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1、第一次真好教学设计第一次真好教学设计1一、导入“第一次”是那么令人难忘的经验啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖与刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素珊的第一次真好可以给我们一个很好的启示。二、整体感知1.集体朗读感悟课文内容，要求学生留意朗读时的情感和速度。2.默读课文独立思索：“第一次真好”好在哪里？课文的中心愿思是什么？作者为什么选取这两个“第一次”详写？课文在支配材料上有什么特点？好处是什么？有的“第一次”是有益的，有的是无益的，
2、本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？三、研读赏析在整体感知的基础上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感爱好或有疑难的问题供大家探讨。思索题：为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？“雏形”与“详细而微”有什么区分？“我宠爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？找出本文带有争论性的句子，体会其作用。四、体验反思让学生结合自己的阅历，说明课文有关内容，并从多角度提出问题，深化问题。问题组：为什么说第一次的阅历不肯定都开心？感觉不开心的第一次就不能尝试吗？为什么说“生命中的第一次愈多，生命也
3、就愈益多姿多彩”？回忆你难忘的第一次经验，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？什么样的第一次不能尝试？为什么？五、布置作业以“难忘的第一次”为题写一篇作文。第一次真好教学设计2教学目标1、体会短文中重点句子的含义。2、培育学生质疑和探究实力，培育合作研讨的习惯。3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。 教学重点抓住关键语句，探究把握课文主旨，领悟写作意图。 教学难点 联系生活体验，理解关键语句的含义。教学过程一、谈话导入1老师设趣（略）2这或许是你们第一次答错“1+1=？”这么简洁的题目，针对这一次，你有何感想？（生谈）3导入：是啊，第一次答错“1+1=？”，你们笑了。不由自主地笑了。忠厚
4、的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有很多的“第一次”。第一次参与竞赛，第一次上网, 第一次旅游多数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获得更多珍贵的生命体验呢？周素珊的第一次真好可以给我们一个很好的启示。（板书深题）二、感知课文1生：齐读课文2师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者：第一次真好，好在哪儿？3生：自由读文，思索此问。 4生答；师随机板书。三、质疑合作1师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。2生自由读文，质疑难句。 3分小组合作学习，小组成员相互质疑
5、，无法解答出来的全班一起商榷。学生疑问可能有： 为什么说牢固累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。 “雏形”与“详细而微”有什么区分？ 为什么“第一次的阅历不肯定都开心”？ 为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？ 是不是“全部第一次”都能尝试？四、体验“第一次”1同学们也肯定经验过多数第一次，请你们联系生活体验，讲解并描述自己的“第一次”，看谁讲得最感人，最精彩；2小组内先讲；3每一小组举荐12名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。五、总结全文从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试” 第一次的感觉肯定是簇新而刺激的，尽管也有些不开心，但是是令人回味的。 最
6、终，我想借助作者在文中最终的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学习，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新颖的童心，随时留心，找寻机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富阅历。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。第一次真好教学设计3教学目标1、积累课文中美丽的词语。2、让学生辨证地理解“第一次”的含义，相识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培育学生正确的价值观。3、培育独立质疑和合作研讨的学习习惯。教学重点让学生辨证地理解“第一次”的含义，相识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培育学生正确的价值观。教学策略设
