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1、动物猜谜歌音乐教案动物猜谜歌音乐教案1一、 活动目标：1、 学习用接唱和对唱得方式演唱歌曲。2、 尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。3、 体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。二、 活动打算：1、音乐会背景图一张。2、节奏图谱一张，才智老爷爷图片。3、各种小动物若干。三、 活动过程：（一）、幼儿初步猜谜学念歌词、节奏。1、引出课题，集中留意力。出示音乐会图片，森林里要开一场隆重的音乐会，可是那么多小动物选谁参与呢？大家确定请才智老爷爷来选小动物，才智老人已经把选中的小动物编成了好玩的谜语，假如小挚友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？2
2、、老师边念歌词边出示图片，幼儿自由想出答案。脑袋，圆圆的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你们猜猜这是什么动物？（知道知道这就是小花猫，答案可以是各种动物）在老师的引导下，幼儿集体一一唱出他们自己想出的答案。(小花猫、小花狗、小松鼠、小公鸡、小花鸭、小胖猪等)。才智老人最喜爱听完整、有节奏的话，你们能不能和他的节奏一样，把谜底完整地告知他呢？（幼儿尝试念），讲得真好，才智爷爷已经把它登记来了，出示节奏谱，你们能不能有节奏地拍着手来念一遍给才智老爷爷听呢？师幼合作边拍手边念歌词一遍，熟识节奏。3、老师念歌词，幼儿拍出歌词的节奏。一个谜语怎么会有那么多谜底呢？别焦急，才智老人他还没讲完呢？后
3、面还有两句呢。例：脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫 挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（只要把某种小动物的主要特征讲出来就能猜对）。（二）、幼儿多种形式学唱歌曲。1、老师范唱歌曲一遍。小挚友真能干，你们都猜对了，才智爷爷可兴奋了，一兴奋他就唱起来了，你们听，才智爷爷是怎么唱的？前面和后面有什么不一样？哪儿是唱的？哪儿是念的？（前面是念的，后面是唱的。）2、老师与幼儿一起用歌颂猜谜一则。原来，谜语也可以唱，那我们也唱着回答才智老人，好吗？脑袋圆圆的，眼睛红红的，耳朵长长的，毛儿白白的，挫挫挫 挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是小白兔。（刚刚才智老人的谜面都是从
4、小动物的外形上来编的，下面再来猜猜其次个小动物又是谁呢？）。脑袋圆圆的，耳朵尖尖的，胡子两边翘，喜爱抓老鼠，.小花猫 （这则除了外形， 还有什么不一样的地方？可以编进喜爱做什么？）老师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌颂。3、幼儿尝试干脆猜谜，与老师对唱。下面这个小动物又是谁呢？老师用同样的句式再出两个有关个别动物特征的谜面。（脑袋圆圆的，耳朵大大的，叫声汪汪汪，看家本事大），并完整地歌颂问句部分，幼儿探讨后得出一样的答案，师生完整地唱出答案。（这则除了外形，喜爱看家，还编进了什么？叫声）老师两次谜语，幼儿进行猜谜并歌颂。4、幼儿尝试干脆接唱答案。老师干脆唱出前四句有关动物特征的句子，幼儿干脆接唱出答
5、案。例：老师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，鼻子长长的，身体胖胖的；幼儿：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道这就是大白象。幼儿干脆“从锉锉锉”接唱猜谜两次。（三）、幼儿尝试自己进行创编歌颂活动。1、出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整干脆接唱歌曲的后半部分。2、 幼儿独立完成谜语，大家一起猜、接唱。（四）、结束今日，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快欢乐乐地参与音乐会，他们兴奋极了，想请我们小挚友一起跳个欢乐的舞来庆祝一下，你们情愿吗？（情愿）！（听音乐集体跳套圈舞。）动物猜谜歌音乐教案2活动
