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1、西师大版：看浪花教学设计看浪花教案西师版 教学目标： 1、相识本课的生字，会写要求写的字。 2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。 3、有感情地朗读全诗。 教学打算： 师：打算大海、海岸、海滩图片。 生：预习课文，通过各种途径了解大海。 课时支配：2课时 教学过程: 第一课时 一、谈话激趣导入。 1、孩子们，你们望见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较生疏的，但是咱们从电视、各种图画书上是常常望见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起沟通沟通吗？（生相互沟通） 2、是呀，大海是无穷无尽的，大海有漂亮的海欧，大海边有漂亮的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢？（板
2、书：浪花），今日老师就带着大家来到海边，去同三个小挚友一起去看看浪花吧！（补全课题） 3、齐读课题。 二、扫清障碍，自读课文。 1、学生自己读课文，遇到不相识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。 2、借助拼音读自己所勾画的字，留意读准字音。 3、再读课文，做到读准、读通、读流利。 4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗哗”这里破折号的用法，应当在朗读时体现出来。） 三、品词引路，感知课文 1、指名读文，其余生思索，用自己的话说说谁在干什么？ 2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说） 3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，老师板书简笔画，并书
3、写一个大大的问号作对比） 4、指导朗读好本节。 5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今日浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，留意引导口语训练） 6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？ 生沟通： A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。 B、其次个孩子的回答时，有意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的冲突处，从而理解探秘一词。 C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解采矿。 D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。 7、引读文章
4、内容。 第一个孩子回答说： 其次个孩子回答说： 第三个孩子回答说： 8、学习第三节 （1）指名读第三节，其余生思索：浪花像什么？ 句子训练：浪花像小手。浪花像。 （2）体会“摩挲”，老师创设情境，小孩用手摩挲家中小动物，然后让孩子用“摩挲”说话。 （3）指导朗读。 四、品读诗文，小结全文。 1、指导有感情朗读。 2、有爱好的同学可以把诗文背诵下来。 3、小结。依据学生的学习状况，小结全文。 其次课时 一、复习导入。 1、有感情朗读课文。 2、提出学习要求：学习生字词。 二、自画生字，读准字音。 1、从文中找诞生字，同桌互读互学。 2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读） 3、出示带生字
5、的词，自读词。 4、沟通读。 二、认准字形，组词运用。 1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。 2、组内沟通识字方法。 3、全班沟通难记的字。（总结识字方法） 4、再读生字词。 5、用生字自己组词。 三、仔细视察，指导书写。 1、出示要求写的生字，生认读。 2、视察各字在田字格中的位置。 3、老师重点指导。 家、脚、到 4、学生自己先描后写。 5、作业展示。 四、总结全文，布置作业 1、总结全文。 2、布置作业。 板书：11、看浪花 浪花简笔画 浪花像问号。 浪花像小手。 浪花像。 看浪花教学设计 一、教学目标 1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.能透过语言的美来感受浪花的美
6、，领悟到三个孩子愿望的美妙。 二、教材简析 这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 三、教学过程 一、激趣导入 1.今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小挚友们闭上眼睛细致听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音） 2.看，浪花正唱着好听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图） 3.看着这些浪花，你想说什么？ 二、初读课文，驾驭生字词 1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！
7、 2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读） 3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读） 4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。 5.驾驭了这些词语，读起课文来确定更流利了。请小挚友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来） 6.沟通。依据学生回答出示： 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？ 一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸，万里海疆
8、铺彩霞。 一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。 7.请大家仔细读读这几句话，等会选一束你最喜爱的小浪花读给大家听。 三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙 （一）“一束束浪花像问号” 1.老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读） 2.因为老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小挚友。让我们一起来读读这句话好吗？ 3.听着大家的朗读，老师仿佛听见多数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗哗”） 4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接
9、一浪的感觉。 5.让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！ 过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！ （依据学生回答随机出示） （二）“一束束浪花像稻穗” 1.一起读读这句话。 2.“连天际”说明什么呢？形容什么也能用“连天际”呢？（沙漠、草原）能通过朗读把“连天际”的感觉读出来吗？ 3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。 4.（依据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了足够的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，到处都是绿油油的一
10、片，农夫伯伯也会有更大的丰收。） 5.这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引读“哗哗”）能把浪花兴奋的心情读出来吗？ 6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 7.谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读女生读） （三）“一束束浪花像马鬃” 1.为什么喜爱这束浪花呢？ 2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？ 3.哪个小挚友能读出万马奔腾的气概呢？（刚才*读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才
