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1、初三生物中考复习计划初三生物中考复习安排1我们安排从生物学七年级上册起先复习，接着是七年级下册、八年级上下册，这样对初中学生来，由于七年级内容相对较疏远，学问点简单遗忘，特殊对于这部分学问驾驭不好的学生来说，这样的学习依次能够让他们更易于复习和驾驭相应的学问点，使复习的效率更高。一、复习阶段第一阶段：基础学问的复习以章节为单位，旨在帮助学生对学过的学问进行梳理，编织严密的学问网络。自己在上课前依据进度先做好学案，学案大致包括四块内容：复习目标、学问梳理、典例解析、达标检测。学问梳理的内容依据每一章的内容和考点把学问分为几个学习任务，典例解析可以从历年的中考题中来选或者再选择一些与社会生活联系比
2、较紧密的题目让学生分析探讨来总结出解题的一般规律以及解题方法。达标检测的题目可以选一些比较典型的题目。详细时间支配：让学生了解复习目标一般为1到2分钟，学问梳理为20分钟左右，典例解析为56分钟，达标检测15分钟左右。其次阶段：专题复习生物学业水平测试是初中生物的综合测试，是对初中生物学学问的一次大检测，因此，理清初中生物学的学问脉络，对学生进行综合训练，是提高学生综合素养的重要过程。所以在其次轮复习时，我把学问分为五个专题：专题一细胞生物生物圈；专题二生物圈中的绿色植物；专题三生物圈中的人；专题四物种的持续；专题五生物圈中其他生物和生物多样性。这一轮的复习主要以“报纸”为主要复习资料，另外再
3、给学生收集一些适合本年度生物学学问的热门问题（如健康、环保、食品、能源等），联系生活实际，精选和精编习题，着重训练学生分析问题和解决问题的实力。第三阶段：综合模拟训练这一阶段没有许多的时间，重在依据学生不同的状况开展自我复习，进一步夯实重难点、考点，并树立坚决的自信念，以饱满的意志力与100%的自信进入考场。我准备参考近几年中考试题和中考模拟试题，以及再细心收集和编排一些比较能反映社会热点的题目编制出三套高质量的模拟试题，通过模拟训练查缺补漏。二、复习措施1、坚持理论联系实际，加强与班主任、其他任课老师和学生的沟通，刚好驾驭学生的学习动态。2、复习中运用敏捷多样的方法，如“一章一练一结”。刚好
4、总结教改教研成果。3、仔细学习先进教化理论，解放思想，实事求是，用科学的教化理论、方法来提高生物教学水平，做教化改革的先锋。4、以教材为本，努力做好课前的打算工作，精选、精编复习题。5、讲：串讲学问要点，梳理学问脉络，构建学问体系，强化记忆，拔升实力。6、练：精选精练，要求对每个学问点都力求重现一次，达到巩固学问的目的。7、评：针对性的评讲，“打蛇要在七寸，用钢要在刀刃”，突出重点，突破难点，强调得分点，同时由个到类，培育发散思维实力。8、结：没有总结，就不会有实力的提升，仅仅只是学问的再现，遇到新材料，新情景的题就会不知所措，因而让学生驾驭解题的方法和技巧，培育正确的思维习惯很重要。9、复习
5、中注意基础性、系统性和趣味性。从学生驾驭的角度动身，将教材的学问体系加以归类、梳理，形成网络，将学问融会贯穿，从而达到培育学生自主学习的实力和创新精神的目的。初三生物中考复习安排2复习以考试大纲为指导，以课本为基础，抓住主线，紧扣中心，强化训练，培育实力。但学生思想重视程度不够。针对这种状况，制定出科学、有序的总复习安排尤为必要，复习大体以“讲”、“练”、“评”为主。1、精讲：抓住本质，建立学问联系，构建学问体系；精讲就要精选，精选将多种形式的题目进行优化组合；对同一题目进行扩展和变形；刚好做好检测，并且进行仔细的讲评分析，找出学生存在的问题，让学生知道错在哪，为什么错了，究竟哪方面的学问疏漏
6、，再指导学生弥补缺陷；过一段时间，再用相像的变形后的题目进行训练或检测，直到学生理解和驾驭。2、多练：科学选题，留意点面，强化训练；以练为主，讲练结合。练习是提高复习质量的重要途径。通过选择难度适中的练习题让学生独立完成，可检测学生驾驭学问的状况，然后实行矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培育学生解题的技巧，巩固与深化所学学问。3、细评：细致分析练习与试卷，指导解题思路和解题技巧。将复习分为三个阶段：（一）第一轮复习阶段本轮复习为“全面复习打基础”阶段，要求：抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。针对学生对已学的生物基础学问，以章节为单位，帮助学生对学过的学问点进行疏理，编织
