第一段，找出缘由。 2.出示：我不喜爱黑暗，我喜爱光明!我要去追逐太阳，叫它固定在天上，让大地恒久充溢光明。 (1)指名读 (2)引读：是的，当追得口渴难忍时，夸父就是这样想的;当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的;当追得快要耗尽全身力气时，夸父仍旧是这样想的。 3.感悟精神：
10、同学们，面对颓然倒下的夸父，面对为了人类，为了大地恒久光明而献出珍贵生命的夸父，你想说什么?沟通提炼板书：精神 (提示：夸父追日的目的是什么?) 4.夸父追日出自我国先秦古籍山海经。这是一部记述我国古代神话、地理、物产、民俗、宗教等方面内容的书，全书共18卷，是我国最早的地理书，大家想不想看看古人是怎么写夸父追日这个故事的。 5.出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭。河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。山海经 (1)师范读 (2)自由读 (3)能懂得它的意思吗?我们来试试 (4)你是喜爱现代文还是古文?为什么? 现代文与古文各有特长，现代文好读，简单懂;古文精
11、炼，很讲究用字。有爱好的同学可以读读山海经，也可以读读其他的神话故事。 (教学略读课文，我们还应当以教材为拓展点，内引外连，进行课前、课中、课后拓展阅读。本设计在课终围绕“体会神话的奇妙”这根主线，“拖出”古文，意在通过文白比照，激发学生对课外阅读、对古文的爱好。) 夸父追日三年级下册语文教案2 一、教学目标： 1.了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。 2.沟通从故事中得到的收获。 3.培育独立阅读实力。 二、教学重难点： 教学目标2.3 三、教学过程： 1.谈话引入： 同学们都喜爱听民间神话故事和神话传闻吗?你们都听过那些故事?如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今日，我们要阅读一篇我国最早的神话之一
12、夸父追日，讲的是夸父追逐太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的憧憬，以及折服大自然的雄心壮志。 2.课题上带有“”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求?(这是略读课文，要求采纳各种方式学习，读懂故事大意)现在我们接着用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思索，哪些地方好玩，哪些地方感人，还有什么疑问 3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。 查字典、词典、细读课文。 围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分?(分三部分) 一：写夸父为什么要追逐太阳(勾出夸父心中所想的词句) 二(24)：写夸父追逐太阳，最终长眠在“虞渊”的壮举。(从夸父追逐的过程中，体现出什么精神?)
13、三(5)写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?) 4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，坚韧拼搏地民族精神非常珍贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。 5.感受神话的想象和奇妙。 课文通过丰富又夸张的想象，把奇妙地地方详细化了。在文中找出来： “一挤眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。 “霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。 6.布置作业：指导课后小练笔。 夸父追日三年级下册语文教案3 教学目标： 1.认读11个字(含2个多音字“的”和“累”)。 2.能够给别人讲解并描述夸父追日的故事。 3.初步
14、理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的宏大精神。 教学重点： 了解故事内容，能讲解并描述这个神话故事。 教学难点： 初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的宏大精神。 查阅资料： 学过的女娲补天、羿射九日故事，夸父的有关资料。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入。 引导学生回忆并讲解并描述学过的女娲补天、羿射九日等神话，把学生带入神话故事的情境。 汇报了解到的夸父的有关资料，引入新课。 二、自学新字，质疑问难。 1.认读11个字，读准音。 找出各自的生字，查字典等方法解决。 2. 自渎课文，读娴熟，留意停顿。 (1)逐段读 (2)读全文 (3)指名读 3.再读课文，提出不懂的问题。 三、了解故事内容，解疑，为讲故事做打算。 1.带着问题，熟识课文内容。 2.想一想：夸父为什么要追逐太阳?你喜爱他吗?为什么? 随学生汇报，师板书，熟识课文内容，解决问题。 3. 你喜爱这个故事吗?为什么? 4. 怎样让更多的人知道夸父族的故事呢? 四、练习讲故事。 1.逐段讲。 可以增加自己的语言。 2.完整讲。 先在组内讲，再上台讲，师生评价。 五、作业。 把这个故事讲给家人听。 板书设计： 28 夸父追日 突发奇想 迈大步 去 追日 夸父族人 难忍口渴 喝干水 暂 放弃 英勇 缺憾死去 化桃林 献果子 和善 坚毅