11、能有“万马奔腾”的气概呢？） 4.生齐读。 5.在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？（出示句子） 6.你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！ 7.这个“戏”字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像挚友一样一起友好地玩耍。 8.让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。 （四）“一束束浪花像彩绸” 1.自由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读） 2.这里的“金疙瘩”指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去
12、开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然气、煤像这里的“金疙瘩”就是指海里无穷无尽的资源。） 3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示“哗哗”） 4.请喜爱这些浪花的小挚友一起来读读这一段。 （五）“一束束浪花像小手” 1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩） 2.请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读） 四、感受比方的美 1.（再次出示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特点？（比方句）它们分别把浪花比作什么？ 2.是啊，用了比方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。 五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙
13、千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗） 六、拓展 1.老师很想知道在我们班小挚友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像，） 2.看着这些浪花，信任每个小挚友的心中也都有一个美妙的愿望，对吗？请小挚友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。 看浪花教学设计 一、教学目标 1. 能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2. 能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。 二、教材简析 这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看
14、浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 三、教学过程 一、激趣导入 1. 今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小挚友们闭上眼睛细致听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音） 2. 看，浪花正唱着好听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图） 3. 看着这些浪花，你想说什么？ 二、初读课文，驾驭生字词 1. 接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！ 2. 请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读） 3. 下面老师
15、要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读） 4. 这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。 5. 驾驭了这些词语，读起课文来确定更流利了。请小挚友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来） 6. 沟通。依据学生回答出示： 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？ 一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。 7. 请大家仔细读读这几句话，等会选一束你最喜
16、爱的小浪花读给大家听。 三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙 （一）一束束浪花像问号 1. 老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读） 2. 因为老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小挚友。让我们一起来读读这句话好吗？ 3. 听着大家的朗读，老师仿佛听见多数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读哗哗） 4. 看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。 5. 让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！ 过渡：下面老师想听你们来读，选
17、一束你最喜爱的浪花吧！ （依据学生回答随机出示） （二）一束束浪花像稻穗 1. 一起读读这句话。 2. 连天际说明什么呢？形容什么也能用连天际呢？（沙漠、草原）能通过朗读把连天际的感觉读出来吗？ 3. 其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。 4. （依据学生回答出示我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了足够的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，到处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。） 5. 这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引
18、读哗哗）能把浪花兴奋的心情读出来吗？ 6. 这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 7. 谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读女生读） （三）一束束浪花像马鬃 1. 为什么喜爱这束浪花呢？ 2. 让我们来看看万马奔腾的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？ 3. 哪个小挚友能读出万马奔腾的气概呢？（刚才*读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有万马奔腾的气概呢？） 4. 生齐读。 5. 在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这
19、个孩子告知大家？（出示句子） 6. 你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！ 7. 这个戏字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像挚友一样一起友好地玩耍。 8. 让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。 （四）一束束浪花像彩绸 1. 自由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读） 2. 这里的金疙瘩指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然气、煤像这里的金疙瘩就是指海里无穷无尽的资源。） 3.
