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1、可爱的校园教学设计可爱的校内教学设计1教学目标：1、能正确地数出数量在10以内物体的个数2、通过用眼看、动手数培育学生初步的视察实力和动手实力3、初步感受生活中到处有数学，激发学生的学习爱好4、建立课堂常规，培育学生良好的学习习惯教学重点：会数10以内物体的个数教学难点：1、有序视察、数数2、课堂组织与学生学习习惯的培育课前打算：把全班小挚友分为四组，每组选出一正一副两名组长；做4面小组的队旗，分别标上4个小组的序号。 教学过程：（一）谈话导入小挚友们，从今日起先你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起嬉戏。你们喜爱我们的学校吗？在我们的校内里你都看到了什么？（我们的校内里有操场，我们的
2、学校里有乒乓球台，我们的学校里有树、教学楼） 想不想参观参观我们自己的学校啊？在参观的同时，小挚友们还有一项重要的任务，看一看、想一想、记一记我们校内中出现了哪些数？（二）实践探究：校内探秘 活动一：我们的校内1、打算阶段（1）（多媒体出示：校内探密）小挚友，我们立刻就要动身了，可是我们全班这么多小挚友，假如每个小挚友都往不同的地方去，那校内会是什么样子的呢？（多媒体出示小挚友分散奔向校内各个角落乱糟糟的图片）（2）谁来说说这样去探密好吗？（3）过渡：是呀，这样没有组织没有纪律的探密活动不仅让我们的校内变得乱乱的，而且还会影响其他班级的同学的学习，这多不好呀，看来在动身前，还须要大家出出点子，
3、让这次探密活动有秩序地进行，聪慧的小挚友，你们有什么好的建议吗？（4）学生沟通依据学生沟通状况，多媒体出示：a、分小组，由小组长带领探密b、定路途，按路途进行活动：操场教学楼前校门门口 c、不喧哗，不吵闹，有事要报告，回答问题请举手。2、活动阶段过渡：小挚友们，你们打算好了吗？那就让我们动身吧，看看哪一个小组把这次探密任务完成得最好。 起先探密：（小挚友们按组列队在老师的带领下，宁静地来到了室外）请小挚友们静静地看、仔细的想，然后说说看到了什么？ 师：我们的操场上有什么呢？ 生1：哇，有1个高高的旗杆。 生2：（补充）有1面红旗。 生3：老师，红旗是长方形的！师：1组的小挚友视察真是太细致啦，
4、不仅用我们数学语言一句话说出来了他们看到的东西，还描述出了这个东西的形态呢！（学生得到激励都仔细视察起来，纷纷报告自己找到的隐私）生4：我还看到了2棵特殊大的树，就在操场边上。 生5：我看到了4个花坛，其中还有一个是菱形的哦。 生6：我看到地上有5个跑道。（是5个吗？我们一起来数一数好不好？） 生7：老师，这个小树上开了1、2、3、4、5、6，6朵小黄花。 （队伍一路前进来到了教学楼前的空地）师：小挚友们，你们会打乒乓球吗？瞧瞧这是什么？ 生8：哈哈有5个乒乓球台！ 生9：（抬头看教学楼高度）教学楼一共6层 生10：一楼有8个教室。 生11：走廊上有10个正方形的格子。（一起走走这些格子，再数
5、数是不是10个） 小结：小小探密员们，刚才我们根据肯定的依次探秘了可爱的校内，小挚友们也发觉了我们校内里面好多的数学隐私。谁来说一说，你都学到了什么呢？ 生：我们可以用带数字的语言来描述物体，还能发觉他们的形态.师：总结得太好了，你们都学会了吗？一会儿回到教室，我们讲接着探秘咱们动物王国的校内，看看他们那里又藏着哪些数字宝宝。3、指导学生按肯定的路途回到教室。活动二：动物王国的校内1、出示主题图：你们能学着刚才老师带领大家探秘咱们校内的方法，也来按依次探秘动物王国的校内吗？2、全体学生视察，分小组汇报小组1：我们是从校门口起先看的，有 小组2：老师，可以从左往右吗？ 小组3：从右往左小组4：我
6、们从天空起先师：小小密探员们，你们一个个都是火眼金睛呢，发觉了好多老师都没留意到的东西，并且大家都精确地数出了它们的数量。这些事物都能用10以内的数表示出来，你们看他们有什么依次，你能给他们排排队吗？ 可以从小到大：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 还可以从大到小：10、9、8、 7、6、5、4、 3、2、1 （三）实力提升1、师：同学们在校内里探秘到了这么多数，真擅长视察。现在老师要给同学们更高的挑战，有没有信念？小组竞赛：你能找到你身上或身边藏着的数吗？想一想你能怎么表示这些数量 ？2、把小挚友们自己看到的、想到的和别的小组同学找到的尽可能多的和同桌轮番说一说（四）拓展性学习师：这
