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1、彩色的梦优秀教学设计彩色的梦优秀教学设计1教学目标：1、学问与技能：会认9个生字。2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感看法与价值观：培育想象力，产生关注生活、酷爱生活的情感。教学重点：1、识记生字。2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。教学难点：感受梦的色调，运用想象力，大胆的描绘梦境。教法：引导法、点拨法教学打算：多媒体课件教学过程：一、导学领航1、小挚友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小挚友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个彩色的梦。（出示课题，生齐读课题）2、明确学习目标。二、复习旧知1、摘苹果嬉戏老师栽种了一颗苹果树，现
2、在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们情愿帮着老师把苹果摘下来吗？出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜爱哪一个，就摘哪一个）（2）齐读生字。2、为了感谢大家帮我摘苹果，我打算了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！出示词语：盒子 闲聊 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 吩咐请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）三、初读课文听课文录音，思索：1、课文一共有几小节？2、请用“”画出课文中出现表示颜色的词语。四、赏析“梦境”1、赏析第1小节齐读第1小节，思索：为什么说这么梦是彩色的？2、赏析第2、3小节请同学们自由朗读第2、3小节，思索：彩色铅笔画出了什么
3、梦？（1）赏析第2小节 请生朗读第2小节。 出示句子：蓝得透明！我们应当怎样读好这句话？（学习破折号的运用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。（2）赏析第3小节 师范读第3小节，生思索：这个漂亮的梦里，都有些什么呢？ 生齐读第2、3小节，依据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生绽开想象的翅膀。3、赏析第4小节请一个小组读第4小节，其他同学思索：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？4、整体感知，赏析“梦境”配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜爱那个小节，为什么？三、拓展延长1、在喧闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？我们的作者画了绿草、红花、蓝天、
4、森林，假如是你，你想画些什么呢？2、假如你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（留意格式）四、课堂小结每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！彩色的梦优秀教学设计2教材分析：彩色的梦是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首漂亮的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、漂亮的小屋和又大又红的太阳多么漂亮的梦境，多么奇异的想象。这是一篇充溢了奇妙的
5、想象的诗歌，生动好玩，并且语言美丽，所以学生会特别感爱好。老师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。学习目标：1.能正确、流畅地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。2.能娴熟认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。教学重难点：重点：1.正确、流畅地朗读诗歌.2.娴熟认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言
6、美。教学过程：一、谜语导入，揭题书题1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今日老师给大家带来了一个好玩的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。2.师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进漂亮的诗歌彩色的梦3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦（点评发觉：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最终一笔“捺”经常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）范写练写、巡察反馈再次练写同桌互评4.读题。二、初读课文，学习字词过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼
7、音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。1.反馈诗歌节数，顺势而导小挚友们读得真仔细，信任肯定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）2.分节朗读诗文，随机识字第一小节：指名朗读。其次小节：指名朗读，教学生字：坪先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。第三小节：指名朗读，教学生字：郁、囱、般先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。第四小节：指名朗读，教学生字：精、叮、咛先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。3词语集中认读。三、细读课文，想象画面小挚友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？学习其次小节，感受漂亮、朝气
8、的画面1请你再读一读其次小节，圈出“我”画的景物。2课堂沟通，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。3读一读，说说这些景物都是怎么样的？4体会朗读：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！5.总结句式：大（ ）的_，（ ）了。（1）出示图片，大（ ）的_，（ ）了。（2）小组合作探讨仿编。（3）全班沟通。学习第三小节，感受和谐、欢乐的画面1请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。2课堂沟通，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。3读一读，说说你感受到了什么？4体会朗读：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！感悟朗读，体会诗歌