20、听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示哗哗） 4. 请喜爱这些浪花的小挚友一起来读读这一段。 （五）一束束浪花像小手 1. 你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩） 2. 请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读） 四、感受比方的美 1.（再次出示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特点？（比方句）它们分别把浪花比作什么？ 2.是啊，用了比方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。 五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙 千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（
21、伴乐有感情朗读整首诗） 六、拓展 1. 老师很想知道在我们班小挚友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像，） 2. 看着这些浪花，信任每个小挚友的心中也都有一个美妙的愿望，对吗？请小挚友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。 看浪花教学设计（四） 一、教材简析 这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 二、预期目标 1.能借助汉语拼音正确、流利、有
22、感情地朗读诗歌。留意节与节之间的停顿。 2.了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。 3.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 三、教学重点 理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向;在理解的基础上有感情地朗读课文。文中的一些词语和每节诗的最终两句的理解是难点。 四、课时支配 共支配1课时 五、教学设计： 一、谈话激趣导入。 1、小挚友们，你们望见过大海吗? (生自由回答) 你能说说大海是什么样子的，那儿有些什么吗? 2、大海是无穷无尽的，大海有漂亮的海鸥，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有淘气的小浪花呢?(板书：浪花)，今日老师就带着大家来到海边，去和三个小挚友一起看看浪花吧!(补全
23、课题) 3、齐读课题。 二、自读课文。 1、学生自己读课文，遇到生字就多读几遍。 试着把课文读通顺。 2、标出小节序号。 3、出示生字词及关键词进行多种形式认读。(自由读、小老师带读、齐读) (其中重难点字词教学) 束、庄、捕这三个字简单读错，要留意订正读音。 号是多音字，在本课读ho，不读ho。 稼的本音是四声，在庄稼一词中读轻声。 庄、稼、哗、矿四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。 淡、猎、获，可借助学过的偏旁和部件来识记。 哗：左边的口要写小些，位置在田字格的左上方。 号：中间的横要长。 淡：右边的两个火字，上小下大。上面火字的最终一笔捺要变成点。 捕、获：不要漏写最终一笔点。 4、这篇
24、诗歌共有几个小节?指名分段读。 三、初步感知课文。 1、仔细读课文，边读边想，三个孩子看到的浪花是怎么样的? 划出课文中有关句子。 一束束浪花像问号，在问孩子想什么? 一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。 2、把句子连起来读一读。 3、师生合作读、拍手读、男女生合作读。 四、阅读第一小节。 1.读第一小节，说说这一节中浪花像什么?(课件观赏) 2.指导朗读： 突出像问号。 象声词：哗哗，加上动作读。 留意停顿，留意轻声。 五、阅读二至四小节。 1.默读课文，找一找三个孩子分别想什么。 2
25、.引读文章内容。 第一个孩子回答说：(我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!) 其次个孩子回答说：(我想到海底去打猎，身着潜水服装戏黑鲨!) 第三个孩子回答说：(我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!) 3.讲解第一个孩子的内容。 (1)请一个小挚友来读读这一段。 (2)为什么这个孩子想把海水变淡水? (3)师小结：水是生命之源，没有水，一切生命将不复存在。地球总水量约为136亿亿吨，但其中97.5%的水是咸水，无法饮用，余下只有2.5%的淡水。有80个国家的15亿人面临淡水不足，全世界60亿人口中约12亿的人喝不到干净的水。目前，中国每年农田受干旱面积有7002000万公顷。全国669座城市中有40
26、0座供水不足。我们大家都知道海水是咸的，假如可以把海水变成淡水，那么我们的水资源可以多许多，就会有许多人喝到干净的水了。到时候庄稼喝饱了水，到了秋天，就是一派丰收的景象。 (4)听了这个小挚友的愿望，我信任大家都会向他学习的，我们更应当从小爱护水资源，爱护环境。 那么我们一起把这段读一读吧。读(哗哗一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。) 4.学习3.4小节。 (1)自由读3.4小节，说说你有没有什么不懂的词语。 马鬃：马颈项上长长的毛 金疙瘩：疙瘩，原指头上撞了一个包突起的部分，在这句话中指的是宝藏。 彩绸：当阳光照耀着海面，海面上金光闪闪，小挚友又从海底找到了这么的宝藏，可见浪花就像彩绸，万里
