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1、给教师的新建议读后感给老师的一百条新建议读后感篇1第一次听郑杰校长上课时，郑杰校长就以给老师的一百条新建议这本书为嘉奖激励大家主动参加，当时很缺憾我们小组没有获得此书，不过所幸我在宁夏图书馆借到了。读完后，感受良多、同感良多。一、老师不是圣人提到老师，人们都会觉得老师要“蜡炬成灰泪始干”，老师要大公无私，乐于奉献，渐渐地社会把老师“圣人化”了。而把老师圣人化以后，我们一方面社会地位得到提高，但同时也带给老师我们许多苦痛。说中写道：“把老师装扮成圣人是有害的，两大害处，一是造的假，让老师自以为真是圣人了真可以像圣人一般随意指引起别人，这样的戴着面具的假圣人使真实的我被深深地隐藏，我一旦被隐藏，就
2、会活着太累，很多老师工作不开心与每天上班背着沉沉的表演圣人要用的行头有关。二是至伪，伪总与虚作搭配，表现出人的两面性，是心口不一、言行不一的两面性，也是在不同场合作出不同的表演的两面性。这是一种伪善，显得造作，也让自己难过，当你想得到而不能讨诸行动，或当你要拒绝却不行以说“不”的时候，你在承受人格被撕裂的痛楚。”在实际生活中，因为这种把老师圣人化给我们带来了承重的精神负担，学校有位年长老师讲到自己曾经在生孩子的时候，因为难受而大喊，然后旁边医生说她：“你还是老师呢？这么大喊大叫的！”我想说，莫非圣人生孩子就不疼吗？这种强加给老师的负担渐渐让我们不知道自己为什么而教？为了培育社会主义接班人？为了
3、祖国的希望和将来？为了党和人民？我不否认也有这样不计较个人得失的圣人，但是我们大部分老师都是平常人，有自己的喜怒哀乐，我们在考取老师之初，有自己的教化梦，但更多的时候是为了就业，为了生存。可是工作后社会给我们强加了许多负担，我生病了不能请假，因为我走了班里没人上课，耽搁学生学习你就不是好老师，家长有意找事，你不能骂回去，因为你是老师，不能说脏话，你得宽容宽容再宽容。时间久了，我们就迷失自己，我们的人格分裂了，我们感到苦痛，我们总是活在面具下面，我们被“圣人”所熬煎！二、“学会赞美真的好难”“赞美”这个词多么美妙，歌颂美，赞扬美，可是这么一个人人喜爱的词在实际生活中运用却那么难呢？一般老师赞美领
4、导，领导觉得你有阿谀奉承之意，四周同事觉得你有拍马屁之嫌；同事之间相互赞美，也会有同事觉得你净说好听的，不真诚；老师赞美家长，其他家长觉得这个家长是不是讨好了老师；班主任听到有家长赞美自己，都会不由自主地辨别家长是不是真心。为什么赞美变得这么难？郑杰校长说：“我们沉浮于不信任的惯性之中，使信任变得难行，赞词堵在咽喉。”是啊，因为领导和下属之间相互不信任，同事之间相互不信任，老师和家长之间相互不信任，导致我们不信任别人会真诚地赞美自己。“人们总是依靠自己的心性来揣测他人，以心中的小来揣测他人可能的小。”不过，因为其实我们大家都希望获得别人的赞美，希望有一天，不信任的阴霾被赞美声慢慢驱散，每个人的
5、心中都有阳光。网上有句话说“工作本身是不累的，平衡心情最累”，对此，我深表赞同，我们工作苦一些累一些都可以接受，但是社会强加的“圣人化”标签，工作中的人际关系往往会让我们精神压力很大。所幸，我们可以读书，郑杰校长虚心地说给老师的一百条新建议是一本无害的书，但是在我看来，这不仅是一本无害的书，更是一本开阔视野、找到共鸣、吸取养分的书。给老师的一百条新建议读后感篇2我们常说老师是人类灵魂的工程师，如今的老师,已不仅仅是简洁的传道授业解惑者,更是学生完备灵魂的塑造者,培育有道德,有思想,有才能,有潜力的学生,是我们始终以来的目标与追求。从教十余年,所教学生多数,看着他们学习,成长,感受他们的欢乐,泪
6、水,体会他们的胜利,挫折,我深深地体会到肩头的责任:老师是一项神圣的职业,它能成就学生幻想,国家的将来,人类的进步,我们要塑造学生,要为学生的一生负责，所以这是本为我们指路的书，看一看读一读，你会感觉受益颇丰。这本书给我印象最深的就是三层楼的比方-登上自己职业华蜜的三层楼。华蜜人人追求，只是每个人追求的目标和方式不同。有的人追求的是物质生活，在作者看来这是华蜜的第一层楼。但物质生活是要靠自己努力才能获得的，而且对物质生活的追求须要人们为此付出代价。假如对物质生活的追求一旦成为人的惟一目的时，人将会迷失自己。华蜜的第三层楼是独立思想。巴尔扎克曾说：“一个能思索的人，才真是一个力气无边的人。”作为
7、老师我们思索更多的应是教化人的问题，思索我为什么而教、怎样教的问题。在思索这些问题的同时，我们还要不断地探究，常常求教于书本和理论，进而形成自己的教化思想。这就是一个教化工作者的华蜜的第三层楼。掩卷深思，我最终明白：做为一名老师，我工作是因为我酷爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长，我越应当理解华蜜的含义。给老师的一百条新建议这本书像一面镜子，真诚的表述着对教化事业的酷爱、忠诚与执着。这本书充溢了精气神，使它充溢了善意，充溢了真诚，充溢了生命的灵气。值得我们细细地去品尝，领悟它精髓所在，指导我们的教化教学。给老师的一百条新建议读后感篇3有一本书，真正关切老师的健康华蜜，
8、真诚走进老师的心灵世界，真心关注老师的生命质量，真意提升老师的专业成长。它，就是给老师的一百条新建议。读了这本书，让我感动，更令我深思。这本书是上海市北郊学校校长郑杰所写的教化随笔，是对老师有益的书。它从老师作为一个完整的人、老师作为一名称职的员工、老师作为一名理性的教化者、老师作为一种自由职业四个部分做了细致分析，每个部分都对我有深远的影响，产生了心灵的萌动。一、做主子我们要做自己的主子，你或许会问，自己工作，自己生活，自己挣钱、自己选择，莫非不是自己的主子吗？事实上我们仅仅是自己所生存在这个环境中的很多东西的奴仆，常看别人的脸色行事，为别人活着，常遗忘自己活着的目的，会活的很累。书中给了我