7、节课，同学们从很多地方都找到了数。回家之后，小挚友可以在家中找一找生活中的数，并把你找到的数大声告知你的爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲戚。（五）课堂总结师：通过今日的学习，你学到了哪些学问？（六）课后作业课后反思：学生对110各数在学前已经有了肯定的相识，在数数方面有了肯定的生活阅历。为了使学生更主动地参加课堂学习活动，又考虑到该年龄段小挚友活泼好动、对于新事物充溢了新奇，爽性就干脆领他们来到刚刚走进的小学校内。相比干脆视察课本里的校内，室外更符合该年龄段小挚友的认知习惯，更能让他们感受到身边的数学。通过本节课的教学，我发觉学生的主动性特别高，他们都能够主动的视察、探究，也能和其他的小挚友进行沟通。通
8、过活动一，室外校内的探究，小挚友们积累了较好的阅历和方法，且在后面探秘动物王国的活动二中，在老师的引导下很好地进行了迁移，这让我更加确定了他们的才智。学生在经验了独立学、小组学、集体学之后，他们的学习实力增加了，初步形成了肯定的数感。小挚友对此次在小学上的第一节数学课，很有簇新感，能发挥想象，能主动找寻校内里和生活中的数字，只是刚进入小学的学生缺乏自控实力，留意力简单受外界事物的影响。接近下课纪律欠佳，而我在课堂组织方面还缺乏阅历。可爱的校内教学设计2教学内容：课本第2、3页。教学目标1、通过情境图使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。2、了解学生数数的实力，引导学生正确地数出10以
9、内的数。3、初步培育学生有序地视察和与书本对话的实力。教具打算1、挂图或实物投影，内容是课本第2-3页学校开学图。2、1-10各数的数字卡片10张。教学过程一、谈话导入小挚友们，你们有好挚友吗？是谁呢？哪位小挚友情愿和大家说一说。哇！我们班的小挚友真是乐于交挚友的好孩子！老师也有个好挚友，我这好挚友的本事可大了，它会教你写字、数数，还能帮助你解决生活中话多的问题呢！今日，我就把这位奇妙的挚友带来了，就是它数学书。（老师神奇地出示数学书）对了，我们都有一本美丽的数学书，你们想和数学成为好挚友吗！（孩子们齐声回答：想）那么，敬爱的小挚友，你知道“数学”吗？生2：1+4=5是数学。师：我们班的小挚友
10、真会动脑筋，刚才小挚友说的都是数学学问，下面我们一起翻开书看看书本上的小挚友是怎么说的。（指导学生翻书）我们先来相识一下白胡子老爷爷，他叫什么呢？生：才智老人。师：对了才智老人告知我们什么？生：他说“数学就在你的身边。”师引导：才智老人的声音该是怎样的？哪个小挚友会仿照？生用深厚的声音说道：“数学就在你的身边。”师：小男孩调皮是怎么说的？小女孩笑笑是怎么说的？哪位小挚友能用洪亮的声音说一说？（生回答略）师扮演机智狗：“嘻嘻，这就是数学！聪慧的小挚友，你能提出哪些数学问题呢？”师：老师信任大家肯定会和数学成为好挚友的。二、新授1、教学“可爱的校内”。利用实物投影放大图。师：今日，森林里的小动物们
11、也开学了，他们和小挚友们一样高兴奋兴地背收包来到了学校。大家一起来看看，这幅图里都画了些什么？（1）先让学生视察，然后指名学生随意说一说看到了什么？（学生回答略。）（2）引导学生找出图中各种动物的数量。师：小挚友视察得特别细致。书本上的小动物说了些什么呢？你能发觉吗？生1、小鸟说“开学了！”生2、小白兔说：“你能数出有几只小兔吗？”生3、小熊说：“到校内里走一走，说一说有什么，有多少？”师：小白兔和小熊都出了两个问题考小挚友，你们能回答吗？生1、我知道有2只兔子。师：你数得真棒，其他的同学会吗？你们还能数出哪些物体的数量？生2、还有1头大象。生3、有3间蘑菇房子。师有意犯难地说：究竟是哪个小挚
12、友数对了呢？老师先请数8只的某某同学上来数一遍，下面的小挚友当小老师仔细视察，看看某某同学数得对不对。（这位学生没有依次数，有一只数漏了。）生：老师，某某同学有一只没数，应当是9只。师：哦，原来漏了一只，你们知道为什么他会漏数吗？生：因为他一会儿数这边，一会儿数那边。师引导：那你觉得怎样才能数正确呢？生：从一个方向一个一个地数过去。师小结：对了，数的时候要有肯定依次，从左往右，或者从右往左，有的是从上往下，也可以从下往上。总之，按肯定依次数才能数得正确。师：刚才小挚友数到的1头大象、2只兔子 分别可以用1-10这几个数来表示。（边说边出示这几个数字的卡片。）2、找寻人身上的数。师：1-10这几
