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1、龙咚锵教学反思龙咚锵教学反思1本学期课例探讨，我选择了一年级第八课龙咚锵的教学，正好也赶上了碑林区教学常规大检查，被抽中要上一节音乐课，有两位教学丰富的老师来听我课，给好评的同时也赐予了有效的点拨和指导。我就这节课说一说我的收获与反思：在备课阶段，我首先是对这首歌有着自己的理解和感受，设计思路就是想把我感受到的气氛和情感通过合适合理的方式方法传达给学生，并且能够引导和启发孩子们有自己的感受和体验，并且能够自信的表达自己的情感。深度挖掘教材，通过浅显易懂的方式传达给学生。考虑孩子们的接受程度和趣味性。考虑课堂的丰富程度和合理程度。在实施阶段，为了让孩子亲近到中国传统的节日氛围，支配孩子观赏了拜年
2、啦，感受节日的气氛，其次，支配孩子们亲自触摸和发觉中国民族乐器鼓、锣、镲，孩子们拿着乐器自己摸索发出的声音。再通过孩子们仿照演奏乐器的节奏并相互协作，来提高孩子们的学习爱好和主动性。歌曲学唱阶段，我认为进行的比较好，孩子们通过跟老师的接唱，男女生角色的竞赛唱，全班同学的齐唱等不同形式的歌颂，巩固好歌曲的演唱和对情感的表达，甚至于背唱。有待改进的就是对节奏规范和歌颂规范的强调不到位，例如，八分休止表达的不够精确，就要给孩子们提示和引导精确。不能不管。在课堂的拓展阶段，我依据课堂须要支配了扭秧歌和声音的情境创设，在扭秧歌环节，始终是让孩子们跟着我仿照跳，课后通过两位听课老师的反馈，让我想到了此环节
3、应当让跳的好的孩子们上来带着大家一起跳，气氛就会好许多，给孩子们供应了展示的机会和舞台。语言情景的创设，让孩子们的声音充溢了整个教室，也打动了老师们。很有气氛。课堂的结尾，让孩子们对接春联，此时，让我对孩子们的想象力和语言丰富的实力竖起大拇指，也为这节课画上了可圈可点的句号。龙咚锵教学反思2歌曲龙咚锵是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节丰富多彩，生动好玩的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发觉了一些不足，并且对这一课有了新的想法。在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲龙咚锵的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热情喜庆气氛，
4、并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的开心心情。其次，在学问上：学习歌曲龙咚锵，相识中国民族打击乐器鼓与镲，并娴熟驾驭龙咚锵的节奏，完整演唱歌曲。最终，在实力上：在学习活动中感受音乐的心情，培育学生创编节奏的实力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。这三个教学目标完成的教好，学生能够用自己喜爱的动作，表现喧闹欢快的场面和热情喜庆的气氛，并且娴熟的驾驭了歌曲的节奏，相识了民族乐器鼓和镲。在最终一个环节中，学生们将学过的这个节奏轻松的运用到了歌曲快乐中国年当中，使课堂气氛达到了一个高潮。在观赏的环节中，我用“送神奇小礼物”的方式吸引了孩子的留意力，礼物的发送方式很特殊，我奇妙的设计了，将小灯笼藏在大灯
5、笼中，谁表现的好就变出一个送给他，我抓住了孩子们的心理，都想得到神奇的小礼物，于是这个观赏的环节进行的特别顺当，但在礼物发到孩子手里以后， 将要学习歌曲的时候，我告知孩子们把小礼物藏起来，这样一句话的效果不是很好，因为孩子们不知道该把礼物藏到哪里，许多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在随后的环节中，孩子们把手拿到前面跟着做动作的时候，小灯笼还是在手里，给后面的教学带来了困难。在学习歌曲的环节中，我步步深化，按部就班，让孩子从听辩鼓和镲的声音起先，相识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起协作，学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的相识，逐步熟