7、计本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇异，簇新而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的实力，一方面培育学生积累学习习惯;让学生独立质疑、思索，并与其他同学合作研讨解决问题;让学生说自己经验过的“第一次”，联系生活阅历，深化理解课文中心愿思。课文比较简洁，放手让学生做，让学生提问学生回答，培育学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培育良好的学习习惯。教学过程老师活动一、导入同学们，你们班上有多少位同学?请在这个数字后面加上一个“1”，从现起先，我就是你们中的一员。这是我第一次参与课堂大赛，说实话在我见到
8、你们之前我心里一点底都没有，很惊慌，但是自从我走进教室看到你们充溢灵气的目光和热忱之后，我信任我们今日的合作肯定会很开心，你们肯定能够给老师带来惊喜。我说得对吗?你们有信念吗?下面就让我们走进周素珊的文章第一次真好，让我们共同来体验第一次的奇妙吧!活动意图拉近同学生的距离，活跃气氛，缓解学生的惊慌心理。二、解读课文1、自由朗读老师活动(1)提出朗读要求：留意语速、感情。(2)用多媒体展示要留意的词语。学生活动(1)读屏幕上的词语。(2)任选一词造句。2、齐读课文，并思索屏幕上的问题。(1)“第一次真好”好在哪里?(2)课文的中心句是什么?(3)作者围绕主题具体写了哪两件事?请用自己的话概括出来
9、。3、再次读课文，质疑解疑，合作研讨。(1)组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容的，可以是关于写作手法的，也可以是关于词语含义的，还可以是关于文章不足的地方的等等。再组织学生自行答疑。(2)补充学生可能没有想到的问题。并组织学生自行答疑。(多媒体展示问题)A.为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但“使人回味无穷”?B.为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?C.为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?D.为什么有的“第一次”不能尝试?E.活动意图培育学生独立质疑、合作探究的学习习惯。三、拓展延长请同学们搜寻你生活中的记忆，想一想，你的生活中经验了哪
10、些难忘的第一次，选最精彩的告知大家。然后用一句话来说明你的第一次好在哪里?四、小结，并布置作业同学们的第一次真可谓多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。既然同学们有这么多感想，那我们把它写出来怎么样?请大家也以第一次真好为题，写一篇作文。第一次真好教学设计4教学目的1、学习“行道树”这无私奉献者的精神。2、了解“托物言志”的写法。教学时间：一课时教学过程一、导入新课。1、导语。同学们，“第一次”是多么另人难忘的经验啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？（据说西红柿最早只是一种欣赏植物，没人知道它可以吃，且养分丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的志气决不亚于视死如归。我
11、猜想，他尝试以后的感觉肯定是簇新而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。）那么，我们的生命，已经经验了十几个春秋轮回，那么，你能说说你的生命经验了哪些第一次吗？那给你印象最深的是什么，说来和大家共享。2、板书课题，简介作者。同学们说得真好啊！第一次远行，第一次上学，第一次脱险，第一次施舍，第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，但无一例外地给我们带子来莫大的新颖和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥妙呢？今日，我们一起来学习周素姗的第一次真好，或许能给我们的人生以启示。二、初读课文，整体感知。1、检查字词。2、朗读课文。3、思索下列问题：（1）第一次真
12、好，好在哪里？（簇新而刺激，使人回味无穷）（2）课文的中心愿思是什么？你能在文中找到中心句吗？（3）有的“第一次”是有益的，有的“第一次”是无益的，那本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？（4）人生的第一次很多，本文也提到许多第一次，详写了哪些“第一次”？这对我们以后的写作有什么启发？三、合作探究。出示问题：为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿彩”？四、体验反思。问：为什么有的“第一次”不能尝试？第一次真好教学设计5教学设想本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇异，簇新而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多