13、个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多可以用数字来表示，快找一找，说一说！（1）学生之间相互视察，相互说。（2）集体反馈沟通。3、找教室里的数。师：同学们在自己身体上找到这么多数，真了不得！快看看我们的教室，你们能发觉哪些数？（1）学生独立视察，找寻各数。（2）学生之间相互沟通。（3）集体沟通。4、找寻校内里的数。师：我们校内里也有很多数，我们去看一看，找一找，说一说吧！（老师可带生去操场上找数字，引导学生相互沟通，合作完成。）初步渗透数学的思想，让学生感受到数学在我们生活中无处不有，初步会用“数”表示事物。三、总结师：这节课小挚友交了一个好挚友，他的名字叫什么呢？（生齐声回答：数学）师：
14、刚才数学这位好挚友教会了小挚友们什么呀？生：教会了我们数数。师：对了，这节课我们学会了数10以内的数，有的小挚友很聪慧，还会数比10更大的数，真了不得！老师希望小挚友们回去把刚才在校内里数到的物体的数量回去和爸爸妈妈说一说。四、选用课时作业优化设计。可爱的校内教学设计3教学目标1激发学生学习数学的爱好在学生已有生活阅历的基础上体会数的意义2初步形成良好的视察习惯3使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验教学重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用教学难点初步形成良好的视察习惯有序化教学过程一、创设情境，引入教学谈话引入：小挚友们，从今日起先你们就是小学生了我们要和同学
15、们一起学习，一起嬉戏你们喜爱我们的学校吗？活动一：我们的校内1在我们的校内里你都看到了什么？（我们的校内里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小挚友）2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小挚友）老师：对了！你们说的真好！我们的校内里还有很多的树、很多的花、很多的教室和老师，我们要在校内里共同生活学习，老师是你们的大挚友，假如你有什么困难就来找我好吗？（点评：在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们相互启发，引起学生对学校生
16、活的爱好，从而产生对学校生活的宠爱）课时介绍给同学们听.可爱的校内教学设计4教材分析：本课是学生跨入学校的第一节课，是学习数学的起先。教材从动物学校开学的情境入手，依据低年级学生年龄特点和生活阅历，把孩子引入奇妙的动物世界的童话中，放手让孩子们自己数数，再引导孩子们从生活实际动身，感受数学的乐趣。学情分析：学生刚刚进入学校，培育他们良好的学习爱好和学习习惯是关键。由于学生的学前教化状况不同，难免有些差异，所以要依据学生的实际状况来教学，依据已有的生活阅历，通过生动好玩的活动，使学生在玩中学、乐中悟，让孩子感受到数学与生活的亲密联系，体会到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感和学习数学的爱好。
17、三维目标：、通过视察情境图，初步相识10以内的数，正确数出10以内物体的个数。、在数数的活动中，体会有序数数的方法，初步培育学生视察、书写、思索、倾听、提问等良好的行为习惯。、通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中到处有数学，以激发学生学习数学的爱好。教学重点：初步相识10以内的数，正确数数。教学难点：激发学生学习爱好，养成良好的学习习惯。教学手段：针对学生年龄小，有意留意时间比较短的特点，利用多媒体课件、学具等多种教学手段来吸引孩子的留意力和爱好。教学打算：老师打算：多媒体课件、磁力板、小圆片学生打算：饱满的精神、学具盒、格尺、课前视察校内、收集生活中的数教学过程：一、谈话导入 激发爱好1、
18、谈话沟通、了解数学师：今日，老师要带小挚友们去相识一些新挚友，这些新挚友喜爱与大家一起宁静地学习。并希望你们发言要举手，还要留意听别人发言。能做到的小挚友笑一笑。首先要让孩子们了解课堂学习的方法，学会倾听。师：请小挚友们打开数学书看一看，然后说说你看到了什么。师：才智老人说，数学就在我们身边这是什么意思？通过孩子们的回答，让他们感知数学就在身边。2、创设情境、激发爱好师：动物学校今日也开学了，小动物们背着新书包，唱着欢快的歌，高兴奋兴地来到了学校，小挚友们，想去参观一下吗？（多媒体出示情境）板书课题可爱的校内多媒体教学的运用吸引学生的留意力及学习爱好。二、感悟新知 培育实力1、谈话引入、学会数