6、目标：1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。3、体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。5、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。活动打算：节奏图谱一份、音乐磁带和录音机活动过程：一、幼儿猜谜，学会歌词、节奏。老师创设情境，引出活动，调动幼儿爱好。老师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参与呢？大家确定请才智老爷爷来选。才智爷爷已经把选中的小动物编成了好玩的谜语。假如小挚友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？老师边念歌词边出示
7、图片，幼儿自由揣测。老师：图上有什么？脑袋是什么形态的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？在老师的引导下，幼儿说出答案。老师教幼儿唱出答案。二、老师引导幼儿学习接唱谜底的方法。老师用与脑袋，圆圆的同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。并完整唱歌曲问句部分，引导幼儿探讨、得出一样答案，并完整地唱出答案。老师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并唱歌。三、老师唱谜面（前四句有关动物特征的句子），幼儿干脆接唱谜底。老师：原来，谜底也可以唱。我们也唱着回答才智爷爷吧。四、老师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜嬉戏。老师：谁能想出一个谜面，让我们大家来猜猜呢？不过谜面要放进歌曲里面
8、，谁来试一试唱出来？老师：除了外形、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲呢？五、幼儿尝试干脆接唱答案，玩猜谜嬉戏老师：现在请一个小挚友编唱歌曲前半部分，我们大家一起来回答，好吗？活动反思：在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用特别传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽视了幼儿的爱好。在上本次活动之前，我仔细制作课件，因为我认为一节好的活动课主要是为了抓住幼儿的爱好点，然后以一个爱好点拓展到课程中促进幼儿对这节课的爱好。音乐课程是与文化、生活、环境紧密相连的，为了让孩子能够更好的学习，嬉戏，我选择让幼儿在探究和发觉的过程中发觉规律，然后再进行教学嬉戏活动。在日常教学中，我努力用
9、新的理念来组织教学，受到了比较好的结果。整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小挚友，小挚友也就自然而然地跟着唱了起来。在这节课中我看到了孩子们是学得欢乐，玩得快乐。从引题观赏歌曲、表演到结束，整个过程中，老师都在用自己的歌声，感染着小挚友，小挚友也就自然而然地跟着唱了起来。同时，在活动过程中增加激励性语言来激发幼儿的学习爱好。用简洁而又体现各种动物角色行为肢体动作表现歌曲让整个活动首尾呼应。各种小动物活泼可爱的形象、在嬉戏中学习歌曲的过程，肯定能让孩子们感到歌颂的欢乐，从而萌发出对音乐活动的爱好。一节课下来，幼儿在表演的过程中玩得快乐。看来在任何一个教学活动中，我们都要以幼儿的发展为主体，
10、从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的，挖掘领域的特征，切透教材，细心打算每个环节，正如纲要中所提到：在艺术活动中面对全体幼儿，要针对他们的不同特点和须要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，那样才能够使活动效果更佳。托尔斯泰曾说过：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”随着活动的进程，猜谜嬉戏学习接唱与对唱老师表演集体表演分组表演，幼儿自然地融入其中，边嬉戏边学唱歌曲。活动结束时，歌曲也基本学会了。和传统的歌颂教学相比较，这样的教法不带任何灌输性质，重视的是幼儿音乐情趣的培育，并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。同时通过课件演示，让幼儿真实地领悟到后果，潜移默化地教化了他们
11、，从而进一步提高了孩子们的语言表达实力。动物猜谜歌音乐教案3活动目标1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2.尝试有节奏的独白和念象声词，乐于动脑，敢于挑战。3.引导按节奏创编谜语歌词，感受在说说唱唱中玩谜语嬉戏的欢乐。4.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。活动打算1.阅历打算：了解一些动物的特征、习性、喜好。2.物质打算：ppt活动过程一、幼儿猜谜，尝试有节奏地说谜面唱谜底1.创设情境，引出活动，调动幼儿爱好。T：森林里要开一场隆重的音乐会，选谁参与呢？大家确定请才智精灵来决策。才智精灵把选中的小动物编成了好玩的谜语。假如小挚友猜对了，就
