《《练习３》教学设计范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《练习３》教学设计范本.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、练习教学设计练习教学设计1一、教材分析：本次练习支配了四个项目，内容包括学用字、词、句，读读背背、写好铅笔字和口语交际训练。教学的重点是学用字词句和口语交际。教学要求：1、学用字词句，通过词语和看图，相识生活中几种常见的汽车类型，建立起文字符号与图画、词语概念与事物之间的联系，了解这几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来。2、读读背背。3、写铅笔字。4、口语交际，让学生学会给别人指路，并借以丰富交际阅历，提高交际实力。二、教学时间：4课时第一课时教学学用字词句一、教学前一部分1、借助拼音读懂前一部分要求。（1）读词语（2）看图并用线条把图与词语连接起来。2、指导（1）看图说说自己
2、相识哪些车，叫什么名字。（2）出示带拼音的词语让学生自己拼读。（3）指名读词语。（4）齐读。3、练习连线（1）师述：请小挚友们用线条把词语和相应的车子连起来。（2）练习连线。4、反馈矫正学生连线状况。二、教学后一部分1、借助拼音读懂后一部分要求。2、指导。（1）出示不完整的句子。（2）让学生读、思、议。（3）指名说。3、练习（1）再出示不完整的句子。（2）让学生看前面的图来说。4、延长（1）有谁还知道这些车以外的车吗？（2）可以带学生到公路边看看来来往往的汽车，谈谈它们是干什么用的？其次课时教学读读背背一、教学熟记成语1、揭示教学内容。2、复习学生学过的成语。3、学习本课四个成语。（1）出示四
3、个成语。这些成语你会读吗？（指名读）你怎么会的？（2）请小老师带大家读。（3）老师讲故事。（4）指导前两个成语。（5）小结：“精卫填海”“愚公移山”不简单，仍旧做，这就叫“百折不回”“勇往直前”。（6）读四则成语。自由读 指名读 由读的好的同学带领班上同学读。练习背诵自由读背 指名读背 男女生对抗赛背 师生对抗赛背（8）老师有意读错，强调指出：成语形式是固定的，不能随意变动。（9）揭示四个成语的寓意，齐读。二、教学三字韵语1、出示三字韵语，讲解题目要求：（1）朗读（2）背诵2、指导朗读、理解。（1）让学生借助拼音自渎韵语。（2）指名试读。（3）老师正音、范读。（4）结合插图讲解并描述韵语的意思
4、。3、练习朗读背诵（1）指名朗读，集体练读。（2）自由练习朗读、背诵。（3）指名背诵，集体背诵。4、反馈学习状况。第三课时教学写好铅笔字一、讲清题目要求，本题要进行描红、仿影和临写训练。二、帮助学生回忆描红、临写的要求。1、描红：每个笔画要一笔写成，不能有复笔。要根据字的笔顺一笔一画地写。2、临写：要有正确的写字姿态。一看：仔细看字。二想：对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、提按、快慢、改变等。三写：书写时要心静、手稳、腕活。三、指导练习书写1、出示卡片，让学生认读“伯”“听”“池”3个字。2、引导学生读字，了解左右结构和左窄右宽。3、指导书写“伯”。4、学生练习写字。5、
5、反馈学生写字状况。第四课时教学口语交际一、揭示口语交际的话题并指路、板书。二、指导朗读理解。1、指导看图说话。出示图画，让学生视察，说说：一位小学生在放学的路上遇到了谁？这是一位什么样的解放军叔叔？他在干什么？那个小学生在干什么？当有人向你问路时，/article/你应当怎样告知他？2、指导朗读对话（1）学生借助拼音自由地读对话中的句子。（2）指名分角色朗读。三、表演1、学生练习，揣摩各自的动作、表情、语言等，老师巡察、指导。2、同桌分角色练习。3、请同学上台分角色表演。（师创设情境引导学生表演。0四、学生自编内容表演1、分组表演。2、指名一组上台表演。内容概括：这篇介绍了关于苏教版一年级下策
6、练习3教学设计教案,练习3，希望对你有帮助！练习教学设计2教材分析：本次练习支配了四项内容：“到处留心”“读读背背”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”。教学目标：1。驾驭读书时作记号的方法，便于自己的学习2。积累词语和名人名言，体会名言的含义3。相识歇后语，训练口头表达的实力4。接着练习钢笔和毛笔字的书写教学重点、难点：学会读书做记号。理解成语的意思。学会在生活中运用赞美语。教学打算：卡片、小黑板教学时间：三课时第一课时教学目标：1。驾驭读书时作记号的方法，便于自己的学习2。积累名人名言，体会名言的含义教学过程：一。 到处留心1。 读题目要求2。 自己看表格中的内容，明确对应的记号3。
