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1、看浪花 教学设计看浪花 教学设计1教学目标：1、 读准字音，理解词语：稻穗、天际、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。2、 有感情地朗读诗歌，感受浪花的漂亮。3、 能仿照课文，想象说话、仿写诗歌。4、培育阅读爱好，能绽开合理的想象，表达自己的美妙愿望。教学重、难点：重点： 理解三个孩子看到浪花像什么，并体会他们的美妙心愿；有感情地朗读课文。难点：理解诗句，仿写诗句。教学过程：一、嬉戏导入，揭示课题。1、猜谜语：什么花飘着开？什么花天上开？什么花走着开？2、相应板书：“浪花”。3、揭示课题，读课题看浪花。爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。孩子喜爱玩嬉戏，嬉戏能激起学习爱好。二、
2、初读课文，认读字词，扫清障碍。1.按要求自由读文，边读边思索（1）读准字音。（2）读读、找找浪花像什么。2.认读词语，看图理解词语的意思脚丫、稻穗、潜水服、黑鲨、马鬃、彩绸马鬃：马颈项上的毛。黑鲨：海里猛烈的一种鲨鱼。通过直观图片理解词语。形象的图片，帮助孩子直观理解词意，快速解开质疑，提高课堂学习效率。三、学习课文，理解小诗。连接浪花话题，顺流学习第一自然段。1.我们跟三个孩子去看浪花，朗读第一句。说说看浪花是怎么样的心情？ 指导情感朗读，读出欢乐的心情。2.请听，播放浪花声音，触发孩子的听觉感受。3.指明读其次句，说说浪花像什么？4.用波浪线划下“一束束浪花像问号”，读句子。5.小挚友眼中
3、的浪花还像什么，自由读，找到句子画下来。一束束浪花像问号一束束浪花像稻穗一束束浪花像马鬃一束束浪花像彩绸一束束浪花像小手6.男女生轮读。通过心情体验，听觉感受，触发孩子的欢乐学习热忱，示范重点句子 ，为下面的学习作下铺垫。四、学习小诗，读中感悟。导语：这些浪花都有许多美妙的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？以主问题切入，连贯全诗，体现一条主线，抓住重点。学生随意选读自己喜爱的一节小诗，绽开学习。1.课件展示课文活动画面，如：万马奔腾的场景，万里海疆铺彩霞的情景。2.多种形式朗读。重点理解“金疙瘩”3.指导带着自己的情感朗读。其次小节学习要点：1.为什么孩子想让海水变淡水？2.理解浪花
4、像稻穗，绿浪滚滚连天际的意思。第三小节学习要点：1.去海里探险，这是怎么样的孩子？2.理解浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴的意思。第四小节学习要点：1.抱出了哪些金疙瘩？2.理解浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞的意思。听读课文，再次整体感知小诗。语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师必需激发学生读的爱好。五、说说自己美妙的心愿，仿写小诗。导语：知道了小挚友的美妙心愿，你想到大海去干什么，你有什么美妙心愿呢？1.生自由说自己的美妙心愿。2.老师示范仿写的小诗。3.学生依据课文，仿写小诗。说写结合，举一反三，抛砖引玉，激发孩子的发散、创新思维。六、共享小诗。指名读自己创作的
5、小诗，老师适当点评只有共享才能更大地撞击出才智的火花，才能更好提升语文的素养。板书设计：看浪花去探险 浪花像问号去采矿 浪花像彩绸变淡水 浪花像稻穗看浪花 教学设计2教学目标：1.相识本课的生字。2能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读诗歌。留意节与节之间的停顿。3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。教学设计：一、谈话激趣导入。1、小挚友们，你们望见过大海吗？（生自由回答）有的小挚友可能见过，有的也已经从电视、书本上相识了，今日陈老师给大家带来了几张大海的图片，我们一起来看一看。（生观赏）你能说说大海是什么样子的，那儿有些什么吗？2、是呀，大海是无穷无尽的，大海有漂亮的海鸥，大海边
6、有美丽的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢？（板书：浪花），今日老师就带着大家来到海边，去和三个小挚友一起看看浪花吧！（补全课题）3、齐读课题。二、扫清障碍，自读课文。1、学生自己读课文，遇到不相识的字就多读几遍。2、诗歌里面的词娃娃出来和你们见面了，同桌先认一认吧。3、 多种形式认读。（自由读、小老师带读、齐读）4、去拼音认读。（自己认读、开火车认读）5、再读课文，做到读准、读通、读流利。6、这篇诗歌共有几个小节？指名分段读。三、初步感知课文。1、听完小挚友的朗读，我觉得小节与小节之间还可以在停顿些，陈老师也想来试试，听完后请你用自己的话说说谁在干什么？2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪
7、花。（强调用上自己的话来说）3、三个孩子看到的浪花是怎么样的？划出课文中有关句子。一束束浪花像问号，在问孩子想什么？一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。4、把句子连起来读一读。5、师生合作读、拍手读、男女生合作读。四、阅读第一小节。1.读第一小节，说说这一节中浪花像什么？师简笔画，像吗？2.指导朗读：突出“像问号”。象声词：“哗哗 ”，加上动作读。留意停顿，留意轻声。五、阅读二至四小节。1.默读课文，找一找三个孩子分别想什么。2.引读文章内容。第一个孩子回答说：（我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄
8、稼！）其次个孩子回答说：（我想到海底去打猎，身着潜水服装戏黑鲨！）第三个孩子回答说：（我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！）3.你喜爱哪个孩子就读读他说的话。4.讲解第一个孩子的内容。（1）看来许多小挚友都喜爱第一个孩子，请一个小挚友来读读这一段。（2）为什么这个孩子想把海水变淡水？（3）师小结：水是生命之源，没有水，一切生命将不复存在。地球总水量约为136亿亿吨，但其中97.5%的水是咸水，无法饮用，余下只有2.5%的淡水。有80个国家的15亿人面临淡水不足，全世界60亿人口中约12亿的人喝不到干净的水。目前，中国每年农田受干旱面积有70020xx万公顷。全国669座城市中有400座供水不足。