12、能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？2.老师出示图片（动物的部分身体），激励幼儿根据节奏念出歌词。T：瞧！他来啦。你看到了什么？怎样的脑袋和眼睛？（圆圆的脑袋、亮亮的眼睛）（谁能把小动物脑袋圆圆的眼睛亮亮的根据这样的节奏型说出来 | ）3.引导幼儿猜出答案，尝试唱出答案。T：究竟是什么动物呢？（自由猜想）老师再加两个动物的特征，看看你们能不能猜出来。脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的。T：师竖起大拇指唱到：锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家知道这是小白兔。（清唱，唱完出示整个小兔的身体）老师是怎么唱出答案的？谁来学着唱一唱。大家一起试着把谜底唱出来吧。预备，齐。（钢伴）
13、4.完整练唱才智精灵要求我们完整地唱一唱小兔，小挚友听好音乐，轻轻跟老师一起唱。5.引导幼儿找出这首歌曲的说唱特点你发觉这首歌曲和我们平常唱的歌有什么地方不一样吗？（有说有唱）对，哪部分说的，哪部分是唱的，那现在请小挚友们先清晰地说出谜面，再洪亮地唱出谜底，请打算(钢伴）二、尝试用接唱的方法完整演唱歌曲1.老师唱问句，幼儿学习接唱答句。（1）T：小挚友们胜利地请出了第一位小动物，真棒。竖起耳朵细致听，这次才智精灵唱的是什么小动物？脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，个子高高的，颈项长长的。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？（清唱）T：是谁呀？没错，就是长颈鹿呀。我们试着和前面
14、一样，先说谜语再把答案唱出来。打算好了吗？（钢伴）（2）T：第三位小动物急着想和小挚友见面呢，细致听，仔细猜，老师问完，你们就要接着唱出答案的，可以做到吗？（钢伴）脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵大大的，鼻子长长的。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？（示意接唱，老师提高音量引导幼儿顺当接唱）。T：我们合作的太好啦！第三位小动物也被我们请出来了。三、引导幼儿集体创编，进行对唱1.尝试集体创编T：其实呀，在这首歌的谜语里藏着很多隐私，你们发觉了吗？对呀，前两句都是一样的脑袋圆圆的，眼睛亮亮的还有一个数字隐私哦，谁发觉了？对，谜语的每一句都是五个字。T：才智精灵觉得欢欢班小
15、挚友很会动脑筋，都是聪慧的孩子。他想让你们帮他把小动物编成谜语，唱进歌里。你们情愿帮助他吗？（1）袋鼠T：谁相识他？他有什么好玩的地方？（有口袋，跑得快）对，谁能试着把袋鼠编进歌里？ 真棒！身上有口袋，跑的快快的。（依据幼儿创编的为准，师加以完善）我们一起试着把问句完整的唱出来，留意说的清晰有节奏，唱的洪亮又好听。T：现在我们1、2组小挚友唱第一句问，3、4组小挚友来唱其次句答，好不好？唱歌要面带微笑，快乐地说说唱唱，打算好。（2）大熊猫T：瞧，小动物来啦，是谁？对，国宝大熊猫。长的怎么样啊，是呀，身体胖胖 的。把大熊猫编进儿歌里，除了他长什么样子，我们还可以加上什么？（喜爱吃什么），谁来试着
16、编一编。T：编的太棒啦，我们一起有节奏把第一句唱出来：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身体胖胖的，喜爱吃竹子。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀？（锉锉锉加上动作）T：老师刚才做了什么动作？我们一次做一做。（边唱象声词，边做动作）现在3、4组小挚友问，1、2组小挚友答，而且锉锉锉的地方要加上动作，能做到吗？（3）小鸡T：叽叽叽叽，小鸡也想被编进谜语里，让小挚友唱出来。小鸡喜爱吃什么，没错，爱啄小米粒。这次，我们不仅可以把小动物爱吃什么编进歌里，还可以把什么也加进去？（叫声）T：对呀，叫声叽叽叽。谁情愿来试一试？大家一起把谜语说一说。T：编的太棒啦，把掌声送给他。这次，女小挚
17、友问，男小挚友答，锉锉锉还要做动作，听清晰要求了吗？四、幼儿自主仿编，玩谜语嬉戏T：你还想把什么小动物编进歌里？可以和身边的小挚友一起探讨，然后你来问，其他小挚友开动脑筋来回答。T：谁编好了，情愿试一试？（幼儿清唱问句）我们一起来回答，好不好？（老师与其他幼儿接唱）回答正确了吗？给自己鼓鼓掌。T：还有谁想把你的动物谜语唱出来的？（一幼问，其他幼儿接唱）五、结束活动T：今日，小挚友们帮助才智精灵将小动物编进谜语，任务完成的特别精彩。把掌声送给你们。回家以后，可以把谜语歌颂给爸爸妈妈听一听，让他们来猜一猜。今日的动物猜谜歌就学到这里，感谢小挚友们。活动反思：猜谜语始终我们大班孩子特别喜爱参与的嬉戏