7、你怎样将这些记号登记来，（学生讲自己的方法）预习15课，尝试用记号做批注学生读名人名言，指生读，登记来思索：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告知读者的是什么？其次课时教学目标：1。熟记成语，理解意思2。相识歇后语，训练口头表达的实力3。写好钢笔字教学过程：一。读读背背1。（1）学生自由地读，要求读准每一个字的字音。（2）学生分组探讨成语的意思。（3）沟通。（4）同座的同学相互练背，沟通记忆方法。2。（1）让学生自读5条歇后语，不相识的字查字典。要求读准读通。（2）指名是试读，正音。（3） 小组沟通歇后语的意思（4） 探讨，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。“竹篮打水一场
8、空”白白地做了，没有一点收获。“十五个吊桶打水忐忑不安”比方心神不定。“小葱拌豆腐一清二白”形容特别清晰、明白。“擀面杖吹火一窍不通”比方什么都不懂。“黄鼠狼给鸡拜年没按好心”讲心怀恶意，但假装关切。（5）集体齐读。3。练习。（1）给学生充分时间自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。二、写好钢笔字出示“官”“窜”“霞”生说说发觉（上面的“帽子”会改变，有时大，有时小）指导书写，第三课时教学目标：让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培育学生人际交往的实力。教学过程：一、师故事引入赞美一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行
9、长，人们感到特别困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本领。”的确，赞美就犹如是拂面而来的春风，是一种心灵的沟通、碰撞，是须要细心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”二、材料沟通课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来沟通一下，感受赞美的魅力。生拿出材料进行沟通。三、情境互动，学习赞美1。 师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今日我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）2。创设情境假如你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可
10、口的菜，你会怎么对妈妈说？（老师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中老师适时引导：赞美别人时要留意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确运用赞美语。3。情境练习一师：在我们的学习生活中，有许多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜爱的方式来赞美他们。（学生探讨、沟通）师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？四、
11、联系生活，运用赞美在我们的日常生活中，还有许很多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，生疏人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。生探讨练习后，每一个小组进行沟通。五、全课总结，升华赞美师：孩子们，今日我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。教后小记：练习教学设计3教学目标：1、能按供应的音节，写出同偏旁的字。2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词
12、的找寻。3、加深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简洁问题。4、能看图回答问题，再写几句话。教学重点：初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的找寻。能看图回答问题，再写几句话。教学难点：加深理解学过的课文内容，会默写指定的短文，读后能回答有关短文的简洁问题。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、能按供应的音节，写出同偏旁的字。2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的找寻。3、加深理解学过的课文内容，能把句子写完整。教学过程：一、提出本节课学习要求。二、教学第一题。1、指名读题，审题，明确要求。2、独立尝试作业。指名两人上