9、我们大家都知道海水是咸的，假如可以把海水变成淡水，那么我们的水资源可以多许多，就会有许多人喝到干净的水了。到时候庄稼喝饱了水，到了秋天，就是一派丰收的景象。（4）听了这个小挚友的愿望，我信任大家都会向他学习的，我们更应当从小爱护水资源，爱护环境。那么我们一起把这段读一读吧。5.学习3.4小节。（1）自由读3.4小节，说说你有没有什么不懂的词语。马鬃：马颈项上长长的毛金疙瘩：疙瘩，原指头上撞了一个包突起的部分，在这句话中指的是宝藏。彩绸：当阳光照耀着海面，海面上金光闪闪，小挚友又从海底找到了这么的宝藏，可见浪花就像彩绸，万里海疆铺彩霞。（2）男女生分段读。三、阅读第五小节。1、出示最终一段，师读
10、。浪花听了孩子们的志向特别喜爱他们，你从哪儿知道浪花对孩子的宠爱呢？理解“像小手”。体会“抚摩”的意思，感受浪花对孩子们的爱抚。2、读第五自然段。五、朗读全文。过渡：带着对浪花的宠爱，以及孩子们的快乐，读读课文。看浪花 教学设计3教学目标1、相识本课生字，会写要求写的字。2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。教学打算老师：打算一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以打算一些关于火山的资料。学生：通过各种途径去了解大海。教学设计参考一、放映录像，激趣引入1、放映有关大海的录像或者出示挂图。2、同时播放欢快美丽的音乐，激起孩子们学习的爱好。二、配乐范读，图
11、文结合1、在音乐和图像的背景下，老师范读全诗。2、孩子们听老师范读，随文绽开丰富的想像，初步感知全文。3、把自己不理解的词语做上记号。三、自读课文，合作学习1、自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。2、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。3、自己弄不明白的地方和同桌争论一下，看能不能弄懂。四、再读课文，师生共同解疑1、按自己的理解全班朗读课文。2、提出同桌没有弄明白的地方。3、老师和同学共同理解不明白的地方。4、在理解的基础上再次读这些诗节。五、美读美悟，绽开想像1、老师配上音乐，让孩子们在音乐声中领会诗歌美妙的意境。2、在音乐声中让孩子们进入沉醉的境地，然后
12、，启发他们自由想像。3、把自己的想像说给大家听，老师要刚好地给以评价和激励。六、评比激励，朗读训练1、以各种方式开展朗读，同学进行评价。2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。3、再次美读全诗。看浪花 教学设计4一、教学目标1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。二、教材简析这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。三、教学过程一
13、、激趣导入1.今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小挚友们闭上眼睛细致听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）2.看，浪花正唱着好听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）3.看着这些浪花，你想说什么？二、初读课文，驾驭生字词1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读）4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。5.驾驭了这些词语，读起课文来确定更流利了。请小挚友们再读课文，不过
14、这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）6.沟通。依据学生回答出示：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。7.请大家仔细读读这几句话，等会选一束你最喜爱的小浪花读给大家听。三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙（一）一束束浪花像问号1.老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读）2.因为老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小挚友。让我们一起来读读这句话好吗
15、？3.听着大家的朗读，老师仿佛听见多数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读哗哗）4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。5.让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！（依据学生回答随机出示）（二）一束束浪花像稻穗1.一起读读这句话。2.连天际说明什么呢？形容什么也能用连天际呢？（沙漠、草原）能通过朗读把连天际的感觉读出来吗？3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。
16、4.（依据学生回答出示我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了足够的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，到处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。）5.这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引读哗哗）能把浪花兴奋的心情读出来吗？6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。7.谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读女生读）（三）一束束浪花像马鬃1.为什么喜爱这束浪花呢？2
17、.让我们来看看万马奔腾的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？3.哪个小挚友能读出万马奔腾的气概呢？（刚才*读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有万马奔腾的气概呢？）4.生齐读。5.在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？（出示句子）6.你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！7.这个戏字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像挚友一样一起友好地玩耍。8.让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。（四）一束束浪花像彩