18、，每次开展猜谜嬉戏，孩子们都能主动开动脑筋，踊跃揣测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充溢着深厚的爱好。出于这样的缘由，在半日活动中我支配了这样一个又能唱又能嬉戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。在活动的开展中有几点做的还不是很好：1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的学问阅历还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小挚友创编出来的还是跟老师说的一样。改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以老师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，依据自己拿到的
19、这个动物进行想象创编。2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。改进策略：在第一次接唱的时候老师要进行接唱的示范，同时在接唱时老师可以略微说明接唱的特点。在这个活动中，孩子的参加性还是很高的，整个活动都是在欢乐、轻松的嬉戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，老师应多激励一些实力较弱的幼儿，不断给他们信念。虽然她们驾驭的不是很好，但至少他们尝试了，嬉戏了，对他们是特别大的帮助。动物猜谜歌音乐教案4活动目标：1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2.尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。3.体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。
20、活动打算：1.音乐会背景图一张。2.节奏图谱一份。3.各种小动物若干，勾线笔一支。活动过程：（一）幼儿猜谜，学念歌词、节奏。1.引出课题，集中留意力。师：今日，森林里要实行一场隆重的音乐会，许多小动物都想去参与,不过想参与音乐会可是有要求的，必需把自己编成谜语唱出来，别人猜出来了才能参与呢。听，第一个来报名的会是谁呢？2.老师念谜语的前两句，幼儿自由想出答案。师：脑蛋圆圆的，眼睛亮亮的，猜猜他会是谁？（幼儿自由回答56个）师：可是一个谜语怎么会有那么多的谜底呢？别焦急，后面还有两句呢。请听3.引导幼儿复述谜语。（幼儿边说老师边画上所说的特征）师：哦，你们都猜出来啦，那小白兔他是怎么问的呢？我们
21、一起学着问问吧。4练习有节奏的说谜语。（出示节奏谱）师：小白兔可是有节奏的问的哦，让我们跟着这个节奏谱说一说吧。5老师念出完整的谜语（除了挫挫挫不说，其它的部分完整地说出来）幼儿学说完整猜谜歌词、练习节奏。（出示节奏谱）（1）师：除了谜语，小白兔还问了一句呢，听(我们大家快来猜猜这是什么动物呀？)（2）师：好，现在让我们学着小白兔来有节奏的问一问。（3）师：我们可以请小手来帮忙打一打节奏哦。6练习按歌曲节奏说出谜底。（边用拍手打节奏）师：我们可以怎么有节奏的回答他？（引导幼儿干脆最终一句回答）从哪里回答他呢？（从头回答）（二）幼儿多种形式学唱歌曲。1体验歌曲的说唱形式。（）老师完整范唱歌曲。（
22、出示小白兔图片，放在图谱下）师：啊，你们这么快就都猜出来啦，小白兔都兴奋地唱起来了。（）了解歌曲特别的演唱方式。（1）提问：听听这首歌曲跟我们平常学过的歌曲有什么不一样？前面和后面有什么不一样？前面说后面唱这种演唱方法，我们叫它说唱。这首说唱的歌曲的名字叫（出示歌曲名字）（2）师：歌曲里还有一个好听的声音，是什么声音？（挫挫挫）（出示节奏谱）（用不同的形式复习3遍）师：让我们一起学着说一说。可以用什么动作来表示这个声音呢？可以再用力一点挫一挫哦。2老师与幼儿一起用歌颂猜谜。师：原来，谜语也可以这样唱，那我们也唱着回答小白兔，好吗？3师：好，现在小白兔就可以去参与音乐会啦。（小白兔图片移到音乐会
23、背景图上）（三）幼儿尝试进行创编歌颂活动。1老师说出一个谜语，幼儿猜是什么动物。（老师边唱着完整问边将动物的特征画出）师：现在呀还有一个小动物也想来参与音乐会，你们听听他是谁？怎么回答它？2多种形式练习歌曲2遍。（男女小挚友分别做小花狗问一次）3.出示一个小动物，让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，组成一个完整的谜语，其余幼儿一起完整干脆接唱歌曲的后半部分。师：现在呀小花猫也想去参与音乐会，可是他不会编谜语，谁来帮帮他?(幼儿创编一句，老师将特征画出)（四）幼儿独立完成创编活动。1.师：外面还有许多小动物想快点参与音乐会呢，可是他们的谜语还没有编出来，让我们一起去帮帮他们吧。2邀