19、数师：请小挚友们静静地看、仔细地想，然后说说看到了什么。（这时不要急于给出数数任务，分散孩子们视察的爱好，要给他们肯定的时间视察自己感爱好的内容，当他们的新奇心得到满意以后，再让学生带着任务去视察，去数一数。）（依据学生的回答板书：教室、大树、花朵、白云、大象）老师要时时到处地帮助学生养成良好的学习习惯，从细微环节入手，从每一句话入手，不要失掉任何一个教化的机会。另外，此环节老师还要留意引导学生说完整话。师：请小挚友们再来细致视察一下，这些事物或动物各有多少呢？（学生往往先说数量较少或目标较大的物体。如：1头大象、3间蘑菇教室）当学生汇报出10只蝴蝶时，问：你怎么知道有10只蝴蝶呢？师：我们一
20、起来数一数。（师指大屏幕，和学生一起按依次数数）指名再数。师：用这样的方法我们来数一数花朵、大树、小鸟的数量好吗？（边数边板书）引导孩子做出小结：数量少的事物用眼睛就可以看出来，数量多的就要仔细地来数一数，可以按从左到右的依次数，也可以按从上到下的依次来数。教给学生学习方法，引导学生留意口手一样以及按依次数数。2、相识110各数读出黑板上的数请小挚友们拿出格尺，读出格尺上的数。和同桌一起数一数110各数。利用格尺来了解110的数序。3、找寻身体上的数师：110这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多地方可以用数来表示，快来找一找吧4、找寻教室里的数师：小挚友们在自己的身体上找到了这么多的
21、数，真了不得！再来看看我们的教室，你们能发觉哪些数？和小伙伴沟通一下。培育孩子们合作沟通的学习方式。假如学生能说出比10大的数要刚好赐予确定和激励。5、找寻校内里的数和生活中的数师：课前，老师让小挚友们视察了我们的校内，并收集了生活中的数。谁情愿把你的发觉与积累告知大家？培育学生课前收集信息、处理信息、回忆学问的实力。同时3、4、5环节初步渗透了数学思想，让孩子们感受到数学在我们的生活中无处不在。三、挑战新知 提升实力指名学生在磁力板上摆圆片表示数量，其他学生可以用学具摆，也可以在纸上用画的方法表示数量。在第一次教学中我发觉学生的认知已远远超过110各数的相识，甚至会写下来，所以在这次的教学设
22、计中，我加入了这个提升环节。这一环节中，学生可以通过动手操作学会运用他们的图形语言，学会抽象地思索，我认为这对学生数学化地思索问题是很有帮助的，对初学数学者来说是一个胜利的挑战。四、学问回馈 课后延长1、师：这节课我们相识了这么多的好挚友，你们的心情怎么样？你觉得数学好玩吗？2、师：其实数学无处不在，它就偷偷地藏在我们的身边，只要小挚友们细心去视察就会有更多的发觉。让孩子感受到生活中到处有数学。本课小结：本节课，孩子们经验了视察、思索、沟通；尝试了动脑、动手、动心；学习了倾听、合作、总结；感受了数学的无穷、多彩、欢乐一切的一切，我与之共享！不敢轻言，却已满意，缘于我心，融与课堂。但知路无终点，
23、学无止境，教无定法，课改无涯！本课思索：虽然我们没有界定，但由于课程内容所至，基本上孩子们的天马行空都被110这几个数字牢牢地锁住。好在关闭了横轴还有另一条纵轴，希望他们的思想是在另一条轴线上尽情地遨游着的。教学思索：我们的老师兢兢业业、勤勤肯肯，始终如一地坚持着新课改的教化理念，坚韧不拔地钻研着新课改的理论精髓，精益求精地完善着新课改的思想目标，打算昂首阔步地追求新课改的光辉成果。可是，我们现在却乏累不堪。我们不甘心，为什么五年的大刀阔斧到头来却让我们不知所云？我很想知道：努力追求的素养教化的我们原委该如何应对那轰轰烈烈、迎风飘扬的应试教化？教学反思：又迎来了一批可爱的孩子，看着他们那一双双
24、新奇、充溢童真童趣的眼睛，让我感到兴奋与欢乐。激烈中的一份责任，让我专心地琢磨起送给孩子们的见面礼孩子们上小学的第一节课！每一位班主任老师都曾经验过它可爱的校内。教材的学问简洁易懂，大部分孩子都已认知。所以我认为，如何利用本课培育孩子良好的学习习惯、激发孩子学习数学的爱好、以及驾驭科学的学习方法，这才是最重要的。课上，我依据新课程所提倡的教化理念，充分开发利用各种生活资源，依据孩子们平常在生活中积累的阅历动身，引导他们有序地沟通信息，使他们初步相识到学数学是为了用数学。课堂上，我创建性地运用教材，让孩子们通过视察，从图画中抽取有用的数学信息，从课本到身体，教室，校内，以及社会，把课堂教学的触角