9、们锦囊：一是相识自己，对自己的特性专长和优缺点要心知肚明；二是自己选择，要时常自己问自己，选择的职业是否无怨无悔，学校的岗位是否适合自己；三是按自己的方式教书；四是自己评价自己。对于上面的第三个锦囊“按自己的方式教学”，我深有感受。近几年的课改，涌现了多样的教学方式，更呈现了多姿的教学模式。于是，各种教学模式接踵而来，随之，遮天蔽日地试验起来。第一个教学模式还没有适应，新教学模式接替了它，正在尝试中，又被更新的教学模式取代。就在这样试验中，会“走路”的老师们竟然不会“走路”了，连基本的“站立”都遗忘了，都在试验中失去了自我。以至于后来，遇到上级领导听课的时候，老师们就会问学校领导：“要根据哪种
10、模式上课呢？”俨然执教的老师都是多面手，什么样模式的课都能应付自如，其实不然，是老师的无奈。看来，还是要做自己的主子，选择适合自己的，从自我相识到自我选择到自我设计到自我评价，昂着头自信地走下去。二、有静气有一种传染病，叫躁气病，它传染的速度极快，当然也会传染给学校，传染给老师。怎样避开不被传染，我们老师须要的静气，如何静下心来？其实很简洁：静下心来备每一堂课，静下心来批改每本作业；静下心来探讨学问，静下心来读几本书，静下心来反思自己并超越自己要做到静气，的确很难，但只要坚持下来，就能品尝到其中的乐趣，品尝其中的意义。记得，刚起先加入校讯通网站，很难静下心来，在这里写博客，总是三天打鱼两天晒网
11、，应付一下。后来真真正正沉下来，起先读书写博，不断反思教学中的点滴，工作也有了另外一番景致：相识了诸多博友，了解了专业方向，多次荣获书香班级就这样，静下心来，受益了身边的每一个人，其中最最受益的是自己。三、不放弃我们老师常叨念的是：现在的学生越来越难教。不是好学生不爱学习，就是多数学生不服管，也就会让老师花费80%的精力与20%的“差生”周旋，甚至和家长斗智斗勇，导致有些老师会由生气变成无望。其实，班级里的孩子个个活泼可爱，都是上帝派来的天使。孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们恒久都不要无望，是因为只要我们充溢期盼，他们或许就很有希望。我所教的3.3班，学生来自于各个学校，学习程度
12、参差不齐，家庭教化缺失的较多。在教化中，特殊难。课堂中，往往会因不确定因素而影响正常的教学。比如：讲解两位数乘法时，虽然之前已经让孩子背诵二年级的乘法口诀学问，但部分孩子仍会因口诀背不过而导致课堂教学速度过慢；再如，课堂中检查孩子的家庭作业，不是学生未写，就是学生用各种理由推脱，告知家长之后的几天，乃至之后的几个月，有些学生依旧我行我素；屡次告知学生要讲卫生，可发觉学生不常洗澡、不勤剪指甲、随意乱扔果皮纸屑让人头疼学生的头疼事例还有许多，有时候也会生气，也偶有放弃的念头，但过后，还会主动面对他们，不放弃他们，帮助他们走出逆境，用关爱照亮他们的将来。四、树品牌老师要树立自己的品牌，要在别人口中和
13、自己心中树起一道“丰碑”。方法许多，道理却只有两条：一是要有丰富的学问，二是要做受人欢迎的人。对老师而言，只要去做一个受欢迎的人，就会有好的口碑，这样的人应共具备四个特点：一是热忱，二是真诚，三是和善，四是宽容。具备了这四个特征，就会受学生欢迎，受同事欢迎，自然也就受领导欢迎。我们三数组，是一个和谐的教研组，每一位老师都具备上面的四个特点，热忱工作，真诚交往，和善待人，宽容与人，形成了这样一个活跃的可爱的团结的奋进的年级组。我作为教研组长，当然要起表率了。组内的同事班务中遇到烦心事，我会主动帮助她们处理：他们教学中遇到了困难，我会快速帮一把，尤其是在对待学生和新课教学中，我则为他们出谋划策，细
14、研教案，促进他们成长昨天，我组有两位老师要去支教，领导为他们送了行。薛校长回来后见到我，兴奋地说：“你们组的两位老师特殊敬佩你，不住地夸你，夸你的优秀，夸你帮了他们，夸你引领了他们，夸你”呵呵，是组内的同事夸赞我。以后，要做博学之人，要做受欢迎的人，这样，就会有一身美丽的羽毛，就有好的口碑，就树立了名牌。五、来投资老师须要给自己投资，要投在两方面：一是投在学习上，二是投在增加个人经验上。学习方面主要学习五个“新”：新观念、新思想、新学问、新技能、新方法；投资方面主要看重三样：时间、精力、金钱。对老师来说，阅历是非常珍贵的财宝，有职业经营意识的老师乐于也擅长为自己的阅历投资。要投资，就不怕做难事
15、和苦事，因为这些经验是自己以后增值的本钱。今年的聘任中，我因为身体缘由，不能再当班主任，可又因为学校须要，爽快答应，再次担当了班主任。我知道，做班主任是给自己投的资。给老师的一百条新建议书中的每一条建议都闪耀着才智的光线，让我不自觉地受到启发，从而变更了自己；每一条建议都像一场刚好雨，滋润着我的灵魂，激励着我向华蜜动身！给老师的一百条新建议读后感篇4书是人类的挚友，也是无声老师。作为老师的我们应先做好“读书人”才能做好“教书人”，读书能让我们成为优秀的老师。我读了书中的一百条建议后，有拨云见日之感。作者从教化的理论与实践动身把教化孩子的好建议向我们娓娓道来，不仅给我排解苦恼，为我指引迷津，还给