7、严密的学问网络，主要实行的方法是剖析典型题例，以加强巩固学问点的驾驭。同时在复习前，向学生说明考点，让学生做到心中有数，自觉的与老师协作，做好教与学同步，发挥共振的功效。（以学生手里资料为主）此阶段：1、依据每节课复习内容，精选练习，布置适量的难度适中的练习供学生练习，并通过适量的检查批改，检测复习效果，为下一轮重点、难点复习供应依据。2、把书本的学问点进行归纳总结，列出复习提纲，让学生课后去整理识记。3、面对全体学生，对优等生增加试题难度，对学习有困难的学生降低复习难度，并让优等生帮助学习有困难的学生，让其共同发展，中等生让其有追逐的对象，切实做到因材施教，全面提高教学成果。4、加强学生读图
8、、填图实力的培育，除了要求学生识图外，还要会填图，要具备肯定的识图方面的学问，所以在复习的过程中要加强学生这方面实力的培育和训练，老师在课堂上要多绘图，并尽可能采纳多媒体的形式把图展示给学生，以达到将生物学问的驾驭融会到图上的目的。（二）其次轮复习阶段专题复习，本轮复习为“突出重点、突破难点”阶段，要求：强化重点、强化难点及疑点、误点、弱点、考点强化，精讲，多综合，多练习。针对学生第一轮复习，反馈状况，以及考纲的重点要求。强化训练重点、难点内容。以使学生在驾驭全面基础学问基础上，能把握重点，突破重点加深对学问理解和应用。此阶段：1、实行五个专项训练，老师应精选练习，在备考过程中，发挥集体的才智
9、。结合考点，细心组题，提高课堂容量和效率。在课堂精讲，帮助学生抓住重点，辨析疑点，查找误点、弱点，突破难点。2、在复习中，可以采纳课堂老师提问、抽写、抽背、自查、课下学习小组检查相结合的方法，检查学生的复习状况。3、课后，要精选与课堂学问点相关的练习，供学生在课后专项训练，并尽力使学生题题有所收获。（三）第三轮复习阶段模拟练习，依据每个单元的复习学问点，在单元复习结束后配套出一份练习题，总结每个单元的复习状况。再依据学生做题后反馈的状况来修改复习中出现的问题，提高复习效率。初三生物中考复习安排3一、系统复习，夯实基础，开阔视野，加深理解。首先中考生物复习要按章节进行，系统复习，夯实基础。这样系
10、统性强（开卷考试，系统理清特殊重要），便于理解，记忆，基础打得坚固，扎实。在教学过程中，老师要进行学问讲解，帮助学生学生进行学问梳理，通过由浅入深的讲解，突出重点，攻破难点，注意近两年的中考题的探讨，并在此基础上把相关的重点及近两年的中考题涉及到的学问前后联系起来，形成学问网络，由识记水平上升到理解水平。复习课上老师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的，零碎的学问进行归纳，概括，比较，归类，串联，使学问系统化，网络化，使学生在较深层次上同化这些学问。1、对学问进行整理，概括。一本书的内容上完了，这本书中究竟讲了些什么，一般的学生是不会归纳，概括的，老师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标
11、题，把各种学问相互融合在一起，形成网络或体系。如，学了循环系统，消化系统，呼吸系统，排泄系统，可以列出如下标题：（1）四大系统（循环，呼吸，消化，排泄）在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。（2）体育熬炼对人体健康有什么影响（包括对运动系统，对循环系统，对呼吸系统，对神经系统等）进行综合复习。2、对学问进行比较：就是指对不同对象进行对比，确定其异同，从而抓住事物的本质。在初中生物教材中，有不少内容可以通过对比，分析。如光合作用和呼吸作用，应激性与反射，鱼纲，两栖纲，爬行纲，鸟纲，这四纲心脏，动脉血和静脉血，维生素与激素等等，这些内容都可以用比较的方法复习，使学生弄懂它们之间的区分和联系。3、对学
