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1、腔肠动物教学设计腔肠动物教学设计1教学目标学问与技能：相识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。过程与方法：通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培育学生的分析与总结归纳实力。情感看法与价值观：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物观点。2、养成良好的生活卫生习惯。教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。教学难点：水螅的捕食和体型，血吸虫生活史。一、导入图片放映海底世界画面出示相关图片，观看海底景象。思索：固着在海中礁石的海葵，看起来犹如明丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，他们却不是植物，而是动物。那么
2、它们是如何捕食的呢？二、互动授课（一）腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。1、水螅的生活环境是怎样的？2、水螅的形态有何特点？3、水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4、水螅如何完成捕食和御敌？5、结合水螅身体结构，阅读“视察与思索”，推想水螅是如何消化和排泄的。小组探讨并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，老师总结。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生探讨并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。（二）扁形
3、动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：1、涡虫生活在哪里？样子如何？2、涡虫的形态有何特点？有何意义？老师依据学生回答，作简要讲解。引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。1、它的消化器官有何特点？2、它的生殖器官有何特点？3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。（三）练习巩固（四）课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。板书设计：第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物1、水螅生活环境、形态及结构特点2、主要特
4、征二、扁形动物1、涡虫身体特征2、寄生华枝睾吸虫血吸虫3、主要特征腔肠动物教学设计2教学目的：1学问方面（1）知道腔肠动物是一类结构简洁的低等多细胞动物。（2）知道腔肠动物与人类的关系。（3）识记腔肠动物的主要特征。2实力方面通过对活体水螅和水螅切片的视察，培育学生的动手实力。视察实力和分析实力。3思想情感方面通过对水螅的视察，培育学生爱科学、勇于探究、实事求是的科学精神。重点难点1水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征是本课的重点。因为水螅具备了腔肠动物全部的共同特点。2打算活体水螅是上好本课的关键和难点。因为进行本课教学时，正值三月上旬，我国很多地方从自然环境中采不到水螅，为此须要提早作好打算
5、。教具打算活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。课时支配：本章参考课时1课时。教学过程1教学过程设计思路：创设情境提出问题导出课题视察实物识别结构作好记录汇报沟通视察结果归纳整理学问要点观看录像相识了解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征2教学过程说明：本课从引导学生复习已经学过的学问入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？”在学生回答的基础上，老师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就
6、是我们这节课要探讨的问题。”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新学问的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。关于活体水螅和水螅体壁切片的视察，是本节课学生活动的重头戏，也是培育学生实力的关键所在。有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学校可视察课本上的插图。处理好这个环节，主要是通过老师的细心组织，正确指导，来调动学生学习的主动性。备课时，每组要配备视察用具和实物标本各一套，让每位学生都有充分的视察时间，活体水螅应放在小烧杯中，水量应以水螅能充分伸展活动为宜。有条件时，适当投放一些饵料，还可以视察到水螅的捕食现象。放水螅的水，要以无污染的自然河水为宜，如用自来水，要
7、事先晾晒几天。为了使学生在视察时能够有的放矢，避开盲目性，在视察前，老师要发给学生视察提纲，以便规范学生视察活动。视察提纲设置下列内容：水媳形态结构视察提示体 色： 体壁分几层：体 形： 体壁结构中，由细胞构成的有几层：长 度： 体壁的细胞是否相同：触 手 数量： 是否由体壁围成一个空腔：触手着生位置： 这个空腔是否有一个外通的口：触手是否能动： 体壁上是否有凸起：有了视察提纲，使学生明确视察目的，在组长带领下，对水螅进行逐项视察，并且作好视察记录，由于学生相识问题的水平不同，对某些问题的结论可能会有一些差异，这没有关系，因为这些差异会在老师的指导下，通过归纳总结得到统一。汇报视察结果，进行归
8、纳总结，在学生视察之后，老师要指导学生对视察的结果进行汇报沟通，并对汇报上来的材料进行归纳整理，使之成为系统的学问。汇报前，老师要深化到视察小组中去，筛选出视察细致、记录精确、全面的小组，让他们做典型引路。汇报中，在典型的带领下，各组说出他们的视察结果，老师则在学生汇报的基础上，指导学生归纳整理出水螅的有关学问。关于腔肠动物与人类的关系和腔肠动物主要特征的教学。由于学生对腔肠动物的感性学问知之较少，不能较多他说出它们有哪些作用，要解决这个问题，教学中可以播放一些有关腔肠动物的录像片。通过观看使学生了解更多的腔肠动物，看完之后再引导学生总结出腔肠动物与人类的关系。通过对几种腔肠动物的比较，找出它们之间的共同特点，作为腔肠动物的主要特征。板书设计其次章腔肠动物一、水螅1生活环境：淡水中2形态体色：乳黄色或浅褐色3结 构：体形：长圆筒状体壁：由三层构成消化腔：由体壁围成口：消化腔的开口触手：610条4生殖：出芽生殖或产生生殖细胞二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征1腔肠动物与人类的关系：食用、药用、欣赏、石油2主要特征：（略）