16、我教化教学的好方法，受益颇丰。看来，读书能促进人思维的发展，能让人静下心去思索。读书能让我们老师丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力，成为真正有品位的老师。读一本好书，如同品尝一杯美酒，让人回味无穷；如同品尝一杯清茶，让人心旷神怡。本书支配的四个部分：“老师作为一个完整的人”，“老师作为一名称职的员工”，“老师作为一名理性的教化者”，“老师作为一种自由职业”。四句简洁的话就阐述了老师的本质。在我们的老师队伍中，绝大多数老师都是很平常地走完了自己的职业之路，静默无闻，精神当然可佳，但是“蜡炬成灰泪始干”并不应当成为我们老师职业精神的写照。我们应当追求的职业精神是，照亮学生的同时，也要照亮自己。
17、老师首先是一个完整的人，他们应当有自己的精神空间，也应享受生活这样的观点就把老师从“神圣”的位置上拉了下来。老师不行能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个胜利的老师，必需学会做一个胜利的一般人。老师还应当是一名称职的员工，在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉压在我们身上的重担；我们要对自己的工作负责，我们要学会团结协作不要总给自己罩上飘渺虚无的神奇的光环，我们要像一般单位里的员工那样，先学会做一个称职的员工，这是事业胜利的保障。老师必需成为“一名理性的教化者”。老师要有理性，这是我们的工作与其他工作最大的区分；老师要有理性，必需“从四非常钟里榨出油来”，提高教化效率，老师应当是理性的，
18、理性的老师才是优秀的老师，才有可能把自己的事业做好、做大、做强。我们应当追求的最高境界是，老师要成为一种“自由职业”，打造出自己的“品牌”，形成自己的风格，你才能成为教化职场的“稀缺资源”；老师要“倾听自己的声音”，这些声音在告知我们：学校教化不仅为着每一个学生的人生，而且也同样为着每位老师，我们和学生一起共同学习，共同创建着华蜜的每一天。书到用时方恨少,而每一本书都是精神财宝，给老师的一百条新建议这本书的确值得一读，尤其是从事教化的工作者们。给老师的一百条新建议读后感篇5在提倡素养教化的今日，学校、家长对老师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做老师？这
19、是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，手足无措，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读给老师的一百条新建议使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清晰，老师不会的东西多了，对中学生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师假如在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，假如老师在适当的时候哼上一曲，可
20、以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的马脚，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了很多。另一方面，假如你在适当的时候慷慨激扬的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感立刻激增。总之，让学生了解一个真实的你!二、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一每天地老的特殊快，大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，成天没事可干，反倒闷出病
21、来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是主动休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来宣泄其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美妙的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更华蜜的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人非常满意。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他志向中的天国就在他的创作中。”“只有关切老师的心灵世界，才是真正地关切老师和生命质量。”一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生
22、的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。三、做一个擅长反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是反省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们老师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的相识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名老师须要不断地终身地学习。我们在日常教化教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而事实上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们老师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作犹如机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或