12、问进行归类。即将教材中一些相关的带有共性的学问划归成块，分门别类，便于记忆和驾驭。如生物学中往往遵循一个基本原理，即生物的结构和功能总是统一的，基于此，我们可以把生物学中一些器官的结构归在一起复习。如心脏的结构，肺的结构，肾的结构，脑的结构等等。通过复习，使学生进一步理解结构和功能的统一。又如在动物学中，每学完一章，都要总结各种动物的特征，那么，我们也可以将这些动物的基本特征作为一个类别或专题进行复习。4、对学问进行串联。就是依据概念之间的包含关系，外延大小将一些有联系的学问连成一体。如学了植物体的组成，可以将细胞组织器官植物体这些学问串联起来，而不是将这些学问单列出来，因为这些学问都不是孤立
13、的，是有联系的。若不如此，尽管我们以前给学生上了新课，后又进行了复习，假如再问学生：植物体是怎样形成的学生仍会摸头不知脑，答不上来。复习生态系统时，可以依据由生物个体形成种群，由种群构成群落，由群落构成生态系统这一线索，将种群，群落，生态系统根据它们概念的外延大小排列进行串联复习，学生易懂，易记，效果将会比较志向。二、开展专题复习（包括图形，试验等）。1、认图。就是指你能够正确的认出这是一幅表示什么内容的图，图中的各部分结构叫什么名称。比如说人体的心脏结构图，在这个环节里，把各种动物的心脏放在一起，你要能认出这一幅图表示的是哪动物心脏结构，认出人心脏四个腔的名称，和心脏四个腔相连通的血管的名称
14、。2、能清晰的说出图中各部分结构的作用，以及图中所隐藏着的全部学问点。即围围着图要尽可能的把全部相关的学问点都说出来。比如：还是心脏的结构图，在这个环节里，你不但要能说出心脏四个腔里流淌的分别是哪种血液，是动脉血，还是静脉血而且要能说出心脏四个腔之间的关系，哪两个腔之间是相通的，血液在四个腔内是如何流淌的，四个腔分别于哪些血管相连通。3、组图（想图）。组图（也就是想图）其实就是一个把各个部分的学问点贯穿在一起，融会贯穿的过程。当你把各部分的学问点都通过以上三个环节完成后，就可以把相关内容尽可能的穿在一起。例如，对于人体生理卫生部分，可以把和心脏的结构图相关的血液循环路途图，人体内气体交换和运输
15、示意图等内容穿在一起，形成系统的学问，甚至于还能把消化，泌尿的学问也穿在一起。我认为在初中生物书中这样一些图比较重要：（1）被子植物部分有：根尖成熟区汲取水分的模式图：须要说出的学问点有：根尖的结构中，汲取水分和无机盐的主要部位是什么，根汲取水分的原理，在哪种状况下吸水，在哪种状况下失水，水分从根毛进入成熟区内部导管的过程。木本植物茎的结构图：木本植物茎中维管束的组成，排列方式，茎能不断长粗的缘由，导管，筛管的作用和位置，还要能说出草本植物的茎在以上方面的特点。叶片的结构图：在这幅图中除了要能说出叶片的结构在表皮，叶肉，叶脉方面的特点。还要能说出隐藏的学问点：光合作用和呼吸作用的原料，条件，产
16、物以及意义。雌蕊的结构图：重点是子房的结构，双受精的过程，以及受精完成后子房的各部分是如何对应发育成果实的各部分。种子的结构图：单子叶，双子叶种子的异同点，尤其是胚的作用，以及种子萌发的条件。当你把以上各部分植物的图复习完成后，可以通过养分和生殖两个角度把它们穿在一起形成系统的学问。即：植物体对水分和无机盐的汲取和运输，对有机物的制造，分解和运输，传粉，受精，果实的形成，种子的萌发。（2）人体生理卫生部分主要有：心脏的结构图：心脏四个腔的名称，相连通的血管的名称，以及各腔内，各血管内流淌的血液是动脉血还是静脉血。人体血液循环路途示意图：体循环和肺循环的路途，血液成分在什么部位发生了改变，每一处
17、的血管里流淌的是什么血，血液中运输氧气的是什么，运输养料的是什么等等。小肠绒毛的示意图：主要学问点有：养分物质中哪些可以干脆被汲取，哪些须要经过消化才能被汲取，哪些养分成分被小肠绒毛中的毛细血管汲取，哪些被毛细淋巴管汲取。气体交换和运输示意图：人体内体交换发生的部位，原理，结果。肾单位结构图（尿液形成的模式图）：肾单位的结构，尿液形成的过程（重点有肾小球的滤过作用和肾小管的重汲取作用。）反射弧的模式图：反射弧的组成以及作用，非条件反射和条件反射的区分，灰质，白质的组成，人大脑皮层的特点，小脑的作用。眼球的结构图：视觉的形成，近视眼的形成缘由和订正方法。长颈鹿进化的示意图：自然选择的过程，生物进