13、黑板填写。3、共同评议、订正，揭示偏旁表义的构字规律。4、答案：虫：蝌、蚪、蚕、蛾月：脱、胖、脑、肚石：确、碰、碧、破提手旁：指、披、扫、换三、教学其次题。1、独立审题，尝试练习。2、用指名读的方式进行检查、评议。3、订正。4、答案：一粒种子一条鲤鱼一只青蛙一面红旗一件衣服一束鲜花一位老大娘一张请假条补充：一（）米一（）事情一（）老师一（）红领巾一（）镜子四、教学第三题。1、读题，审题。明确题目要求。2、尝试写“长”的反义词。先指名说，再评议、订正，最终写下来。3、其余几个字可参照上述方法进行联系。4、答案：长-短吞-吐新-旧黑-白穿-脱瘦-胖五、教学第四题。1、明确题目要求。左边一排的4个词
14、语都是表示一样东西名称的词，右边一排的4个词语是说明这些东西“怎么样”。2、照样子，把左右两边的词语恰当地连起来。启发学生从物品的形态、味道等方面进行思索。3、用指名读的方式进行检查、评议。4、订正。六、教学第五题。可按课文内容填空。1、（太阳）、（北极星）、（大树）是大自然自然的指南针。（激励学生有不同的答案）激励学生有不同的答案2、（青蛙）是小蝌蚪的妈妈。3、（茧子）是蚕姑娘美丽的新居。（假如学生有难度，可以引导学生读蚕姑娘的第6段。）七、完成课堂作业本上的相应作业。其次课时教学目标：1、会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简洁问题。2、能看图回答问题，再写几句话。教学过程：一、提出本节
15、课教学目标。二、教学第五题。1、读题，明确题目要求。2、第1次默读：要求读准带拼音的字，读通课文。反馈，指名读短文。3、第2次默读：要求比照短文后面的两个问题，边读边想边划，并借助插图。4、指名回答短文后面的问题，师生共同评议、订正。5、答案：全文共3段。黄气球是小伙伴们放的。他们怕小勇孤独，更希望小勇的病快些好，所以放黄气球来探望小勇，陪伴小勇。三、教学第七题。1、读题，明确题目要求。2、带着第1个问题细致看图。反馈：先指名回答，再评议、订正，最终按问题的要求把话说正确、完整、通顺。3、探讨第2个问题，让学生相互沟通、相互补充。从这两方面思索：、怎样对待青蛙？说说理由。4、按问题2的要求，把
16、话说正确、完整、通顺。5、把1、2两题的答案连起来说几句话。6、独立完成写话练习。参考答案：青蛙在稻田里捉害虫。青蛙是捉害虫的能手，我们应当爱护它。（激励学生多说几句，多写几句。）四、完成其余课堂作业。练习教学设计4教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题611）教学目标：通过综合练习，使学生娴熟驾驭2、5、3的倍数的特征，并能正确推断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的实力。教学重点：通过练习，进一步驾驭2、5、3的倍数的求法。教学过程：一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。12的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？
17、什么叫奇数？2在下列各数中，哪些数有因数3？61 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 803提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是依据什么特征来划分的？二、概念辨析1凡是偶数都是2的倍数2没有因数二的自然数肯定是奇数3自然数不是奇数就是欧式4个位是0的自然数肯定既是2的倍数，又是5的倍数5个位是3、6、9的数肯定含有因数3630、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。三、指导练习原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。1第7题：学生独立完成，再全班沟通。讲评时要他们说出依据来。2第10题：依据题目要求
18、，选择符合条件的数据填在书上。全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位数字是0或者5就可以了）(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）6第11题：推