27、海疆铺彩霞。B、我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨! (2)小挚友，你们见过鲨鱼吗?孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!你觉得这是一个怎样的孩子?(英勇的，不怕冒险的，自信的，) (3)是啊，在这个英勇的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢?谁来读(哗哗) (4)这一小节你又会怎么读呢?(自由读，指名引读，男同学读、齐读) 过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢? (5)我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩! (6)(出示课件)小挚友们，就在这浩瀚无边和高深莫测的大海里面，隐藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源
28、，目前已经发觉的海洋动物，就多达十五万多种。假如这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财宝呀。当孩子们成为折服大海的勇士，运用了科学学问到海底去采矿，抱出万千金疙瘩时，大海成了快乐的海洋，披上了彩带，洋溢着庆祝的气氛。(读)哗哗一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 六、阅读第五小节。 1、出示最终一段，师读。浪花听了孩子们的志向特别喜爱他们，你从哪儿知道浪花对孩子的宠爱呢? 理解像小手。 体会抚摩的意思，感受浪花对孩子们的爱抚。 2、读第五自然段。 七、朗读、背诵指导 可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。 看浪花 变淡水浇
29、庄稼 去探险戏黑鲨 去采矿抱金疙瘩 西师版小学语文其次册：看浪花教案 教学要求 1.相识12个生字，会写其中的8个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，以及敢于探究和想像。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，以及敢于探究和想像。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.相识12个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。 重点难点 理解课文内容，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，以及敢于探究和想像。 教具打算 大海的图片和生字卡片。 教学过程
30、一、谈话，导入新课(6) 1.小挚友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？ 2.老师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。 3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。 4.假如你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？ 5.老师导入课文：有三个小挚友也到了海边，他们干什么也呢？ 6.学生读课题。 二、初读感知，认读生字(15) 1.老师范读课文。 2.你们想读好课文吗？ 3.学生借助拼音自由读课文，留意读准字音。 4.学生小组内自由朗读课文，相互考察生字的认读状况。 5.反馈认读生字的状况。 6.朗读课文。 三、指导读文，理解内容(17) 1.小挚友看到的浪花是什么样的呢？ 2.学生读文后，
31、老师指名反馈，出示相关的句子。 3.出示浪花的衅片，让学生说一说小挚友为什么说浪花像问号？ 4.学生动笔画一画浪花。 5.指导感情朗读这些句子。 6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小挚友在想什么呢？小挚友想什么呢、请大家把课文读一读。 7.指名反馈，老师出示课文相关的句子。 8.诵读句子，理解内容。 9.老师总结，激励学生提问题。 10.指导感情朗读。 四、布置作业(7) 1.朗读课文。 板书设计 教后感 其次课时 教学目标 1.会写本课的8个生字。 2.在感情地朗读课文，背诵课文。 3.接着学习课文内容，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，以及敢于探究和想像。 重点难点 学会本课生字词，
32、培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情感，以及敢于探究和想像。 教具打算 生字词卡片。 教学过程 一、巩固复习，导入新课(5) 1.开火车检查生字的认读状况。 2.你们觉得可以用什么方法帮助我们记住这些生字。 3.学生自读生字并组词。 4.课文中的小挚友，他们看到浪花时有很多的想法，一起来读一读。 5.从这三个小挚友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？ 二、学习课文最终一节(10) 1.老师小结：是呀，三个小挚友酷爱自然，宠爱探究，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最终一节。 2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？ 3.指名有感情地朗读课文最终一节。 4.指名读