23、如古人那样须要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他常常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分沟通，并对不同于自己的观点抱宽容和敬重的看法。而我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位老师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些探讨，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为老师最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师
24、写三年反思可能成为名师。”要求老师学会反思，即强调老师从反思入手进行教化教学探讨。老师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教化教学活动为思索对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行谛视和分析，用教化科学探讨的方式，主动地获得学问，应用学问解决教学实际问题，提高参加者的自我觉察水平，促进自身实力的发展。对于老师来说，反思是一个主动的思维活动过程，同时也是主动的行为改进过程；让老师自己担当起学习和实力提高的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调整、自我激励、自我强化的过程。反思是老师成长和自我发展的基础，老师从阅历中学习，在反思中成长，这
25、正是反思的理论支点。老师从自己的实际教化教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过老师之间的合作探讨来探究改进教化教学的途径。这是充分发挥了老师自我导向学习和自主改革教学的主动性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于老师在教化教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学老师教化教学情境的、常规的、常常性的教化教学探讨方式，更有利于老师的成长。反思在手段上主要运用自学、反思、行为订正、科研等手段进行。这大大突破了传统探讨方法的时空局限。反思强调老师的自主学习。要使每一位老师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现特性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教化教学工作中的实际问题为基本点。老
26、师的教化教学工作实践性很强，假如离开教化教学实践，只读几本教化理论专著，是不行能真正把握教化教学工作的。假如说学生是在为“明天”而学习，那么老师就是在为“今日”而学习，这是现实的目标。因此，老师应当带着问题去学习，在学习过程中相识到自己教化教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教化教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教化教学活动的各种思想观点究竟是什么，它与自己所提倡的理论是否一样，自己的行为结果与期望是否一样；经过这种分析，老师对存在的问题形成更明确的相识，会主动找寻新思想与新策略来解决面临的问题；老师在解决问题的过程中使教化教学过程达到更优化。由于老师是带着教化教学中的实际问题去
27、学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。老师通过反思，自觉地探究教化教学过程，在学中教，在教中学，这是老师自我提高的最佳途径。读了这本书，里面的许多章节让我沉醉其中，如做一名称职的服务者，就是说我们做老师的都要为学生服务，为帮助学生的学习服务。那么我们又是怎样服务于学生呢？我觉得在我现在的教化中，老师要摆正位置为学生的服务，应当以同等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。老师还要提高服务手技能和看法，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会醒悟，才会更好的回报老师。又如谁是学校的主子让我知道了学生、领导、老师谁是学校的主子呢？我们常说学校要生存就得有生源，就此而言学生应当是学校的主子。可是确定学校大事的时候学生有没有确定权呢？那么学生何来主子之言。那么老师是吗？领导是吗？我觉得真正的主子应当是我们学校的每一个成员，只有你以主子翁的看法对待学校的一切，那们你就是学校的主子。还有许多内容如把困难当作机会读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不断地学习以充溢、以发展。