《2021[第二章 腔肠动物 教学设计]腔肠动物有哪些.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021[第二章 腔肠动物 教学设计]腔肠动物有哪些.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021第二章 腔肠动物 教学设计腔肠动物有哪些第二章 腔肠动物 教学设计腔肠动物有哪些第二章 腔肠动物 教学设计 教学目的：1知识方面（1）知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。（2）知道腔肠动物与人类的关系。（3）识记腔肠动物的主要特征。2能力方面通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。3思想情感方面通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。重点难点1水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征是本课的重点。因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。2准备活体水螅是上好本课的关键和难点。因为进行本课教学时，正值三月上旬，我国许多地方从自然环境中
2、采不到水螅，为此需要提早作好准备。教具准备活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。课时安排：本章参考课时1课时。教学过程1 教学过程设计思路： 创设情境提出问题导出课题 观察实物识别结构作好记录 汇报交流观察结果归纳整理知识要点 观看录像认识了解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征 2教学过程说明：本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？”在学生回答的基础上，教师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什
3、么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生能力的关键所在。有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学校可观察课本上的插图。处理好这个环节，主要是通过教师的精心组织，正确指导，来调动学生学习的积极性。备课时，每组要配备观察用具和实物标本各一套，让每位学生都有充分的观察时间，活体水螅应放在小烧杯中，水量应以水螅能充分舒展活动为宜。有条件时，适当投放一些饵料，还可以观察到水螅的捕食现象。放水螅的
4、水，要以无污染的自然河水为宜，如用自来水，要事先晾晒几天。为了使学生在观察时能够有的放矢，避免盲目性，在观察前，教师要发给学生观察提纲，以便规范学生观察活动。观察提纲设置下列内容：水媳形态结构观察提示体色： 体壁分几层：体形： 体壁结构中，由细胞构成的有几层：长度： 体壁的细胞是否相同：触手数量： 是否由体壁围成一个空腔：触手着生位置： 这个空腔是否有一个外通的口：触手是否能动： 体壁上是否有凸起： 有了观察提纲，使学生明确观察目的，在组长带领下，对水螅进行逐项观察，并且作好观察记录，由于学生认识问题的水平不同，对某些问题的结论可能会有一些差异，这没有关系，因为这些差异会在教师的指导下，通过归
5、纳总结得到统一。汇报观察结果，进行归纳总结，在学生观察之后，教师要指导学生对观察的结果进行汇报交流，并对汇报上来的材料进行归纳整理，使之成为系统的知识。汇报前，教师要深入到观察小组中去，筛选出观察仔细、记录准确、全面的小组，让他们做典型引路。汇报中，在典型的带领下，各组说出他们的观察结果，教师则在学生汇报的基础上，指导学生归纳整理出水螅的有关知识。关于腔肠动物与人类的关系和腔肠动物主要特征的教学。由于学生对腔肠动物的感性知识知之较少，不能较多他说出它们有哪些作用，要解决这个问题，教学中可以播放一些有关腔肠动物的录像片。通过观看使学生了解更多的腔肠动物，看完之后再引导学生总结出腔肠动物与人类的关系。通过对几种腔肠动物的比较，找出它们之间的共同特点，作为腔肠动物的主要特征。板书设计第二章 腔肠动物一、水螅 1生活环境：淡水中2形态体色：乳黄色或浅褐色3结构：体形：长圆筒状体壁：由三层构成消化腔：由体壁围成口：消化腔的开口触手：610条4生殖：出芽生殖或产生生殖细胞二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征1腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油2主要特征：（略） 第 4 页 共 4 页