关于《彩色的梦》教学设计.docx

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1、 关于彩色的梦教学设计彩色的梦教学设计1 教学目标： 1、学问与技能：会认9个生字。 2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感态度与价值观：培育想象力，产生关注生活、喜爱生活的情感。 教学重点： 1、识记生字。 2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。 教学难点： 感受梦的颜色，运用想象力，大胆的描绘梦境。 教法：引导法、点拨法 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、导学领航 1、小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？ 小朋友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个彩色的梦。（出示课题，生齐读课题） 2、明确学习目标。 二、复习旧知 1、

2、摘苹果嬉戏 教师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们情愿帮着教师把苹果摘下来吗？ 出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵 （1）开火车读生字，摘苹果。（你喜爱哪一个，就摘哪一个） （2）齐读生字。 2、为了感谢大家帮我摘苹果，我预备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！ 出示词语：盒子 谈天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 吩咐 请一位小教师来帮我发一下气球。（领读词语） 三、初读课文 听课文录音，思索： 1、课文一共有几小节？ 2、请用“”画出课文中消失表示颜色的词语。 四、赏析“梦境” 1、赏析第1小节 齐读第1小节，思索：为什么说这么梦是彩色的？ 2、赏析第

3、2、3小节 请同学们自由朗读第2、3小节，思索：彩色铅笔画出了什么梦？ （1）赏析第2小节 请生朗读第2小节。 出示句子：蓝得透明！我们应当怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。 （2）赏析第3小节 师范读第3小节，生思索：这个漂亮的梦里，都有些什么呢？ 生齐读第2、3小节，依据学生的朗读，出示相应的图片，帮忙学生绽开想象的翅膀。 3、赏析第4小节 请一个小组读第4小节，其他同学思索：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？ 4、整体感知，赏析“梦境” 配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜爱那个小节，为什么？ 三、拓展延长 1、在喧闹的果园里，果实都成熟了

4、，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？ 我们的画了绿草、红花、蓝天、森林，假如是你，你想画些什么呢？ 2、假如你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（留意格式） 四、课堂小结 每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！ 彩色的梦教学设计2 课标与教材： 彩色的梦是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个 漂亮的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发觉这个世界其实是那么的奇异。培育学生的想象力。 语文新课程标准要求第一阶段的学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望，把握汉字的根

5、本笔顺偏旁，观赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。 学情分析： 二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的学问体系。从整体上看，二年级学生都比拟活泼，上课根本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比拟简单调动。本篇课文安排了精致的图画，可以帮忙学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也简单调动孩子的学习积极性。 教学目标： 1、熟悉“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3、感受梦的颜色情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描 绘梦境，培育学生的丰

6、富想象力。 4、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的共性品质。 教学重点： 发学生回忆和想象力，突显共性，力求创新。 教学重点： 熟悉“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 感受梦的颜色情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描 绘梦境，培育学生的丰富想象力。 教学难点： 感受梦的颜色情感，培育学生的丰富想象力。 教学预备：课件、学生课前绘画 教学课时： 2 课时 第一课时 一、谈话导入 师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。 师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品

7、由一支支奇妙的.彩笔画成，今日我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻翻开课本的第42页，然后跟教师一起板书课题8 彩色的梦（学生齐读课题） 师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？ 预设生1：彩色的梦是什么？ 预设生2：为什么说梦是彩色的？ 预设生3： 师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简洁板书在黑板上） 二、指导书写“彩” 师：同学们，课题上哪个字你已经熟悉了？ 生：彩、色、的、梦，并让学生说出缘由或出处。 （结合学生答复教学生写“彩“，并指导书写） 师：同学们积存的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今日需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面） 师：标准

8、的姿态是仔细书写的前提，请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。 观看“彩”字的构造、偏旁、间架构造；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡察指导；适当进展评价。 二、初读课文，检查预习 过渡：课前，同学们对课文进展了预习，首先告知教师，本课共有几个小节呢？ 生：4个小节 1、检查课文朗读 师：现在我要检查一下大家对课文的朗读状况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音） 2、检查生字认知状况 师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语） 谈天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 吩咐 铅笔盒 学生自

9、由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、 师：现在，请同学们再认真地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生依据自己的了讲解词语，练说一句话并趁机沟通识字方法） 预设：学生会说出“谈天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、吩咐”师生共同探讨。（图片、查字典等方法） 请同桌相互再读这些词语。（2组） 师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？ 一齐拼读、指名认读（2生） 三、精读课文，理解感悟 过渡：彩色的梦中布满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求） 1、教学第一小节 （1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一

10、个同学来读第一小节。 （抽学生读，教师准时评价） （2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们究竟是什么呢？ 预设生1：有的长有的圆，有的硬 预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？ （3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？ 学生自由答复（铅笔盒、白纸等） （4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？ 师：是啊，用拟人的手法，把多种漂亮的彩笔写得像孩子一样，在天真、欢乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？ 预设1：它们可能在跳舞 2、教学其次小节 （1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻快的步伐，你看： （课件出示其次小节） （2）学生自由读其次小节，指1名学生读

11、第2小节。问：读得真仔细，这段中消失了哪些画面呢？ 沟通：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空 （3）师：刚刚让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。 师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的风光多美啊！请同学们带着对美的欣赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？ 指名完整的读读第2小节。（可配乐） （4）师：读的真不错，假设你是编织幻想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐） 学生想想后答复，师赐予鼓舞。可依据学生答复状况赐予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片） （创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富