18、化的一般规律。生态系统的食物链，食物网络。显微镜的结构图：显微镜各部分结构名称和作用，显微镜的运用方法假如你通过上面这种方法，把各章节的典型图示复习一遍的话，说明你已经复习好了，你不能完成的内容或者完成起来有难度的内容通过这种形式的复习，检测，也已经把问题解决了。同时，在实际解题的过程中，不管学问点怎么换说法，不管图怎样改变，在你的脑海中都有一幅正确的图解帮助你去分析，推断，解决问题。三、精讲精练，提高实力。基础复习必需全面，但又不能平均主义，必需在全面复习的基础上突出重点要提高复习课40分钟的效率。课前作好充分打算，包括分析大纲，考纲，教材，教学参考资料，课堂上练习，电化教具，小黑板，生物模
19、型与挂图等，使堂上教学的信息量增大，加上生动的语言表达，理论联系实际，讲练结合，便能使直观性，趣味性和学问性有机地结合起来，激发学生的爱好，学生的留意力也简单集中，这样学生就在轻松，活跃的课堂气氛中，不知不觉地驾驭了学问。在中考复习中讲解与练习的时间肯定要限制在20分钟左右（每节课时间为45分钟）。要正确处理好练习题的数量和质量，课上老师不应讲解的过多，要做到精讲精练，应当选择适当数量不同类型和不同难度的练习题用以检查复习效果，提高解题实力。加强训练是一种高强度的学问运用训练，通过训练能大大地提高学生输出学问的实力，提高成果。我对学生的强化训练主要有三种方式：在平常的练习中进行强化训练，即把平
20、常的训练当考试。在规定的时间内，独立，闭卷完成，中途不能中断不能查阅书本和答案，直到全部学生把认为会做的题目完成后才能对答案，看书，探讨或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和娴熟程度，消退对课本和答案的依靠，培育自信念，同时削减因重复翻阅答案而消费的时间。在课堂小测时，不写题目，而是口述题目，学生必需听清题目，记住有关问题和供选答案，口述一题立刻答一题，目的是强化学生的记忆力和反应速度。在考试时适当加大题目量，难度和实力要求，缩短考试时间，以提高学生的应试实力和应试心理承受力。用好市资料，四月质量检测前，完成第39讲的复习，五月中旬完成全部的市资料的复习，进入综合试题复习。初三生
21、物中考复习安排4复习是教学工作的重要一环。生物总复习的指导思想应当是：以中考要求为指导，以课本为基础，抓住主线，紧扣中心，强化训练，培育实力。但学生思想重视程度不够。针对这种状况，如何在时间紧迫的状况下制定出科学、有序的总复习安排，并使总复习安排顺当妥当实施达到较为志向的效果，也是能够让学生从容面对中考的有力武器。一、制定复习实施方案1、确定复习目标：从复习学问、训练思维、提高实力三个方面加以考虑，并制定三方面的详细安排和实施方案。2、考虑复习形式：复习大体有“背”、“考”、“练”三种形式，详细要求是：背：抓住本质，建立学问联系，构建学问体系；精讲就要精选，精选要做到：训练同一个学问点的题目不
22、重复做；考：为了避开学生复习时产生厌学心情，考的形式应当多样化，比如小组互考，老师抽考，小组抢答，书面考试等；多练：科学选题，留意点面，强化训练细评：细致分析练习与试卷，指导解题思路和解题技巧。3、选择复习方法：可采纳讲练结合、专题探讨、个别辅导等方法，并力求采纳多媒体协助教学。4、以练为主，讲练结合。练习是提高复习质量的重要途径。我们主要练的是生物组自己制定修改的生物中考指南，通过选择难度适中的练习题让学生独立完成，可检测学生驾驭学问的状况，然后实行矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培育学生解题的技巧，巩固与深化所学学问。只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和谐交替，