6、识了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得特别顺当和自然。孩子歌颂的声音我在教学中不断的强调，以小儿歌的形式，让孩子知道什么样的声音是正确好听的，应当用怎样的声音来正确演唱歌曲。“坐着要像小白鹅，挺起胸膛来唱歌。唱歌要像百灵鸟，轻声唱来不喊叫。”这个小儿歌孩子们都很喜爱，也都能根据上面说的来做。接下来的环节是要孩子们将学过的节奏运用到新的歌曲当中，并且在音乐中仿照小鼓和小镲的声音来创编新的节奏。快乐中国年这首MTV很欢快喧闹，符合本课的心情，并且形象的表现了中国年的气氛，让孩子们在歌曲的带动下，都能够主动的动起来，课堂生气达到了高潮。本课的教学目标顺当
7、完成，但在老师课堂的应变实力方面我还有待于提高，在今后的教学当中我会接着努力，争取更大的进步。龙咚锵教学反思3歌曲龙咚锵是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简洁通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热情、欢快，抒发了小挚友敲锣打鼓庆新年的快乐心情。依据歌曲本身的特点，结合一年级孩子“喜爱簇新事物，喜爱自己动手、发觉探究问题”的心理特征，再考虑到新课程标准的一部分要求，我设计了这样一堂综合课。本课力求体现以下几点：一、爱好先行，愿学、乐学。现在的新课程标准极力强调：“要以学生的爱好爱好为动力”组织教学活动。我想：只有学生有爱好，他们才会乐于参加学习活动
8、，变“要我学”为“我要学”。为了让学生保持深厚的学习爱好，课堂上我从以下几方面着手努力：如一起先导入部分观赏本校学生表演的舟山锣鼓，因为是身边的学生所以一下子就拉近了距离，有一种亲切感。在学生谈完感受后，老师再对舟山的传统节目及学校民乐队的状况加以介绍，学生不仅了解了舟山的民间文化，增加了对家乡的一种骄傲感，而且通过对学校民乐队取得的成果的了解，无形中对学校也多了一份荣誉感。他们会为小乐手的精彩而惊羡，同时也产生了一种想学的愿望。接着在学习三种打击乐时，我通过孩子们喜爱的“猜谜”嬉戏，贴近儿童化的语言等方法激发学习爱好，引导学生动手操作探究发觉奏法，通过由浅入深的方式引导学生了解了“龙咚锵”声
9、音的组成，指导全体学生通过“拍手、拍桌子、打铅笔盒”等方式驾驭了重点。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了。歌曲教学中补充介绍了“过年的来历”，学生听得兴致勃勃。我想：这些都是孩子感爱好的，而且像小故事的穿插，除了激趣，对本课内容也是进行了学问的拓展、延长。二、贯穿主线，从一而终。整堂课的教学设计我仅仅围绕“龙咚锵”绽开。但每一环节的教学支配目的又各不同：观赏舟山锣鼓重在了解舟山的民间文化和学校特色，激发爱好。而介绍打击乐又重在相识乐器、驾驭奏姿、探究奏法，解决重点。春节序曲重在渲染过年的气氛。龙咚锵又重在实践，最终环节龙咚锵再次出现，首尾呼应。教学语言的设计也紧密的与“锣鼓”相关。三、动手操作、探
10、究发觉。关于这一点，在学习三种打击乐时体现得较多。如，在解决重点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、仿照鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探究发觉“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师干脆告知他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来仿照三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。在本课的教学设计中，我也支配了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培育学生间的合作意识、群体意识。龙咚锵教学反思4龙咚锵是一首用汉族音调创作的儿歌，歌曲中歌声与锣鼓声交替进行，强调了热情的气氛，抒发了小挚友敲锣打鼓庆新年的快乐心情。结合了一年级儿童的身心特