13、姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的实力，一方面培育学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思索，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经验过的“第一次”，联系生活阅历，深化理解课文中心愿思。课文内容较简洁，放手让学生做，让学生提问、学生回答，培育学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培育良好的学习习惯。创设情境，导入新课人类自从有历史以来，就从未中断过对世界的探究，很多宏大的成就，都源于弥足宝贵的第一次。同学们，你们都知道哪些人类探究世界的胜利的第一次？(第一次登上月球。第一次运用火。第一次独创电灯。等等)是呀，正是这些宝贵的第一次，才使我们的生活丰
14、富多彩。“第一次”是多么令人难忘的经验啊！第一个吃西红柿的那个人,“第一个吃螃蟹”的人,第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新颖和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奇妙呢？周素珊的第一次真好或许能给我们一个很好的启示整体感知老师配乐范读课文，学生听读并思索：作者写了她的哪些“第一次”经验？沟通探讨1.作者写了她的哪些“第一次”经验？探讨后明确：“第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、第一次露营、做饭、坐飞机、第一次望见雪、第一次发表作品。等等。2.那么，作者又是怎样支配这些材料的？组织学生四人小组进行探讨，探讨后明确：“
15、第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。3.为什么要这样支配这些材料？探讨后明确：详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充溢。4.“第一次真好”，好在哪里？在文中找出评价第一次感受的语句。明确：学生有可能回答：好在“奇异”“低回品尝”“留下不行磨灭的印象”“簇新而刺激”“回味无穷”。5.既然第一次真好，可文中却说“第一次的阅历不肯定都开心”。为什么“第一次的阅历不肯定都开心”，但“使人回味无穷”？明确：开心的第一次当然使人印象深，不开心的第一次也会给人留下很深的印象。比如我第一次做错了事挨指责。中国
16、第一次申办奥运会失败了，可是中国人记住了这个教训等等。不开心的第一次也能给人很多的启示。因为第一次无论开心不开心，但感觉都是新的，是从未体验过的，特殊富有刺激，给人的印象是不行磨灭的，所以使人回味无穷。6、下面请同学们搜寻你生活中的记忆，想一想你的生活经验了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告知大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？要求：学生用23分钟的时间把经验和句子简洁地写下来，然后沟通。7、同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。你对人生命中的第一次是怎样看待的呢?作者又持什么看法呢?学生沟通理解后明确：因为第一次越多，经验也多，感受也越
17、多，所以生命便多姿多彩。8、怎样才能使我们的生命多姿多彩呢？探讨后回答：要随时留心，找寻机会，大胆尝试，多为自己创建一些有意义的第一次。9.这篇课文给我们写的是有益的第一次。可是生活中还有很多第一次是不行抗拒、难以预料的。比如1998年的大洪水，2003年非典的肆虐等。人们都难免会遇到这样的第一次。当真的遇到了，我们应当怎样面对呢？请同学们从心理、行为、实力方面来思索一下明确:心理方面：坚毅、乐观；行为方面：主动行动、英勇面对；实力方面：发展自我、完善自我、有备无患、提前预见10.失败的第一次让你聪慧，胜利的第一次催你奋进。人生正是在这许很多多的第一次中走向成熟。那么我们应当怎样对待第一次呢？
18、明确:珍惜第一次，让生命多姿多彩。11.我们体验了周素珊的有益的第一次，也知道了如何面对不行抗拒的第一次。那么，同学们，你的最精彩的第一次是怎样的？收获是什么？12.说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，老师要留意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不行以尝试的”。老师结束语：同学们，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而懊悔，也不因无所作为而羞愧。愿同学们努力去尝试给我们生命中带来珍贵阅历的有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生!执教感言：周素珊的第一次真好是一篇短小的散文，无论对我来说还是对学生来说，都
19、很重要!我着力于考虑如何教活教材，做到用教材教，而不是教教材，也就是以教材为例，培育学生的听、说、读、写的实力。整体把握教材课文的内容。向外延长拓展，尽力营造宽松的氛围。让学生放开心扉。畅所欲言。以师生互动，生生互动的形式，激发学生说的*，给学生以说的平台，让学生得到熬炼。而学生在这个氛围中得到了美的人文教化!设计问题围绕课文内容层层深化，且由课内到课外，由理解到创建，一步步实现了教学目标.“问题”导读不仅在一篇文章教学中起着画龙点睛的作用，而且能活跃课堂，增加学生的解决问题的实力。今后在这方面，我要努力去探究，让“问题”在教学中闪光。第一次真好教学设计6、相识人生第一次经验的重大意义，珍视第