24、请个别幼儿上来展示自己编的谜语，其余幼儿唱答案部分。（五）以“一起去参与音乐会”结束活动今日，大家都很能干，不仅猜出来，而且用好听的声音把小动物请出来，让小动物们可以快欢乐乐地参与音乐会，他们兴奋极了，想请我们小挚友一起跳个欢乐的舞来庆祝一下，你们情愿吗？（情愿）！（听音乐集体跳套圈舞。）活动反思：猜谜语始终我们大班孩子特别喜爱参与的嬉戏，每次开展猜谜嬉戏，孩子们都能主动开动脑筋，踊跃揣测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充溢着深厚的爱好。出于这样的缘由，在半日活动中我支配了这样一个又能唱又能嬉戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、创编
25、谜语歌词，玩猜谜嬉戏。在活动的开展中有几点做的还不是很好：1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的学问阅历还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小挚友创编出来的还是跟老师说的一样。改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以老师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，依据自己拿到的这个动物进行想象创编。2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。改进策略：在第一次接唱的时候老师要进行接唱的示范，同时在接唱时老师可以略微说明接唱的特点。在这个活动中，孩子的参加性还是很高的，整个活动都是在欢乐、轻松的嬉戏情景中
26、。另外，从本次活动中我还体会到，老师应多激励一些实力较弱的幼儿，不断给他们信念。虽然她们驾驭的不是很好，但至少他们尝试了，嬉戏了，对他们是特别大的帮助。动物猜谜歌音乐教案5一、设计意图：指南艺术领域中有两大目标：感受与观赏、表现与创建。大班幼儿较小中班幼儿来说，在音乐的感受力、表现力和创建力上都要成熟能干的多。他们能不仅仅接受常规曲风的学习，对生活中一些创新的音乐元素也会有所感受，而RAP这种形式的歌曲，在现今社会是非常流行的。我们常说艺术源于生活，所以在拿到教材后，因为教材结构的关系，运用RAP形式来演唱歌曲会比较动感，比较吸引孩子，所以说唱活动便应运而生了。基于教材，因为元素是动物，大班孩
27、子对动物的形象也比较熟识了，所以在学唱的基础上，我又加上了创编这一环节，作为本节活动的难点。大班幼儿已有初步的合作意识，所以在创编环节与同伴一起学习、一起表演的过程，信任是比较难忘的。在教学策略上，我采纳了嬉戏法、视察法、记录法、演示法等形式，旨在帮助孩子好玩的学、创意的编、大胆的表现。二、活动目标：1、初步驾驭RAP（说唱）的语感以及肢体动作的特征，情愿大胆学唱rap。2、尝试大胆创编歌词，并能与同伴进行合作表演。3、感受RAP热忱奔放的特点，体验与同伴一起学习的欢乐。三、活动打算：一段RAP音乐、ppt图片、记录卡等四、活动过程：1、设置情景：“巡游动物园”，激发孩子的爱好：师：“小挚友们
28、，今日要去动物园游玩，现在请你们跟着我（导游）乘着动感列车一起动身吧。”要求：动感列车很动感，所以我们的身体要充分动起来，跟随音乐节奏拍手、做肢体动作，在乐曲结尾加上一个很酷的动作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”词。2、感受和学唱RAP：（1）“动物园”到了，动物园里有什么动物呢？老师这里有一个谜语，细致听，我们来猜一猜。（师示范演唱一段RAP，并出示相应的小图片。）提问：刚刚我是用什么方式告知你们谜语的？老师演唱的方式与平常我们唱的歌有什么不同？你觉得哪些地方很有意思？（yo、ye等地方、老师的肢体动作）为什么我在说唱前要喊1，2，3，4？（说明要做好打算）“我们一起来学一学。
29、”小结：这种说和唱结合在一起的演唱方式有一个名字，叫RAP，是现在很流行的一种唱歌形式。（2）师其次次示范，请幼儿细致听清谜语里说了什么？（出示图片记录）我们试着来唱一唱。（3）“谜底是什么呢？”（兔子）你从哪些地方听出来是兔子？（提炼：兔子的外形特征要讲清）（4）幼儿跟随老师随着RAP音乐来说唱1-2遍。（加上high词和肢体动作）3、拓宽阅历，创编歌词：“动物园里还有哪些动物，我们一起来看看。”（一起视察图片，说说有哪些动物？）“假如让你来介绍，你会怎么样来介绍呢？”（通过语言来形容动物最主要的特征）（1）“接下来我们要用RAP的方式来编出谜语了。”分组创编，一组一种动物，要求：能合作创编