11、点，设计了“倾听声音观赏歌曲，体验心情创建节奏，相识乐器形式多样，动情歌颂拓展学问，开阔视野”的教学过程，在整个学习过程中，始终贯穿于歌曲龙咚锵的音乐，让学生玩中学，乐中唱。本课力求在师生的沟通合作中，让学生体验歌曲所表达的欢乐情感，了解中国年文化的悠久历史，酷爱祖国的民族器乐，并培育学生的音乐创新实力和表现实力等。导入环节用猜声音的方式激发学生的求知欲望，通过倾听鞭炮的声音，让学生体验声音的强弱、长短、鞭炮响声的快慢等不同音乐要素，激发学生的学习爱好。学生通过搜集资料的沟通，了解中国新年的相关文化。其次，在欢乐的音乐中，通过视频直观地感受不同地区人们过年的喜庆气氛。学生在倾听中巡回思索，阐述
12、自己对音乐作品所带来的不怜悯感体验，激励学生敢于参加，大胆沟通。仿照“龙咚锵”的声音，激发学生相识打击乐器的愿望，产生剧烈的求知欲。音乐是听觉的艺术，通过倾听、想象、敲击、感知、相识，让学生用饱满的心情感知小钹和堂鼓音色的特点，培育对民族打击乐器的酷爱。激励学生大胆进行创作表演，探究出打击乐器的正确演奏方法。通过仿照老师的节奏，提高学生对声音、节奏的听辨实力。学生通过师生合作、男女生合作，在欢乐的“接龙”嬉戏中，解决教学中的难点节奏，体验堂鼓和小钹的奇妙音色，培育学生对民族打击乐器的宠爱。师生的对接演唱，加深对唱曲内容的理解，是对唱曲歌词、节奏的连接有效联系，为学生后面的独立演唱打下基础。低年
13、级学生对乐谱视唱实力很低，老师的范唱培育学生的视察力和对唱曲音准、节奏的感知实力。课堂上创设让学生自由、大胆伴奏的歌颂气氛，提高学生的学习爱好，让学生在玩中获得欢乐和成就感，其中我还设计了跳东北秧歌的环节，学生通过手上动作，在活动中不断地创新展示，提高了学生对音乐作品的感知力、表现力和创建力。通过沟通、总结。最终在欢快的音乐声中，在快乐中国年的音乐声中，学生带着愉悦的心情结束本课学习。我在本节课的教学中采纳了多种教学方法和教学手段，使得本节课做到了按部就班、由难到易。我认为本节课的亮点，将枯燥的节奏学习自然融入到了教学过程中，让孩子在玩中乐、乐中学，体验中不知不觉的就学到了学问。本课的不足是课
14、堂教学中的语言运用不够精炼，自如地驾驭课堂的实力有待于提高。白板的运用是为了为高效课堂节约了许多情感渗透和技能训练时间，把问题设计和画面相结合，以后我要多加强白板的运用，多琢磨，多练习。龙咚锵教学反思5龙咚锵这节课是人音版义务教化课程标准试验教材一年级上册第十课的教学内容。遵循“音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础”这一基本概念，针对低年级段孩子的年龄特征，从培育学生爱好音乐的情趣动身，采纳仿照，自主、探究、体验式的方法让学生欢乐中学习，自信中呈现，激情中创建，在活动中感受传统文化，发展音乐感受音乐，表现和创建的实力，提高音乐文化素养。这节课里能较好地将节奏练习、打击乐器的相识与敲击等学
15、问与技能学习内容融入到音乐的感受体验与表现之中。音乐是须要倾听的，是须要专心去静默感受的，它无需太多的言语去表达。让孩子能在音乐的课堂上放飞愉悦的心情，这也始终是我的一种欢乐。一节课所能容纳的东西实在是太少了，我希望带给孩子们的是通过这堂课的教学，不仅仅感受到的是音乐带给他们过年的快乐气氛，而且能喜爱上中国的一些传统的文化，民俗的文化，民乐的文化。因为，中国的一些传统的东西，已经起先渐渐被人们所渐忘了。过节的气氛已然没有小时候那么浓烈，那么张扬了。希望通过这节课能找回一些儿时的回忆。龙咚锵教学反思6这节课我是依据新课标的理念绽开设计，教学目标贯串了始终，教学紧紧围绕“音的强弱”这个主题绽开。为