20、一次阅历。、学习以小见大和详略得当的写法。、了解选材的典型性。相识第一次经验的重大意义。为什么第一次的经验不肯定都开心，但使人回味无穷？一、导入新课同学们，子曰：有朋自远方来，不亦乐乎。今日，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家兴奋吗？这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些惊慌，但老师会不遗余力，信任同学们在这第一次当中会给老师许多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章第一次真好，让我们共同来体验这第一次的奇妙吧。二、检查预习、请一学生朗读课文。大屏幕出示字词：留意下列划线字的读音：雏形 丰硕 稀疏 霎时 孵鸟 姊妹 柚子沉甸甸 牢固累
21、累 玲珑剔透弄懂下列词语的意思：玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。详细而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。不行磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。回味无穷：比方回想某一事物，越想越觉得有意思。多姿多彩：本文指生活丰富而充溢。要求其他学生：、标注自然段。、留意屏幕上划横线字的读音。（读完课文后老师引导学生稍做点评。）、讲解字词。三、快速默读课文，思索、作者写了她的哪些第一次经验、这些第一次，作者是如何支配详略的？为什么要这样支配？组织学生四人小组进行探讨，探讨后明确：第一次看柚子树和第一次看孵小鸟是详写的，其它的第一次是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充
22、，能更好地表现第一次的普遍意义，同时使文章内容更加充溢。、媒体出示三幅图片： 阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。 我国第一位航天员杨利伟乘坐神舟五号进行太空旅行及其感言。 刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为第一次真好，好在哪里？要求：速读课文，找出答案。学生回答后明确：好在奇异低回品尝留下不行磨灭的印象簇新而刺激回味无穷。、
23、探究：既然第一次真好，可文中却说第一次的阅历不肯定都开心为什么第一次的阅历不肯定都开心，但使人回味无穷？学生思索回答后明确：因为第一次无论开心不开心，但感觉都是新的，是从未体验过的，特殊富有刺激，给人的印象是不行磨灭的，所以使人回味无穷。、下面请同学们搜寻你生活中的记忆，想一想你的生活经验了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告知大家。然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里？要求：学生用分钟的时间把经验和句子简洁地写下来，然后回答。、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多
24、彩。学生沟通理解后回答明确：因为第一次越多，经验也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。、怎样才能使生命多姿多彩呢？结合课文探讨后回答：要随时留心，找寻机会，大胆尝试，多为自己创建一些有意义的第一次。、说说你现在最想尝试的第一次是什么？学生畅所欲言最想尝试的第一次，老师要留意引导哪些第一次是可以尝试的，哪些是不行以尝试的。四、总结全文同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。五、布置作业写一篇题为第一次，我忘不了你的作文。第一次 奇异喜悦、新颖低回品尝味 不行磨灭 珍重真好 奇异簇新、刺激回味无穷穷使生命多姿多彩 第一次第一次真好教学设计7
25、教学目的1、相识人生第一次经验的重大意义，珍视第一次阅历。2、学习以小见大和详略得当的写法。3、了解选材的典型性。教学重点1、学习以小见大和详略得当的写法。2、了解选材的典型性。教学难点相识第一次经验的重大意义。课时支配：一课时教学过程：一、导入新课同学们，你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有多数个第一次，这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题，我们也就能够明白了文章的真谛。二、检查预习请学生上黑板书写重点字词，对于难读的字词注上拼音，对于难以理解的字词请其他同学
26、进行说明。老师可进行适当的点拨和讲解。三、整体感知课文内容1、学生朗读感悟课文内容。要求学生留意朗读时的情感和速度。2、思索：作者写了她的哪些“第一次”经验?四、在老师引导下，进行探究性学习1、课文从详略上看，在支配材料上有什么特点?为什么这样支配?提示：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充溢。2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗?探讨后明确：不太一样：第一次他见到的是一幅硕果累累的画面。所以体验到的情感是：心头充溢了喜悦与新颖。其次件材料，写他第一次见到孵化的小鸟，感觉比较困难，一起先是一阵惊喜，但接着，第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。3、通过以上两种的情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，原委“好”在哪里?要求：速读课文，找出答案。学生回答后明确：好在“奇异”“低回品尝”“留下不行磨灭的印象”“簇新而刺激”“回味无穷”。