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1、春雨的色彩第一课时教学设计春雨的色调第一课时教学设计11、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习爱好。让学生感到情境即在眼前我即在情境中把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字给予生命，激励孩子们与之交挚友，让学生的在欢乐中学文学字。2、整节课是以读为本以境促读，读贯穿于整节课，从初读细读精读美读，学生的感情在升华，一步一步引导学生品赏课文的语感，观赏课文的精华。1、会认线、论等11个生字，会写草、花2个字。2、正确、流畅地朗读课文。主动与文本对话、沟通，感受文本的语言之美。3、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的改变，感受春天的漂亮。小燕子、麻雀、小黄莺的图片，课件。一
2、、创设情境，引出新课1、师导语：春天到了，校内里各种各样的花开，小草探出了小脑蛋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3、绽开想象，用春雨像练习说话。4、说说，春雨声是怎样的？通过奇妙的音乐，美丽的画面，把学生带入奇妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段1、师激语：是啊，春雨在小挚友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2、利用课件出示第一自然段： 学生自由读。 指名读，师生共同评议。3、春雨像什么？生答，师板画春雨。4、想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？引导学生再读第一自然段，读好沙沙沙，沙沙沙。（
3、配上音乐）5、联系实际说说，你在雨中最想做什么？在这里调动孩子的各种感官，引导学生去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题1、创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）奥，原来来了几位小鸟挚友。咦，他们唧唧喳喳在什么啊？小挚友想知道吗？2、初步感知25自然段： 学生自由读：要求： 读通课文，遇到不相识的字圈出来，看看拼音多读几遍。 看看我们的小鸟挚友叫什么名字？ 他们在干什么？ 沟通： 我们的挚友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 他们唧唧喳喳地在干什么？3、出示课题：春雨的色调引导学生读好课题。打破在课一起先就引出课题的
4、常规，在这里出现课题，显得很自然，是学生在不知不觉中引出的。四、学习生字1、（课件上出示带拼音的生字：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢）我们的小鸟挚友给我们带来了几位生字宝宝，看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟他们交挚友呢。看看，谁能与他们很快地交上挚友，记住他们的名字，还记住他们长得怎么样？你有什么好方法记住？2、学生自由拼读。3、带拼音齐读后去拼音齐读。4、同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。5、开小火车读生字，用线、论、滴组词。6、在这些生字宝宝中你发觉什么？（让学生自由说。例：淋、洒、滴、油都有三点水;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等）
5、给予生字于生命，使学生感到亲切，情愿与它们交挚友。在交挚友的过程中相识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。五、课中操师生共同边唱边跳小雨沙沙。六、细读课文，感知课文1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的挚友各自说春雨是什么颜色的？2、反馈，学生回答，老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书绿、红、黄。七、精读课文，理解感悟1、在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的？选择你喜爱的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2、学生自由读。3、品读美句： 谁能把你喜爱的春雨颜色的自然段读一读，让同学们都能感受到你是真的喜爱。 指名读这三段，这里多请几位同学采纳竞赛读。
6、师生共同评议。 师生共同读35自然段。在这里，我充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜爱的颜色读，给学生独特感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发觉阅读的乐趣。八、美读课文，感情升华师生一起把课文的15自然段美美地读一遍。九、写字1、出示本节课要写的字花、草。2、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？3、请学生在书上各描一个，看看写的时候要留意写什么？4、老师依据学生的提示在黑板上范写一遍。5、学生练写，展评。在这里充分发挥学生的自主性，让学生通过自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示老师和其他同学，这样极大地提高了学生的写字爱好。十、课外延长春雨在你眼里究竟是什么颜色的呢，你能像小
7、燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗？下节课，我们一起来沟通。春雨的色调（小燕子图） 绿色（麻雀图） 红色（小黄莺图） 黄色春雨的色调第一课时教学设计2一、揭题1、小挚友们，春天给我们带来了什么改变?(出示图片：万物复苏、柳绿花红)让学生看图片说，复习词语。2、今日，我们又将学习一篇关于春天的课文了，你们回家读过吗?(生：读过)(师：都读过课文了，真好，看来小挚友们已经很会学习了，那课文中的生字，老师信任你们肯定也相识了吧!)二、开展活动，学习生字1、投影出示生字词语(带有拼音)，在四人小组内沟通读：纺线 争辩 好玩 话题 究竟 颜色油菜 快乐 水滴 淋雨 洒水2、出示11个生字(没有拼音)，开双
8、轨火车读。3、说说你有什么好方法记字?(选择几个难点的字，如线、滴等)4、快速抢读生字、词卡。三、创设情境，朗读感悟1、自由大声读课文，要求读得正确，流利。2、读了课文，你们知道春雨是什么样的?出示句子，谁来读?你为什么这么读?春雨轻轻地落到地上，谁再来读读这样的春雨?过渡：你读得真好听，让我觉得似乎站在了春雨中，春雨下得这么轻，你们瞧，田野里飞来了一群小鸟。(出示图片)这群小鸟在干什么呢?3、你从哪里看出来?读读其次段：在生活中你争辩过问题?你是怎么争辩的?4、学习3、4、5段： 小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争辩的呢?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜爱谁说的