18、绸1.自由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）2.这里的金疙瘩指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然气、煤像这里的金疙瘩就是指海里无穷无尽的资源。）3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示哗哗）4.请喜爱这些浪花的小挚友一起来读读这一段。（五）一束束浪花像小手1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩）2.请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读）四、感受比方的美1.（再次出示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特点？（比方句）它们分别把浪
19、花比作什么？2.是啊，用了比方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）六、拓展1.老师很想知道在我们班小挚友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像，）2.看着这些浪花，信任每个小挚友的心中也都有一个美妙的愿望，对吗？请小挚友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。看浪花 教学设计5第一课时：（一）创设情境，激活爱好：、小挚友，你们过见过大海吗？大海是什么样的？能用自己的话说说吗？想
20、跟老师去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要动身了。（播放海边的声音）、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？（二）初读课文，学习生字1、是啊，大海无穷无尽，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌看浪花，你们想听听吗？（播放课文录音）2、诗歌这么好听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利，你能做到吗？3、现在老师想检查一下大家生字词学得怎么样了。（出示）a、谁觉得自己全部会读了，能当小老师了？（指2、3名当小老师带读）b、大家自
21、己能读了吗？（干脆读）c、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马鬃、彩绸” 秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了, 沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，松软滑爽、高雅华丽、色泽艳丽、光芒耀眼。d、这首诗里还有几个四字词特殊好，谁找出来了？4、把生字字词读正确了，读通课文应当没问题了吧，那就请同桌相互读，相互检查，也可以帮帮对方。、分小节检查学生的朗读。留意正音。（三）再读课文、多种形式的朗读，读通，读顺课文。、齐读课文三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗哗 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！” 哗 哗一束束
22、浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” 哗哗-一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗哗一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。三个孩子看浪花，说说笑笑忘了回家。哗 哗一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。其次课时：（一）复习引入：师：小挚友，上节课我们学习了看浪花这一课的生字词，还读通了课文，老师还让大家回去以后要把这首诗读熟。现在老师想检查一下大家读得怎么样了。（指名分小节朗读课文）（二）细读课文1、小挚友们，看，这就是那三个孩子，（出示图，句子）引读三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花，哗哗一束束浪花像问号，在问孩子想什么？、孩子们在想
23、什么呢？你们想知道吗？请大家自由读一读下面几个小节，看看孩子们在想什么？（随机绽开重点的学习）a、“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼”（1）小挚友，海水和淡水有什么不一样呢？为什么海水要变成淡水，才能浇庄稼呢？a、海水含盐分，假如浇庄稼，会使土地盐碱化，地里就不能长庄稼了。b、可是，有很多地方却受旱灾侵扰，庄稼枯萎了。（出示土地龟裂、庄稼枯萎的画面）c、那么多的海水，假如变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长得好了，农夫伯伯心情会怎样？浪花听了这个孩子的想法后，可激烈了!不住地欢叫着出示句子，指导朗读：哗哗看着，想着，听着，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出图）庄稼长得这么好，绿浪
24、滚滚连天际。这两句你会这么读？（2）那么这一小节你想想怎么读呢？（自由读，指多名读、女同学读、齐读）小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗哗 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？想什么呀？“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！” 哗哗一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。过渡：看着，说着，想着，孩子们还在想什么呢？、“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”（）小挚友，你们见过鲨鱼吗？孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！你觉得这是一个怎样的孩子？（英勇的，不怕冒险的，自信的，）你从哪些字词中体会到的？在这个英勇的敢于冒险的孩子眼里，此时的浪花又是怎样的呢？（一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾
25、巴。）（）是啊在这个英勇的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢？谁来读（哗 哗）（3）这一小节你又会怎么读呢？（自由读，指名引读，男同学读、齐读）小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗哗 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你在想什么呀？“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” 哗哗-一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢？c、“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”（1）（出示课件）小挚友们，就在这浩瀚无边和高深莫测的大海里面，隐藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，
26、目前已经发觉的海洋动物，就多达十五万多种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌，都是养分丰富、鲜美可口的食物。在海底深处，还有更重要的宝藏，等待着人们去开发呢。 所以“金疙瘩”指海里那无穷无尽的资源。（2）假如这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财宝呀。当孩子们成为折服大海的勇士，运用了科学学问到海底去采矿，抱出万千金疙瘩时，大海成了快乐的海洋，披上了彩带，洋溢着庆祝的气氛。（读）哗哗 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。（4）请一、二组小挚友连起来读，三、四组小挚友读一读，一起读。指名引读：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你们还想什么呀？“我想到海底去采矿，抱出万千
27、金疙瘩！”哗哗一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。（三）美读全文（1）引读：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗哗一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。（2）孩子们说说笑笑，那么快乐，让我们和他们一起去看浪花。（四）拓展延长1、小挚友们，孩子们的这些想法是为了他们自己吗？是为了谁？孩子们说说笑笑都忘了回家，他们看着，说着，想着，都忘了回家，他们肯定还有更多的幻想。假如你也是看浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样幻想呢？你让海水变什么，想到海底干什么呢？下面就请大家发挥想象，把你匠想法写下来，可以是一句话，也可以仿照课文的样子写一个小节。2、沟通3、大家写得真好
28、，说得真好，就让我们带着我们的志向去努力吧！看浪花 教学设计6一、教学要求1、毖岜究10个生字，相识4个生字。2、闭确读写要求学会的词语。3、闭确、流畅地朗读课文。背诵课文。4、蓖朗读课文，视察插图，启发学生绽开合理的想象，培育想象实力。二、教材说明这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了很多比方句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等
29、，没有见过大海的学生在想象或理解上有肯定困难，可通过挂图或影像资料赐予帮助。三、教学建议（一）课前打算大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可打算教学课件或影像资料。（二）识字、写字教学1、笔蹲纸萄“束、庄、捕”这三个字简单读错，要留意订正读音。“号”是多音字，在本课读ho，不读ho。“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。2、毙醋纸萄哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。号：中间的“横”要长。淡：右边的两个“火”字，上小下大。上面“火”字的最终一笔“捺”要变成“点”。捕、获：不要漏写
30、最终一笔“点”。（三）词句教学本文的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。对学生的理解不要作过多限制。如“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。”“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像帮助学生理解。（四）朗读、背诵指导可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。（五）练习提示第三题是巩固字义的练习，要激励学生组与课文不同的词语。第四题读句子，这三个句子
31、的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让学生仿按例句说句子。（六）课时支配教学本课可用2课时。四、教学设计举例（一）导入新课。导语：你们到过海边吗？大海里的浪花是什么样的？今日我们要学的这篇课文，是讲三个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢？他们看着浪花又想些什么呢？我们读读课文就知道了。板书课题：9看浪花。（二）自读课文，初步了解课文内容。1、碧岢鲎匝求：画诞生字和不懂的词句，借助拼音自学生字的读音，了解全诗有几节。2、奔觳樽匝状况。3、毖生质疑。（三）同学之间相互答疑，老师作点拨、讲解。（四）指导朗读、背诵。通过朗读让学生说说，在这三个孩子的眼里，浪花像什么？他们看到浪花以后，各自有什么想法？（五）进行识字、写字教学。（六）完成课后练习。（七）有条件的班级可以放录像，让学生一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自己在想些什么。