12、的想象力，绽开想象的翅膀） 3、教学第3小节 （1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节 （2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？ （3）师：现在请同学们相互说一说。 学生汇报沟通。 （4）师：说得真好，擅长发觉的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告知大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？ 学生汇报沟通路。（拟人、比方） （5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。 （6）我们再齐读本小节好吗？留意最终一句“又

13、大又红”，破折号表示声音的延长。 4、教学第4小节 （1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。 学生读第4小节。 （2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。 （3）师：我的彩色梦境中还有（师引导读） （4）师：在这一段中消失了“吩咐”一词，前面我们查阅了意思为一再叮嘱，那在这里，紫色葡萄可能会吩咐小什么呢？ 学生发挥想象，进展沟通。 汇报沟通成果。 （5）最终，让我们再美美地读一读课文吧！ 四、教师小结 师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，布满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自

14、己的彩色之梦。 五、板书设计 彩色的梦 介绍我的“彩色的梦” 详细介绍“我”的梦境有哪些 仿写“我的梦境”还有哪些 彩色的梦教学设计3 活动目标： 1 、理解儿歌内容，学会朗读儿歌，培育幼 儿的语言表达力量和想象力量。 2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。 活动重点：幼儿能完整地朗读儿歌。 活动难点：感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。 活动预备：小草、小花、白云的图片、头饰。 活动过程： （一）播放歌曲，引领幼儿进入教室。 （二）、情境表演，引入课题 1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人？大家欢送！告知幼儿；客人很累了想休息一会儿。 2、播音乐；摇篮曲；，客人入

15、睡。教师旁白：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜美的梦乡，做着漂亮的梦，他们的梦是怎么样的？ 3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。 小草：我梦见绿绿的小草。 小花：我梦见红红的小花。 白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。 宝宝：我梦见五颜六色的花。 （三）、学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。 1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。 2、采纳整首朗读，对答式朗读学习儿歌。 争论：小朋友你们做过梦吗？能跟教师说说你梦到了什么吗？ 提议：我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗？找几个幼儿在教师的引导下表演小结：这是一首很美的诗，诗中好象有一幅漂亮的画，

16、小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，蓝蓝的天空飘着白云和得意的宝宝睡梦中甜甜的笑 （四）、音乐嬉戏；大家爱做梦；幼儿分组戴上拟人化头饰，随着音乐；摇篮曲；自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。 教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延长引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。 彩色的梦教学设计4 教材分析： 彩色的梦是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首漂亮的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的

17、雪松、唱歌的小鸟、漂亮的小屋和又大又红的太阳多么漂亮的梦境，多么奇异的想象。这是一篇布满了奇妙的想象的诗歌，生动好玩，并且语言美丽，所以学生会特别感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。 学习目标： 1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。 2.能娴熟认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。 3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进展仿编，感受诗歌的语言美。 教学重难点： 重点： 1.正确、流利地朗读诗歌. 2.娴熟认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。 3

18、.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进展仿编，感受诗歌的语言美。 教学过程： 一、谜语导入，揭题书题 1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今日教师给大家带来了一个好玩的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。 2.师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进漂亮的诗歌彩色的梦 3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦 （点评发觉：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最终一笔“捺”经常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”

19、） 范写练写、巡察反应再次练写同桌互评 4.读题。 【设计意图：借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的嬉戏方式。形象地语言描述、直观的图片展现，激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最终写字时间会缩水；二是在引导发觉中传递给学生这样一个信息：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最终一笔“捺”经常会变成“点”，以教学一组字推及到一类字，同时也是一种文化的渗透。】 二、初读课文，学习字词 过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。 1.反应诗歌节数，顺势而导 小朋

20、友们读得真仔细，信任肯定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个） 2.分节朗读诗文，随机识字 第一小节：指名朗读。 其次小节： 指名朗读，教学生字：坪 先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。 第三小节： 指名朗读，教学生字：郁、囱、般 先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。 第四小节： 指名朗读，教学生字：精、叮、咛 先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。 3词语集中认读。 【设计意图：初读课文后，指名学生朗读，教师随机进展正音，穿插生字教学，从字的读音和字形上进展教学，让学生自己去发觉识记的方法，教师再进展方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】 三、细读课

21、文，想象画面 小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？ 学习其次小节，感受漂亮、生气的画面 1请你再读一读其次小节，圈出“我”画的景物。 2课堂沟通，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。 3读一读，说说这些景物都是怎么样的？ 4体会朗读： 大块的草坪，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的天空，蓝了， 蓝得透明！ 5.总结句式：大（ ）的_，（ ）了。 （1）出示图片，大（ ）的_，（ ）了。 （2）小组合作争论仿编。 （3）全班沟通。 【设计意图：抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第2小节的句式写一写，关注语言形式，培育学生的语用力量

22、。通过合作练习说话，许多孩子在同伴的影响下表达的欲望更剧烈了，孩子有孩子的方法，在相互学习中乐于承受。】 学习第三小节，感受和谐、欢乐的画面 1请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。 2课堂沟通，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。 3读一读，说说你感受到了什么？ 4体会朗读： 在葱郁的森林里， 雪松们拉着手， 请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱上， 结一个苹果般的太阳， 又大又红！ 【设计意图：】 感悟朗读，体会诗歌的画面感 齐读第2、3小节（配音）。 【设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。】 四、词语复现，稳固生字 1.出示去拼音词语。 2.齐读稳固。 【设计意图：学生识记、稳固生字最好的方法是复现。课堂中教师采纳多种形式复现生字，调动学生多种感官参加活动，提高了自主识字的质量。】 五、小结 除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来争论。 板书： 略