19、断奇数还是偶数，是让学生进一步探究偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合详细的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。四、课后小结：通过本节的练习，你又有什么收获？练习教学设计5教学目标：1、让学生学会通过放声朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。2、通过诵读积累语言和预感，培育学生的感悟实力。3、用钢笔描红一段话，留意整体布局。4、通过口语训练让学生学会申诉。5、学写毛笔字。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：教学第一题、其次题教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情景：学生分角色读题。（2）这是一种作文草稿的修改方法。（3）拓展：小结已学过的修改文稿的
20、方法。2、教学其次部分（1）依据上一部分的情景，学生读题。（2）说说“好文章是改出来的”的意思。（3）学生学习、领悟作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。（4）修改稿子不光要看，还要念。要看念得顺不顺？精确不？别扭不？逻辑性强不？3、教学第三部分。（1）学生读题，明确要求。（2）让学生先只看不念，看能找出那些问题。（3）让学生用刚才学过的方法来反复读文章，找出问题，并加以修改。（4）师生共同修改，小结。二、教学其次题（诵读与感悟）1、谈话导入。2、诵读从岩缝里长出来的小草。（1）学生自由读。（2）老师范读，指导读准字音。（3）学生反复练习诵读。3、感悟。（1）指名读问题：从岩缝里长出来的小草，为什么
21、那么挺立，那么结识？（2）学生思索、探讨、沟通读后的感想。（3）指名回答上面的问题。（4）师生小结。三、布置作业四、背诵从岩缝里长出来的小草。其次课时教学内容：教学第三题、第四题、第五题教学过程：一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文轮椅上的霍金中的第八自然段。（2）引导学生读帖。重点视察整体的布局，行款的美丽，还要细心视察每个字的结构的匀整、合理，特殊是“霍金、魅力、求索”等词在整体布局中的写法。（3）通过视察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习。（1）学生练习
22、描红。留意视察整体，一挥而就。（2）学生临写，老师巡察辅导。（3）老师刚好小结，再让学生仿写。3、反馈。（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。订正写得不够好的字。（2）老师范写。（3）学生再次描红临写。二、教学第四题（口语交际）1、审题。（1）结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话。同学们，在生活中假如自己的合法权益受到侵扰，应当刚好向有关部门或学校申诉，拿起法律武器爱护自己。（板书：学会申诉）（2）指名读本次口语交际的要求。2、指导。（1）老师引导学生读题并思索。（2）集体探讨：日常生活中哪些合法权益简单受到侵扰？应当怎样申诉？（3）老师引导学生得出申诉的方法。（4）学生分组练说。3、
23、练习。（1）分组举荐代表上讲坛就某一侵权行为进行申诉。（2）其他同学可以针对前面同学的申诉说出自己的申诉方法。4、反馈。（1）引导学生对这一训练内容作更加深化的思索。（2）老师点评。三、教学第五题（学写毛笔字）1、审题。明确本次学写“和、胆”。2、指导。（1）学生细心视察这两个笔画比较简洁的字在米字格中的位置。（2）老师边范写边讲解书写方法。（3）学生初练，老师刚好指导。3、练习（1）学生临摹，老师巡察，帮助写字有困难的学生。（2）学生将每一笔写在米字格中的正确位置。4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进一步订正。练习教学设计6教学目标：1、通过大量的阅读材料使学生全
24、面、深刻的相识老舍，加深对老舍的了解；并且对老舍的各种作品深化学习。2、在深化了解老舍的基础上进行口语交际：我心目中的老舍；加强学生的口语训练。3、打开学生思路，对老舍的各种作品深刻领悟，表达真情实感，培育学生写作实力。教学重难点：驾驭基础学问，提高孩子的感悟实力、交际实力、想象实力、写作实力。教学具打算：老舍资料、口语交际、写作方面的材料。教学过程：第一课时一、宏大的作家1、师：谁能介绍一些你所知道的老舍相关学问？生起先介绍，沟通。师：课本中也给我们介绍了一些，看看那个是你熟识的，有哪个你又不知道？生：沟通感悟。设计意图：沟通老舍材料，加深对宏大平民作家的相识，提高学生的积累过程，为学生的写
