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1、2022给教师的100条新建议读后感给老师的100条新建议读后感（精选3篇）看完一本名著后，信任大家的视野肯定开拓了不少，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。是不是无从下笔、没有头绪？下面是我细心整理的给老师的100条新建议读后感（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。给老师的100条新建议读后感1读过这本书后，的确意识到自己在许多方面做的还远远不够，书中每一条建议都充溢教化才智，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白了很多显明的教化观点，在此谈谈自己的几点读书感悟。当读到“要思索，不要死记！“这一条时，我的感受很深。现在的教学就是这样，对于学生所学的学问，假如学生记不会或
2、者记会但遗忘了，老师就会很生气，让他们写10遍，读20遍。直到他们会了，老师才会罢休，才会满足。其实，这样下去，孩子的爱好、主动性就被抹煞了，随之学生就会失去学习的爱好。这里苏霍姆林斯基告知了我们一个好的方法：要思索，不要死记！对于一些难以记住的学问，我们老师要在引导学生深化思索它们的同时来说明这些学问的实质，使学问活起来。让他们理解记忆，渐渐成为一个爱思索的人，而不是死记硬背。其实学习是一件很欢乐的事，所以我们要想方法让学生在欢乐中学到学问，在学到学问的同时学会思索！“学生的爱好是潜在的，须要老师的细心呵护与培育”。在教学过程中，培育学习爱好是很重要的，为何刚入学的孩子对学习充溢了新奇与渴望
3、，但随着年龄的增长，孩子对学习的热忱却越来越少？可见爱好是学生学习的动力，是点燃学生才智的火花。没有爱好的指引和铺垫，学生会觉得学习是味同嚼蜡的，从而产生厌学心理。因此，老师要从细小方面入手，不行放过任何一个刺猬。培育孩子学习爱好，教给孩子学习方法，使他们顺当获得学问，激发学习的动力；同时老师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法。苏霍姆林斯基让我们记住，教化这首先是关切备至地、深思熟虑地、当心翼翼地去触及年轻的心灵。要驾驭这一门艺术，就必需多读书、多思索。你读过的每一本书，都应当好比是你的教化车间里增加了一件新的精致的工具。这对我来说，是一个很大的触动，平常也想读点书，但有时总以工作累，家庭琐
4、事多为由，没能坚持下去。以后，我要制定一个读书安排，多读好书来提高自己的教化素养。把读书当作发自内心的须要和对学问的渴求。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教化良知，锻造我们的优秀品质。苏霍姆林斯基还告知我们，把困难当作机会。的确，工作中存在很多困难，来自于班级的，来自于教学的，来自于学生的。读了这段话我豁然开朗，在困难来临时埋怨是没有用的，只有鼓足志气，迎面解决才是最主动的心态。我们每个人也将在解决困难的过程中得到熬炼，得到发展。在今后的工作生活中，还要多阅读好的书籍，多吸取教化家们的才智和科学的教化方法，不断丰富自己的学科学问，教化心理学学问，做好一名老师，一名让学生喜爱和对学生有帮助，
5、能使他们得到最大发展的老师。给老师的100条新建议读后感2看了给老师一百条建议，在结合螺小开展的读书沟通活动，深有感悟。在给老师一百条建议中书中有这样一条建议，牢记犹新阅读是对学习困难的，学生进行智育的重要手段，提高老师角色的转变的重要途径学习心得体会，阅读对老师和学生是多么重要的一件事。老师想提高自己的教化教学水平须要大量地阅读书籍，后进学生想要变更糟糕的学习状况更须要大量的阅读。阅读是一切才智和力气的源泉。例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍
6、激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的东西越多，他对学问的感受性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越简单了。”联系实际看来，这里的让学困生阅读应当不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。不仅学生要读书，老师也要坚持读书，“怎样进行这种打算呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点
7、科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海一粟。”俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你驾驭的教化教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有方法解决了。所以作为老师，我们自己要有广博的学问，创新的思维。然后才能教出具有广博学问，实力突出的学生来。为了孩子们的一生发展，也为了自己能够游刃有余、快乐工作，让我们来阅读吧！给老师的100条新建议读后感3“不妨一读此书，这是一本无害的书。”打开序言，第一句话就让我感受到了这本书的别出心裁。喜爱这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述了作者对教化事业的酷爱、忠诚与执
8、着。没有吩咐，没有说教，有的是作者对现代学校教化的独特见解，是娓娓道来的人生哲理，充溢了善意与真诚，充溢了生命的灵气。“为孩子们当下的人生华蜜服务”这句话令我至今感受颇深。始终以来，我们教化孩子时都有一个堂而皇之的理由：我们现在这么做，都是为了让你将来过上华蜜的生活。从来没有人怀疑过这句话，因为这句话似乎的确是一个真理。在我们小的时候，我们的父母、老师这么对我们说过；在我们成为老师之后，这个理由也始终是我们管理学生的强有力的支撑。但是，细心琢磨一下，原来这句话错了。什么是“华蜜”？这个问题很难回答。华蜜是一个人的主观感受。心理课上，我经常和学生探讨，在同样的条件下，面对同样的事务，有人感觉华蜜
9、，有人却感觉不幸，关键是因为他们对于这件事的看法、评价不同。我们没有方法、也没有实力去预设孩子的将来，我们能做的是，帮助他了解自己的需求，教会他调整自己的心态，告知他必需要把握、追求什么才是自己的华蜜。什么是“人生”？人生就是由童年、少年、青年、中年、老年一个个阶段组成的，任何一个阶段的缺憾都是一生的缺憾。人的一生可浓缩为“三天”，即昨天、今日、明天。过去的事情就让它过去吧，明天的事情等来了再说。最要紧的是，做好今日的事情！因为，只有今日才是我们生命中最重要的一天；只有今日才是我们生命中惟一可以把握的一天。心理学上称之为“活在当下”，即活在“此时此地”。而教化的意义不仅是为学生的将来人生华蜜，
10、更要为他的当下的、此刻的人生华蜜服务。不能为了看不见的所谓的将来华蜜，而以剥夺学生童年和少年时期的华蜜作为代价。事实上，很多人的一生不幸往往源于他童年和少年时期的不幸与受到的损害，或者他童年追求华蜜的权利和须要没有获得四周人的足够敬重。作为教化工作者的我们，肯定要思索清晰教化的目的究竟是为了什么？是为了人生，而且是为了学生当下此刻的.人生。此时此地，假如他对自己的生存状态感到华蜜，那就说明此时此刻他的生命质量很高。所以，我们应当时刻关注孩子们当下的华蜜感，帮助他们度过一个属于他自己的欢乐华蜜的童年才是最重要的。这也是从心育、德育、美育三个层面，从启发心灵的视角引导学生更深层次地思索自己、思索人生，为塑造优良品性、阳光品行奠定基础。那句话最终可以放到一边了，把目光从远方收回，从现在做起才是最重要的啊！【给老师的100条新建议读后感（精选3篇）】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页