30、，并把创编的内容记录下来，唱一唱。（2）幼儿创编，老师巡回视察，并循环播放RAP音乐。4、分组展示：“哪一组的孩子能大胆上来表演一下？”（1）老师可以适当选用一些乐器来助兴。（2）引导幼儿把自己创编的一段rap唱给客人老师听。动物猜谜歌音乐教案6活动目标：1.感受歌曲的诙谐、幽默以及说唱的趣味，尝试对唱歌曲。2.尝试依据动物的特点根据节奏创编谜语。活动打算：1.动物图卡若干。2.音乐CD（动物猜谜歌）。3.图谱。活动过程：一、猜猜它是谁。1.听一听，想一想。我们每一个人都有自己喜爱的动物挚友，今日老师要用一首又说又唱的歌曲来介绍我的动物挚友，请你听一听，想一想会是谁呢。2.猜一猜、聊一聊。猜一
31、猜，它是谁？(老师可以多说几个类似的谜语，以帮助幼儿熟识说唱的节奏和歌曲的旋律。）能像我一样有节奏地说说谜面吗？（幼儿有节奏地学说谜面。）二、大家来猜谜。1.探讨回答歌词。假如要用歌声来说出谜底，可以怎样来唱呢？请你们想想，最终一句该怎么唱呢？2.师幼对唱歌曲。我来说唱第一段，你们试试说唱其次段。3.更换谜面猜一猜（固定一些词让幼儿创编，渐渐的增加难度）。我们再換一个谜面来试试看！我出谜面，你们来猜。三、我说你来猜。1.分组选图卡创编。请分组选择自己喜爱的图卡，和好挚友一起商议怎样编谜语。（同伴探讨与共享。）2.我来说大家猜。谁能自己创编一个谜语给大家猜呢？既要说出动物挚友的主要特征，又要合上
32、节奏念起来朗朗上口。哪一组能共享自己创编的谜语给大家猜呢？既要说出动物挚友的主要特征，又要合上节奏念起来朗朗上口。动物猜谜歌音乐教案7活动目标1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲动物猜谜歌。2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。3、体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次比一次高的要求中感受挑战性，并勇于战胜困难。4、感受歌曲柔软、舒缓的旋律，理解歌词的含义。5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的改变，学唱歌曲。重难点尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。活动打算1、幼儿用书：动物猜谜歌2、投影仪活动过程1、幼儿边猜谜，学念歌词、节奏。老师创设情境，引出活动，调动幼儿爱好。师：森林里要开一场隆重
33、的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参与呢？大家确定请才智老爷爷来选小动物。才智老爷爷已经把选中的小动物编成了好玩的谜语。假如小挚友猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？老师边念歌词边展示课件上的图片，幼儿自由揣测。师：图上有什么？脑袋是什么形态的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？在老师的引导下，幼儿说出答案。老师教会幼儿唱出答案。2、老师引导幼儿学习接唱谜底的方法。老师用与脑袋，圆圆的同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。例如：脑袋，圆圆的；眼睛，大大的；个子，高高的；颈项，长长的。并完整地唱歌曲问句部分，引导幼儿探讨、得出一样的答案，并完整地唱出答案。师：听一听，
34、这次才智老爷爷唱的是什么小动物？老师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并歌颂。师：这次请你细致听、仔细猜，想一想歌里唱的是哪一种小动物。3、老师唱谜面（前四句有关动物特征的句子），幼儿干脆接唱谜底。师：原来，谜语也可以唱。那我们也唱着回答才智老爷爷，好吗？4、老师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜嬉戏。师：谁能想出一个谜面，让大家来猜一猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来？师：除了外形、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲里呢？5、幼儿尝试干脆接唱答案，玩猜谜嬉戏。师：现在请一个小挚友编唱歌曲的前半部分，我们大家一起来回答，好吗？活动反思：猜谜语始终我们大班孩子特别喜爱