25、伸向现实生活中广袤的空间，使孩子们真正感受到数无处不在，体会数在生活中的运用价值。教学中，充分发挥孩子们的主体作用，敬重他们，让他们充分地表达；注意对孩子多种实力的培育、良好学习习惯的养成以及学习方法的指导。同时恰当地运用多媒体等现代教学手段，培育了孩子的学习爱好。一节课按预设热喧闹闹地顺当完成，孩子们兴奋的表情至今还留在我的脑海里。可静下心后我陷入了思索：整整一节课，孩子们是否经验过有价值的思索？四非常钟内，孩子们可曾真正去动过脑筋呢？我是否在顾及培育爱好的同时降低了对孩子的认知？我是否沉醉于自我的细心设计之下而忽视了孩子们的创新与思维？是否我的教材创编还不够大刀阔斧，抑制了孩子们的发展空间
26、？仔细思索过后，重新进行了本次的教学设计。可爱的校内教学设计5教学目标1通过创设学生喜闻乐见的情境，使学生产生学习的爱好，感到数学不是枯燥的，使他们从一起先就喜爱上数学。2通过视察情境图，初步相识10以内的数，对10以内的数有初步的感知。3经验对10以内的数进行不同方法排列的过程，培育思维的敏捷性、发散性。4联系生活实际，使学生体会生活中到处有数学，激发起学生对大自然、对生活的酷爱。教材分析本节内容为第一单元生活中的数的第一课时的内容。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，因而，我依据他们的年龄特点，以讲故事的形式进行教学，使学生在嬉戏活动中完成学习任务。这一节内容对于从幼儿园出来的孩子来
27、说并不困难，依据这一状况，我准备给学生充分的时间和空间，使他们敢于表现，树立学习的自信念，享受到胜利的喜悦。另外，对于教材中的一大幅插图，学生视察有肯定的困难，因此，在视察的方法与依次上须要老师的指导；同时，教学与生活相结合也是本节课的重点。带学生去视察身边事物的个数，可以使学生将数学与生活紧密地结合起来，体验到数学就在我们身边。学校及学生状况分析我校是天津市的一所重点小学，校内环境整齐、漂亮，教学设施齐全。学生多数是择校生，我教授的是两个双语班的学生，他们家庭条件优越，学前学问比较丰富，父母特别重视孩子的早期教化与开发。但是，他们对孩子的培育只是停留在学问的传授上，孩子的情感看法、学习习惯等
28、还有待于重点培育。比如，学生都是独生子女，习惯以自我为中心，不仔细倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解。这都须要老师在教学过程中留意引导与培育。因此，我在设计本节课时，充分发挥每个人的主体性，给每个学生以充分的时间和空间，使他们树立自信念；然后引导他们向他人学习，共同进步。课堂实录(一)创设情境，故事导入师：小挚友们，今日，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物特别艳羡你们，它们也建了一所动物小学，今日也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀?生：(异口同声地)想。师：好，那我们一起去看看吧!(投影出示教科书第23页插图)(二)尝摸索究师：请你们先细致视
29、察这幅图，你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听。(学生相互说)师：谁情愿和大家说一说你看到了什么?(指名来说)生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶。生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。(老师边听边贴出对应的图片)师：在这些漂亮的图画里面，还有好多数学学问呢，你们能数一数吗?生：能。师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。(学生前后4人为一组仔细地去数，他们有的先数小熊的个数，也有的先数小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果不一样时，又重新去数，每个学生都主动地参加，课堂气氛相当活跃。)师：谁情愿向大家汇报你数数的结果。生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、