9、的画面感齐读第2、3小节（配音）。四、词语复现，巩固生字1.出示去拼音词语。2.齐读巩固。五、小结除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来探讨。板书：略彩色的梦优秀教学设计3教学目标：1、相识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3、能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重点：1、正确识字、写字。2、能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学难点：能绽开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、从
10、“梦”切入，激情引趣1、同学们，你们做过梦吗？能和大家共享你做过的最美的梦吗？学生共享沟通。老师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小挚友爱做梦，梦是五彩缤纷的。这节课让我们一起学习一首儿童诗彩色的梦。2、板书课题。（1）指名读。指导读准轻声“的”。（2）全班齐读课题。二、初读童诗，多元识字（一）自由读诗歌1、自由读诗歌，留意读准字音，读通句子，标出小节的序号。2、这首诗一共有几小节？学生反馈。小结：诗歌一共有4个小节。（二）检查生字词1、借助偏旁归类识字。（1）课件出示“盒”，引导读准字音。以前还学过这两个字：出示“盖、
11、盆”，指名读。（2）发觉特点。课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发觉了什么？学生反馈。小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。（3）相识偏旁。细致视察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。课件出示“皿”的演化：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）金文“”篆文“”楷书“皿”。小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。（4）出示“铅笔盒”。指名读，齐读。小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。（5）课件出示“聊”，引导读准字音。听，铅笔盒里有人闲聊呢！指导读好边音。“聊”，耳字旁，闲聊的时候耳朵要留意倾听。课件出示：“闲聊”，指导读词。指名读，齐读。2、形声字归
12、类识字。（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、吩咐。这三个词语大家练读一下，留意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？学生练读，指名读。（2）发觉规律。课件出示：“坪、精、吩咐”声旁变红。请你说说发觉了什么？学生反馈。小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。男女生读，齐读。3、借助图片、联系生活阅历识字。（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。同音字组成的不同词语，谁来读？留意读准平舌音。指名读，小老师带读。（2）借助图画，理解意思。课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。指名读。引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？学生反馈。小结：葱郁是指草木茂密的样子。我们借助插图和生活阅历就能了解
13、词义。（3）师生合作读词。老师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。老师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。4、语境识字。（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。有两个字要留意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。谁来读连贯？指名读，齐读。（2）体会比方。苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。学生齐读。三、再读童诗，读通读顺（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味（二）小组合作读诗歌，依据学生朗读状况相机评价四、引发思索，激发想象（一）学习第1小节，引出悬念1、彩色的梦，会是什么样的呢？2、课件出示第1小节，学生自由读。3、
14、构建想象，反馈沟通。（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。（2）数量：一大把。我们一般都说“一个梦”“许多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？指名说：数量多。男生读。形态：长的、圆的、硬的。这一大把彩色的梦是什么样的？指名说。课件出示“长、圆、硬”标红。女生读。动作：躺着、闲聊、跳蹦他们在干什么呢？指名说。课件出示“躺、闲聊、跳蹦”标红。小结：躺着多舒适呀，闲聊多开心啊，跳蹦多么有生命力啊！逍遥自在真好玩！（二）配乐想象，合作读诗让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思索，读出你的想象！师生合作读第1小节。彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节
15、课我们再接着学习。五、识记生字，指导书写（一）认读生字课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。学生齐读。（二）指导书写1、这四个字是什么结构？学生反馈：上下结构。小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。2、对比分析，视察比例，怎样写好看？学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。3、老师范写。（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略伸展，下面的“夕”撇画略长。（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最终一笔捺变点，上下部分之间留意穿插，让笔画错落有致。（三）学生练写1、请同学们
16、把这四个字描一个，写两个。老师提示：头正、身直、臂开、足安。2、学生描写，老师巡察。（四）集体讲评1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。2、学生互评，嘉奖五角星。其次课时一、复习导入（一）回顾前文，师生合作读第1小节（二）老师创设情境“彩色的梦”躺在铅笔盒里闲聊，一打开，就在白纸上跳蹦二、想象画面，呈现梦境（一）学习第2、3小节，感受奇妙奇妙1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。老师巡察指导。学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳3、感受改变。当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么改变？指名沟通：草坪绿了、花儿红