25、作、语文学问的积累打算素材，提高学生的语文学习实力。二、真诚的挚友；慈祥、开明、幽默的父亲师：你知道一些作家是如何评价老舍的吗？你知道老舍的子女们是如何评价自己的父亲的吗？生沟通自己的积累，在沟通时，畅谈自己的感受。师生打开课本，老师引导学生读。设计意图：在读中感悟老舍的宏大人格，朴实的真情。反复这样，激发对人生的酷爱之情。三、作业读相关链接其次课时 口语交际说老舍教学过程：一、导入。1、同学们在你的眼里，宏大作家老舍是什么样的？用你认为最合适的语言表达出来。板书课题：说老舍设计意图：在谈话中导入，激发学生的话题，不仅提高孩子的表达实力，还理解了学生的思想动态，可谓教化和熬炼并进。2、探讨沟通
26、。师生共沟通本次活动带来的思索。自己确立提出沟通的主题3、总结方法。学生到老舍的相关事例，主动上进。（设计意图：在沟通中总结出好的、合适的方法解决本次沟通的问题，达到本次沟通的教学目的及重点。）二、总结。第三、四课时 我的小笔头读老舍作品的感受一、听我说内容。读了老舍的很多作品，我们觉得他似乎就在我们的生活四周，读中我们有许很多多的感动，有许很多多的话语须要倾诉。请以XX读后感为题，完成一篇习作。师：同学们，读了老舍的文章你会有很大的感受，我们要把这种感受抒发出来；你先读读骆驼祥子读后感，看看他人是如何写读后感的。（设计意图：先出示写作要求，让学生对本次习作目的有一个全面了解，为打草稿做到心中
27、有数。）三、帮你快构思。1、弄清题意。2、选择文章。1）了解文章主题。2）确定感受。3、确立抒发点。要将选好的材料进行仔细的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。四、学生选材，互说。五、打稿。其次课时一、朗读习作，评议修改。学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。二、文后指导。1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作爱好。2、范读两篇作文：一篇佳作，出示佳作观赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。三、修改作文。四、誊写作文练习教学设计71、
28、体会行楷的运笔特点，学习用钢笔写行楷，提高写字速度。2、通过和联系上下文弄清带点字-的读音和意思。3、选词填空。4、读句子并体会排比句的特点。5、熟记成语。6、口语交际：小小辩论会。重点1、读句子并体会排比句的特点。2、口语交际：小小辩论会。难点1、读一读，背一背。2、口语交际：小小辩论会3课时第一课时练习的1、2、3、4题一、导入二、学习第1题1、自由读，初步感知描红内容。2、细致视察字形结构，提出自己认为较难写的笔画。3、针对重点，集体指导。4、生自由描红，师巡察指导，针对班中普遍的问题再集体指导。5、展评优秀作业 ，向其他同学传授自己是怎样把字练好的？三、学习第2题1、指名读题目，明确题
29、意。2、小组自学。3、反馈自学效果。4、巩固：自由默读此项。四、学习第3题1、自由读题，明确题意。2、体会三组词的意思。3、自由独立完成此项。4、指名回答。经过三天多时间的飞行，宇宙非船（慢慢）接近月球。我们买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，（尽然）收获了。我们在读书的时候，（经常）会遇到一些生字。金水桥两旁有一对汉白玉华表，在蓝天白云的衬托下，显得（特别）挺立。徐悲鸿从今（更加）奋勉努力。我翘首远望西南方向，（果真）有很多黑点向这边移动，灰椋鸟起先归林了。5、自由读句子，体会句中词语的用法。五、学习第4题1、明确题目要求。2、自由读，小组探讨句式特点。3、总结：一句话或一段话中有三处或三处
30、以上相同的句式的句子叫排比句。4、齐读排比句，体会作用。5、访写句子，评议，修改。六、布置作业预习5、6题。其次课时练习的5、6题。一、干脆导入二、熟记成语1、自学此项，要求：借助字典读准字音。理解成语意思。2、反馈指读，正音。齐读。提出不理解的成语，师生共同解决。自由练背，全班打节奏齐背。三、读读背背1、出示。2、自学。3、检查自学效果。4、自由发言。5、理解句子含义。6、熟读成诵。四、布置作业预习说话训练第三课时口语交际：小小辩论会一、导入二、登台前的打算1、自由读，思索：本次辩论的主题是什么？2、分角色朗读，师生共评，引导。3、学生再练，达到诵读。三、演一演1、小组内练习。找小伙伴一起。甲方：三人，主辩一名；乙方：三人，主辩一名；主持人一名。2、自告奋勇到台前来表演。3、评价。4、小组内再练习。5、表演，评出最佳表演组和个人。四、总结大家辩论得很精彩，信任经过训练，肯定会成为一名精彩的辩手。结合大家的论述，小学生看电视应当有选择，应当适度适量。今日的辩论会到此结束，感谢大家！