23、才能有效地提高复习效果。5、培育实力，提高素养。在复习过程中，充分运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法，培育学生的思维品质。通过练习、探讨、讲评可巩固学问与发展思维实力。选择适量情境新、联系实际、开拓性强、难度较大的题目，能培育学生的应用实力、创新实力和适应各种题型的实力。二、制定复习方法“两轮复习法”要求先全面复习，后进行重点复习和中考模拟考试。做到着眼全面，突击重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来，这样即系统全面又有侧重的复习，基本上能使大部分学生驾驭所学学问，考出较为志向的成果。（一）各阶段时间支配及要求：1、第一轮复习阶段本轮复习为“全面复习打基础”
24、阶段，要求：抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。针对学生对已学的生物基础学问，因时间久部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求师生全面扎实复习基础学问，详细地说：老师“依纲靠本”扎实地讲清各单元学问点，初步对各单元学问点进行梳理，归纳、小结，学生在“温故知新”的基础上，重新识记，理解，应用。同时老师在复习前，要向学生说明考点，让学生做到心中有数，自觉的与老师协作，做好教与学同步，发挥共振的功效。此阶段将实行一些必要措施来巩固和增加复习效果：1、老师应依据每节课复习内容，精选练习，布置适量的难度适中的练习供学生练习，并通过适量的检查批改，检测复习效果，为下一轮重点、难点复
25、习供应依据。2、把书本的学问点进行归纳总结，列出复习提纲，让学生课后去整理识记。3、面对全体学生，对优等生增加试题难度，对学习有困难的学生降低复习难度，并让优等生帮助学习有困难的学生，让其共同发展，中等生让其有追逐的对象，切实做到因材施教，全面提高教学成果。4、深化备课，全面了解学生，从课本和学生的实际状况动身，制定复习内容、方法，并把它落到实处。5、把新课改的理念贯穿于复习的全过程，避开学生的死记硬背，对试题的答案不要求唯一，学生只要思路清爽、符合题目要求即可，从而降低了试题的难度，减轻学生的负担。6、加强学生读图、填图实力的培育，除了要求学生识图外，还要会填图，要具备肯定的识图方面的学问，
26、所以在复习的过程中要加强学生这方面实力的培育和训练，老师在课堂上要多绘图，并尽可能采纳多媒体的形式把图展示给学生，以达到将生物学问的驾驭融会到图上的目的。（二）其次轮复习阶段本轮复习为“突出重点、突破难点”阶段，要求：强化重点、强化难点及疑点、误点、弱点、考点强化，精讲，多综合，多练习。针对学生第一轮复习，反馈状况，以及考纲的重点要求。强化训练重点、难点内容。以使学生在驾驭全面基础学问基础上，能把握重点，突破重点加深对学问理解和应用。此阶段：1、实行五个专项训练，老师应精选练习，在备考过程中，发挥集体的才智、结合考点，细心组题，提高课堂容量和效率、在课堂精讲，帮助学生抓住重点，辨析疑点，查找误
27、点、弱点，突破难点。2、在复习中，可以采纳课堂老师提问、抽写、抽背、自查、课下学习小组检查相结合的方法，检查学生的复习状况。特殊是对于班级学习处于中游、中下游的学生，缺少学习的自觉性，须要老师和学习小组的同学多加督促和帮助。个别学生应刚好与其班主任老师、学生家长联系，刚好解决学生学习中、思想上出现的问题。3、课后，要精选与课堂学问点相关的练习，供学生在课后专项训练，并尽力使学生题题有所收获。4、与学生谈心、沟通，鼓舞学生的斗志。亲其师，才能信其道、做学生的挚友，多与他们沟通，一是可以提高学生对老师信任，促进学生主动协作老师，刚好帮学生解决学习上和心理上的问题，提高教学复习的效果。二是可以了解学生的思想和心理状态，倾听学生对教学的看法和建议，做好自己的教学改进工作，刚好调整自己的教学，促使教学相长。5、最终练习四套综合模拟试卷。总之，在生物总复习中，老师要紧扣课程标准，帮助学生将课文零散的学问系统化、综合化。要抓住进化和适应两条主线，紧扣重点内容绽开教学。同时通过一系列训练来巩固学问、深化学问。这样，才能使生物复习取得志向的成果。