16、了引起一年级的学生的学习爱好，也能够让他们更好地融入到课堂，在教学中我设计了让“小老虎”祥祥作适当的引导，并在课前的打算活动中，宣布了“竞赛”的规则，这样既拉近了我和孩子们之间的距离，也调动了学生学习爱好和主动性。这节课的设计，一切从爱好入手，从倾听入手。在教学的起先，我用不同的力度的水声，让学生们在活动中感受声音的强与弱，通过嬉戏这种方式去引导学生主动参加。在活动中学生们通过拍手、跺脚、走步等多种声响去表现声音的大小，激励学生对所听音响的独立感受。通过这个环节的教学，学生们在玩中不知不觉地就感受到了音乐的强与弱。在敲击鼓点的时候我也做了奇妙的设计，再强与弱中添加了休止，为下一个环节作好铺垫。
17、因为孩子们有了亲身参加体验，所以就能很精确的说出声音是有强、有弱、有长、有短的。运用儿童化的语言将课堂趣味化是这节课的一大特点。我抓住低年级孩子们“好玩、新奇、好动”这一特性，通过仿照的形式调动孩子们的学习主动性和参加性。在课堂中我把枯燥的音乐学问通过通俗浅显的儿歌潜移默化地渗透给了学生，让孩子们在玩中驾驭了学问，感受了音乐。这样，儿歌式的教学很好地体现了新课标中面对全体以音乐审美为核心的理念，以丰富多彩的教学内容生动活泼的教学形式，来激发和培育学生的学习爱好。在这节课中，我运用全新的教学方式，以学生特性发展为本，以学生学习音乐的爱好为动身点，通过分工、合作、探讨、创编等方式开展音乐学习和实践
18、活动，让学生体验学习的华蜜和胜利的喜悦。这次教学存在的问题：一是教学时间不够。原来一课时能完成的，现在须要两课时。但没有充分的时间，学生是不行能有深化的感悟和理解。所以，在教学中老师应留意教学时间的匀称安排。在创编等活动中应抓有特点的例子进行教学，这样既达到原来的要求，又节约了时间。二是参加发言的学生面还不够广。有些学生可以在下面很好的完成老师的要求，却不敢上前表演、展示。这须要平常在教学中多抽出肯定的时间和过程来变更。龙咚锵教学反思7歌曲龙咚锵是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简洁通俗，加上歌曲与锣鼓声交替，使过年的气氛更加的热情、欢快、抒发了小挚友敲锣打
19、鼓庆新年的快乐心情。 我觉得本课实现了高效课堂的理念让学在轻松、愉悦中学会了歌曲。我主要从以下环节进行教学：一、情境引入部分的问题设计本节课第一部分导入教学时湛始的设计中只有律动练习。让孩子们感受音乐调动心情。可没有有效的问题设计。于是我在导入部分加入了有节奏读、做相反动作、设计成“请你跟我一起做”这样即增加了趣味性又为感受力度做了铺垫。二、课堂问题有效性的问题设计在初上本课时我曾提出过这样的问题。“这首歌好听吗牡纳音嘹亮吗”等一些本已有答案又没有意义的问题，缺乏有效性。后来改为“听到这首歌，你有怎样的感受，鼓的声音你来敲一敲，有什么特点”多让学生想即回答了我所设定的问题。又为下一环节做了铺垫
20、。三、课堂活动中的问题设计在仿照锣、鼓、镲的节奏时，学生难免过于兴奋声音过大。我边这样的问题。“看谁是好的乐手饫鲜谀陆谧嗍钡纳音是怎样的姿态怎样”这样的问题设计比机械的去说“你的声音太大。你的姿态不对”要好的多。便于学生仿照，并和谐的协作演奏。四、现代教学运用中的问题设计本节课除了以上基本的问题设计之外。多媒体运用也为高效课堂节约了许多情感渗透和技能训练时间。把问题设计和画面相结合。本节课也有不足之处：1、评价中针对学生特点再到位些。在关注全体时还要多关注个体差异。除了范唱还应让学生多听学生演唱的原声录音。2、时间安排得不好。最终一环节表演的时间不够，原来想多让几个学生上台表演。这对熬炼学生的胆识很有好处。3、 学生不敢大胆上台表演。 大多数学生在坐位上就很快乐地表演，但叫上台时，就不敢动了。或许是平常少上台表演的缘由吧。看来要在课堂上常常给机会同学们上台表演，多给她们上台来熬炼胆识。4、纪律不好。 低年级的学生活泼好动，好表现是他们的天性，但要适时限制纪律，否则，简单养成不好的习惯，以后就费劲了在以后的教学中，我应发扬自身的优点，改进缺点。多多学习，使自己的教学水平不断的得到提高。