35、参与的嬉戏，每次开展猜谜嬉戏，孩子们都能主动开动脑筋，踊跃揣测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充溢着深厚的爱好。出于这样的缘由，在半日活动中我支配了这样一个又能唱又能嬉戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。在活动的开展中有几点做的还不是很好：1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的学问阅历还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小挚友创编出来的还是跟老师说的一样。改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以老师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，依据
36、自己拿到的这个动物进行想象创编。2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。改进策略：在第一次接唱的时候老师要进行接唱的示范，同时在接唱时老师可以略微说明接唱的特点。在这个活动中，孩子的参加性还是很高的，整个活动都是在欢乐、轻松的嬉戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，老师应多激励一些实力较弱的幼儿，不断给他们信念。虽然她们驾驭的不是很好，但至少他们尝试了，嬉戏了，对他们是特别大的帮助。动物猜谜歌音乐教案8活动目标：一、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲二、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜嬉戏。三、体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并
37、勇于战胜困难。活动打算：数张谜语造作图片重点：情愿通过问答的形式歌颂谜语歌难点：仿照歌曲中描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌颂。过程：一、起先部分：熟识歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案师：今日老师带来一首好玩的歌，请你们细致听，猜猜看歌里唱的是谁呢？1、老师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，锉锉锉锉锉，你们大家猜猜看，这是什么动物？（清唱12遍）2、师：你们猜出了吗歌里唱的是谁（人，小兔子，大灰狼）3、师：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的小动物还真不少。歌里面有一句我觉得最好听你们听（老师随琴唱），你们能用这一句把你们的答案告知我吗？4、请两名幼儿试这回答。师提问：你猜的是什么？你可以怎么回答我
38、？（引导幼儿发觉可以用各种发法，将动物的名称填到歌词中去）5、幼儿集体唱各唱各的谜底师：现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听，你猜的是什么，那你就要唱？先听我来问。6、随机点幼儿请幼儿回答师：脑袋圆圆的，脑袋大大的动物还有吗，请你再想一个，假如我提问后点到你，你就要站起来完整唱着来回答我二、换谜语：幼儿通过谜语嬉戏，了解基本特点，及娴熟歌曲的问答结构的歌颂师：下面我的歌词要变了，你们猜猜这次我唱的是什么小动物？1、脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子长长的2、幼儿探讨后得出一样的答案，并完整的唱出答案3、师：你们真聪慧，我的歌词又换了脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打开像扇子4、请一
39、名幼儿回答问题部分师：你知道我唱的是什么小动物吗，唱出告知我好吗？5、幼儿一起唱歌回答6、连续猜两个谜语：牙齿尖尖的，皮肤皱皱的（请一个幼儿个别回答）身上有座山，能够驼东西三：不看图片听老师唱歌提问师：小挚友怎么这么厉害，对了刚才我用图片在提示你们，现在我不用图片了，听好了。1、请幼儿猜两则谜语：腿儿粗粗的，牙齿尖尖的；身上有口袋，走路跳、跳、跳。四：自己尝试按节奏创编师：我肚子里打算的小动物都让你们猜出了，你们自己能编个谜语让大家猜猜吗？1、请你们先想想，全体幼儿在音乐下自己自由创编一次2、提示策略：可不行以加上小动物喜爱吃什么可不行以加上小动物什么样子可不行以加上小动物的叫声呢？3、请一名幼儿上来创编4、老师加以整理完善，幼儿一起歌颂回答5、表扬完全是自己唱出提问部分的幼儿五、结束部分：商议出这首歌曲的名字