30、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。(老师边听边写在对应图下面。)(三)自主发觉师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有依次吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。生1：我给它们从小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。生2：我还可以按从大到小排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。1，3，5，7，9，2，4，6，8，10。(学生边说边挪动图片。)师：你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读一读不同的排列结果。(大家一起读)(四)实践活动1师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事
31、物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢?生：能。师：谁能试着说一说。生1：教室里有6盏灯、2个电扇。生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。生3：同学们带来8辆玩具车。生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。生5：我铅笔盒里有10枝铅笔。2师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢?(老师带领学生分小组到操场上去数)(学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠)(五)归纳总结师：通过刚才的活动，你们兴奋吗?你们学会了什么?生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。生3：
32、我数了操场上有10棵树。生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按肯定的依次排排队，明天来告知其他小挚友好不好?生：(齐声答)好!教学反思这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对110各数在学前已经有了肯定的相识，为了使学生主动参加数学学习活动，本节课我依据学生的实际状况，创设故事情境导入，以此吸引学生的留意力，激发他们的新奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，是好玩的，进而激发学习的爱好，为后面的学习奠定基础。通过本节课的教学，我看到学生的主动性特别高，他们都能主动地进行视察、探究，也能够
33、和其他小挚友进行沟通。在视察情境图时，我没有限制视察的依次和方法，给学生充分的自由去视察，培育他们的视察实力；然后利用同座之间相互说来取长补短，给学生向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、仔细听取他人看法的好习惯。学生们经过自己的思索，说出了很多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最终，我们共同来到了操场上，学生们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，到处去找寻数学问题，收获很大。案例点评这节课，老师能够结合标准的理念，依据一年级学生的实际状况，设计教学过程。在教学方法上，主要运用视察法，突出体现先字教学法，即让学生先视察、先想、先数、先说；在此基础上进行反馈，学生的答案只要合理，就赐
34、予确定和激励，从而使他们树立起自信念，培育发散思维实力，培育创新精神。在视察情境图时，老师的设计是由详细实物到抽象数字，由无序到有序，一步一步深化，从而突破重、难点。老师将打算的图片随着学生的汇报贴出来，使学生将已经视察出的对象与视察背景脱离开，符合儿童视察的规律，使视察结果更明显，同时，也有利于减轻学生的负担。学生在经验了独立学、小组学、集体学之后，他们的学习实力增加了，初步形成了肯定的数感。新的课程旨在促进学生的发展，使数学学习成为学生形成健全人格、具有终身可持续发展的力气源泉，因此，使学生体会数学与大自然及人类生活的亲密联系，体会数学的好用价值及人人学有价值的数学，在课堂教学中至关重要。这节课就很好地处理了数学学问与实际生活的关系问题，从学学问到运用学问都与实际紧密结合，使学生深刻地体会到了数学与生活的亲密关系，生活中到处离不开数学，也就达到了教学的目的。这节课老师教得轻松，学生学得愉悦，师生之间在活动中完成了认数任务，收到了很好的教学效果。