17、了、天空蓝了、云朵白了依据学生回答，课件出示：4、想象画面老师范读：可书上是这样写的，你看学生闭上眼睛想象画面。5、比较发觉（1）课件同时出示两个语段：（2）读一读，比一比，你发觉这两段文字有什么不同？指名说。（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真奇妙！指名读。（4）指名读“蓝得透明”。从三个破折号可以感受到什么？学生反馈：天空很蓝，很干净。拓展想象：天空蓝得透亮，透亮得像什么？指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水澄澈透亮小结：透亮也就是干净、光明，这色调真是漂亮极了！
18、（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！师生合作读。6、仿说句子。（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝得透明！（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些改变？（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红得似火7、朗读指导。（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么奇妙！相机板书。（2）让我们读出这个世界的奇妙和生气勃勃。配乐齐读。8、课件播放音乐响起，老师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林又会带来什么改变？9、读中想象
19、。（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么改变？（2）课件出示图片，师生畅谈画面。你们看到了什么？学生反馈。指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的朝气、活跃、喧闹、和谐。出示词语：葱郁的森林。这是什么样的森林？学生沟通、汇报，说画面。小结：森林树木特别多，而且长得很茂密。满眼的绿色，所以有个词叫“郁郁葱葱”。指名读。出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。在葱郁的森林里，雪松挚友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！女孩子们，你们就是这欢乐的小鸟，一起来唱歌吧！女
20、生读。男孩子们，你们就是这挺立的雪松，请读出你的兴奋吧！男生读。出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就似乎树上结出来的一个苹果，真是太奇妙了。指名读，齐读。10、角色体验，感受奇妙。（1）小鸟、小鸟，你情愿留下来吗？你想留下来吗？为什么？学生反馈。小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么奇妙的改变，多有意思呀！相机板书：奇妙奇妙。11、齐读第2、3小节。（二）学习第4小节，
21、感悟美妙1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦原委是什么呢？指名说：彩色铅笔大森林的精灵。2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？指名学生沟通。课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的吩咐、溪水的流淌。3、指名读句子，引导想象。（1）读到这里，你似乎看到了什么、听到了什么、闻到了什么？结合不同感官，体会梦境的奇妙。指名沟通。（2）理解“紫葡萄的吩咐”：猜猜“吩咐”这个词是什么意思？指名学生沟通：低声、反复地小声说话。小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流淌时，一路前行，发出的微小的声音，窃窃私语。4、朗读指导。小结：多么奇妙奇妙的梦境！同学们，让我们一
22、起再读第4小节。三、梳理诗文，回顾梦境（一）梳理全诗，回顾梦境1、多么奇妙的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异样奇妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美妙的梦境2、老师借助板书，带领学生梳理全诗。我有一大把彩色的梦脚尖滑过的地方草绿、花红、天蓝在葱郁的森林里雪松、小鸟、烟囱、太阳我的彩色梦境有水果香、季节风、紫葡萄的吩咐（二）复述诗歌内容1、多么奇异的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的奇妙世界。2、同桌借助板书词语相互说。3、指名全班说。四、延长课外，仿写梦境（一）仿写段落1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把
23、想画的内容用几句话写下来。课件出示（二选一）：2、仿写练笔根据要求，学生小组合作进行仿写。老师指导：仿照第2小节时，要重在写色调的美，可以运用恰当的量词和对应的色调来进行；第3小节的仿写，留意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行沟通，再合作完成。3、作品展示选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。（二）配乐朗读一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。师生配乐朗读。五、识记生字，指导书写过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字挚友给聪慧的小挚友们相识呢！它们是谁呢？（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精指名认读。（二）沟通识记方法：你怎样记住这些字？学生组内沟通。（
24、三）驾驭要领这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？指名沟通反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要留意避让和穿插。（四）老师范写，提示总结要点1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，留意避让；右边的其次笔是横折弯，不要写成横折弯钩。（五）学生练写，师生评议1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。老师巡察。2、展示作品，师生评议选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品尝字的笔画美，结构美。六、升华情感，拓展梦境1、多么奇妙的彩色铅笔呀！因为有了它，一张一般的白纸才会变得异样奇妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。2、老师给你们打算了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜爱的作业完成。（1）画一画：依据课文内容，绽开想象，把你心中彩色的梦画下来。（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。