9、，就把谁说的话多读几遍。 你们就像一群可爱的小鸟，读得真好听。哪些小挚友喜爱读小燕子的话?请你们站到这边来。(同样把喜爱读麻雀、黄莺的话或都喜爱的同学分分开) 小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的?(指名说，并板书：绿)为什么?(指明读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了)是呀，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀!小燕子们，你们能把这种美表现出来吗?(指名读，评议)喜爱做小燕子的站起来加上动作齐读。 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴探讨在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?找挚友读一读。引读小麻雀说的
10、话。(指名读，其他小麻雀还有要表现的吗?)师：是啊，春雨淋下来，桃花开了，杜鹃花也红了!多明丽啊!麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧。(齐读) 小黄莺怎么样?指名读：不对，不对(用了两次，急迫)为什么?读好句子：春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。春雨沙沙给大地带来了一片余黄，到处是金灿灿的。指导表演读。 齐读3、4、5自然段：原来小鸟们是这样争辩的，我们再去听一听，齐读。5、小组合作，角色表演：小燕子、麻雀、黄莺们，你们想争辩一下吗?组成四人小组，一人问，其余三人是小鸟。指导表演，评议，读出争辩的语气。6、启发想像，引导探究： 春雨真
11、美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?(学生想像探究) 小挚友，让我们睁开光明的双眼去视察吧!春雨究竟是什么颜色的?(学生回答后，老师总结，春雨本身是无色的，透亮的，但能给大地带来万紫千红。) 感情朗读全文。四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记春雨的色调第一课时教学设计3学习目标1会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。2正确、流畅地朗读课文，分角色表演课文内容。3培育学生视察大自然、感受自然美的情感。课前打算1每个学生自制本课生字小卡片一份。2课件（或者挂图、投影片）（1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。
12、3学生预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。4头饰：燕子、麻雀、黄莺第一课时一、导入新课（一）请全班学生背诵第一课柳树醒了，再单独背诵其次段。板书：春雨。（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色调是什么样的？板书：色调。（三）今日我们来学习春雨的色调这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。二、朗读感悟（一）自读课文，要求做到正确、流利。老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。（二）重点领读课文，正音。1“一群小鸟/正在争辩一个好玩的问题。”2争辩、好玩、问题。3落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在
13、杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4结合正音完成课后“读读说说”。滴：雨滴水滴点滴欢：快乐欢乐高兴欢迎题：题目数学题问题课题解题（三）分段检查朗读状况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推）（四）有感情地朗读课文，感悟课文。1整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争辩的是一个什么问题？2创设情境，引导有感情地朗读课文。（1）出示头饰激趣：喜爱那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。（2）学生自由练读。（3）小组内表演。（4）选择两个小组上台带头饰表演。（5）全班评比最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。3表演完毕，趁机解决学习伙伴提出的问题：请“燕子、麻雀、黄莺”征
14、求大家的看法：我们谁说的春雨的色调是对的？4引导探究：（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是绿色的？（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是红色的？（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是黄色的？三、认读生字，巩固读音。春雨的色调第一课时教学设计41、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。2、正确、流畅地朗读课文，分角色表演课文内容。3、培育学生视察大自然、感受自然美的情感。1、每个学生自制本课生字小卡片一份。2、课件：（或者挂图、投影片） 本课11个生字。 课文第三、四、五段描述的春天景色。3、学
15、生预习：读读课文，标出自然段，画诞生字词。4、头饰：燕子、麻雀、黄莺。第一课时一、导入新课1、请全班学生背诵第一课柳树醒了，再单独背诵其次段：板书：春雨。2、出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色调是什么样的？板书：色调。3、今日我们来学习春雨的色调这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样：板书：的。二、朗读感悟1、自读课文，要求做到正确、流利：老师巡察摸底，找到学生读书中存在的问题。2、重点领读课文，正音： “一群小鸟/正在争辩一个好玩的问题。” 争辩、好玩、问题。 落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、
16、落在油菜地里、落在蒲公英上。 结合正音完成课后“读读说说”：滴：雨滴 水滴 点滴欢：快乐 欢乐 高兴 欢迎题：题目 数学题 问题 课题 解题3、分段检查朗读状况：谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（26段类推）4、有感情地朗读课文，感悟课文： 整体感知课文内容：大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争辩的是一个什么问题？ 创设情境，引导有感情地朗读课文： 出示头饰激趣：喜爱那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 学生自由练读。 小组内表演。 选择两个小组上台带头饰表演。 全班评比最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 表演完毕，趁机解决学习伙伴提出的问题：请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的看法：我们谁说的春雨的色调是对的？ 引导探究： 小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是绿色的？ 小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是红色的？ 小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是黄色的？三、认读生字，巩固读音