33、一读，集体评议。 三、感情朗读，熟读成诵(10) 1.学生自由地感情朗读。 2.分角色读一读。 3.学生自由读，试着背一背。 4.指名背诵。 5.以小组为单位，相互检查背诵。 6.集体背诵。 四、指导写字(10) 1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。 2.引导学生在小组内沟通如何写好这些字，并说说书写时的留意点。 3.集体反馈，老师强调，适当范写。 4.学生练习，老师巡察辅导。 5.老师选有代表性的作品，集体评议。 五、布置作业(8) 1.抄写生字。 2.朗读背诵课文。 板书设计 11.看浪花 一个孩子：变淡水浇庄稼 看浪花一个孩子：到海底探密 一个孩子：采矿抱金疙瘩 教后感 看浪花教学建议
34、 一、教学要求 1学会本课10个生字，相识4个生字。 2正确读写要求学会的词语。 3正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 4通过朗读课文，视察插图，启发学生绽开合理的想象，培育想象实力。 二、教材说明 这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了很多比方句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的学生在想象或理解上有肯定困难，可通
35、过挂图或影像资料赐予帮助。 三、教学建议 (一)课前打算 大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可打算教学课件或影像资料。 (二)识字、写字教学 1识字教学。 束、庄、捕这三个字简单读错，要留意订正读音。号是多音字，在本课读，不读ho。稼的本音是四声，在庄稼一词中读轻声。 庄、稼、哗、矿四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。淡、猎、获，可借助学过的偏旁和部件来识记。 2写字教学。 哗：左边的口要写小些，位置在田字格的左上方。 号：中间的横要长。 淡：右边的两个火字，上小下大。上面火字的最终一笔捺要变成点。 捕、获：不要漏写最终一笔点。 (三)词句教学 本文的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去感悟理
36、解，不必作过多讲解。对学生的理解不要作过多限制。如一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。绿浪既可理解为海浪，也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像帮助学生理解。 (四)朗读、背诵指导 可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。 指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。 (五)练习提示 第三题是巩固字义的练习，要激励学生组与课文不同的词语。 第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让
37、学生仿按例句说句子。 (六)课时支配 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)导入新课。 导语：你们到过海边吗?大海里的浪花是什么样的?今日我们要学的这篇课文，是讲三个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢?他们看着浪花又想些什么呢?我们读读课文就知道了。板书课题：9看浪花。 (二)自读课文，初步了解课文内容。 1提出自学要求：画诞生字和不懂的词句，借助拼音自学生字的读音，了解全诗有几节。 2检查自学状况。 3学生质疑。 (三)同学之间相互答疑，老师作点拨、讲解。 (四)指导朗读、背诵。 通过朗读让学生说说，在这三个孩子的眼里，浪花像什么?他们看到浪花以后，各自有什么想法？ (五)
38、进行识字、写字教学。 (六)完成课后练习。 (七)有条件的班级可以放录像，让学生一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自己在想些什么。 西师大版回家教学设计 【教学目标】 1理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、为大家而舍小家的高尚品质。 2有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。 教学重点 理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。 教学难点 理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题。 1、同学们，一说起家，我们会想起很多古诗（出示） 举头望明月，低头思家乡。李白
39、（那是一片思乡之情。） 春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石（那是一片似箭的归心。） 不仅中国人，外国人对家的感觉也同样如此： 罗伯特说：无论何时何地，家恒久向我们放开大门。 歌德说：无论是国王还是农夫，家是最华蜜的地方。 那么你呢？你对家的感觉可以用那些词语来形容？ 2、今日，我们就一起来学习一篇有关回家的故事。（板书） 二、初读课文，整体感知。 1、课文大家已经预习过了，请同学们再次阅读课文，想一想课文主要谢了一件什么事？ 2、刚才这位同学在概括课文主要内容的时候围绕回家提到了三个情节。我们一起来说说。课文先写了，再写了，最终写了（板书：少年经常回家；中年很少回家；牺牲。） 3、同学们看着老师的板书，你心中有什么样的疑问吗？（为什么他少年时期遇到再大的困难也要经常回家，而到了中年之后很少回家了呢？） 三、合作探究，理解课文 1那么海子少年是怎样经常回家呢？请同学们细致默读课文的1-17自然段。 出示：边读边思索刚才提出的问题。找一找共写了海子几次回家？边读边画出文中最让你感动的地方。一段话、一句话、一个词、一个字、甚至一个标点都可以，并想一想为什么他让你感动？ 2、勾画词句，老师巡察。 3、汇报沟通。 4、这一部分写了海子几次回家？第一次是其次次是第三次是 5、让我们先来看他第一次回家时的情景，（出示），