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1、好教师就是好教育读后感好老师就是好教化读后感1好老师就是好教化这本书是我从市图书馆借阅的，当时吸引我从书架上取下它的就是书的标题。我特别认同作者的这个观点：好老师就是好教化。在书中，作者从六个方面进行阐述。一是讲老师的职业修养“爱满天下”；二是讲育人之道生命之爱、民主思想、人文情怀；三是讲学校管理努力打造学校的品牌；四是讲语文教学观让心灵自由呼吸；五是介绍部分语文教学的课堂实录；六讲作文指导创新思维写华章。看完书，使我对语文教学有了更深化的了解，对自身的不足有了更清楚的相识，可谓受益匪浅。好老师就是好教化，要求我们老师要注意自身的学习，要努力提高师德修养，提高专业素养，学习现代科学的教化理论，
2、做到与时代同步，与学生同步。爱因斯坦说“人的差异在于业余时间。”让读书学习成为一种习惯，是老师的一种责任、一种情怀、一种追求。一要读教化经典，真正的经典永恒而平易；二要读教化报刊，了解同行在思索什么；三要读人文书籍，拓展自己的人文视野；四要读学生和为学生写的书，要走进学生的心灵。想想自己的业余时间，忙是事实，但也不至于真的连看书的时间都没有。只是在心里对读书不够重视，习惯没有养成。“春困秋乏夏打盹，冬天不是读书天。”不想读书，四季都有理由。好老师，应当是职业读书人。苏霍姆林斯基指出：“真正的老师必是读书爱好者一种酷爱书、敬重书、崇拜书的气氛，乃是学校和老师工作者的实质所在。”好老师就是好教化，
3、还要求我们老师要“爱满天下”。爱学生，敬重学生，理解学生，赏识学生。苏霍姆林斯基说，请你记住，教化首先是关怀备至地、深思熟虑地、当心翼翼地区触及年轻的心灵。老师，关注的不能只是学生学到多少学问，其行为是否符合规范等。老师首先关注的应当是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。不能把学生当成小大人看待，吹毛求疵，以种种成人的规范去束缚他，而应把学生看成一个正在成长过程中的人。他们有童心，有童趣，比大人拥有更丰富的精神世界和更杰出的创新精神。老师对学生的爱，是师德的核心。酷爱学生就是酷爱教化事业。“亲其师，信其道”，一个胜利的老师首先必需赢得学生的爱。好老师就是好教化读后感2好老师就是好教
4、化，一看到这个题目，我就是觉得挺有意思的，好的教化这么简洁就能实现吗？读了本书，我发觉还真不是想象的那么简洁。“新的课改给我们带来新的理念。志向的老师，从老师与学生的关系看，他是学生学习的促进者，是学生学习实力的培育者，是学生人生的引路人；从教学与探讨的关系看，他是教化教学的探讨者；从教学与课程的关系看，他是课程的开发者与建设者。我心中的志向老师应当具有专业学问，包括背景性学问、本体性学问、条件性学问、实践性学问；具有特别技能，即课程资源开发、整合、实施的实力；具有职业情意，包括专业志向、专业情操、专业品质。”而一个个好的老师就是构成一所好的学校的重要因素，随着现时社会对教化的要求越来越高，多
5、少家长为望子成龙望女成凤而不惜背井离乡，为孩子寻求好的学校。可见一间好的学校对孩子的重要性。而好的学校其中的一个不行缺少的因素就是有好的老师。的确，老师对学生的影响是非同小可的。一个特别好的老师甚至会影响一个孩子的一生。正如书中所说，志向的老师，是学生学习的促进者，是学生学习实力的培育者，是学生人生的引路人；是教化教学的探讨者；是课程的开发者与建设者。何为好老师呢？好老师，就是那些爱岗敬业者，他们爱学生爱得有点儿婆婆妈妈，虽提炼不出什么教化思想，但在教学上能不遗余力，苦累不计。他爱学生的心是无比赤诚的、火辣辣的；每当他走进课堂时就会全身心地投入，付出多少辛苦和多少汗水也心甘情愿。这样的老师在才
6、智上未必杰出，但他们的人格是有肯定魅力的，在主观上和客观上都有益于学生，对学生也能够产生主动的影响。老师的人格干脆影响着学生人格健全，因而好老师就是好教化。我要做一个好老师好老师就是好教化读后感3最近读了好老师就是好教化这本书，看到题目，觉得挺有意思的，好的教化就这么简洁吗？读完这本书我发觉还真不是想象的那么简洁。 新的课改给我们带来新的理念。志向的老师，从老师与学生的关系看，他是学生学习的促进者，是学生学习实力的培育者，是学生人生的引路人；从教学与探讨的关系看，他是教化教学的探讨者；从教学与课程的关系看，他是课程的开发者与建设者。我心中的志向老师应当具有专业学问，包括背景性学问、本体性学问、
7、条件性学问、实践性学问；具有特别技能，即课程资源开发、整合、实施、平价的实力；具有职业情意，包括专业志向、专业情操、专业品质。” 而一个个好的老师就是构成一所好的学校的重要因素，随着现时社会对教化的要求越来越高，多少家长为望子成龙望女成凤而不惜背井离乡，为孩子寻求好的学校。可见一间好的学校对孩子的重要性。而好的学校其中的一个不行缺少的因素就是有好的老师。的确，老师对学生的影响是非同小可的。一个特别好的老师甚至会影响一个孩子的一生。正如书中所说，志向的老师，是学生学习的促进者，是学生学习实力的培育者，是学生人生的引路人；是教化教学的探讨者；是课程的开发者与建设者。何为好老师呢？我认同书中的观点：优秀老师不是依据什么头衔或是什么高级。好老师就是那些爱岗敬业者，他们爱学生爱得有点儿婆婆妈妈，虽提炼不出什么教化思想，但在教学上能不遗余力，苦累不计。他爱学生的心是无比赤诚的、火辣辣的；每当他走进课堂时就会全身心地投入，付出多少辛苦和多少汗水也心甘情愿。这样的老师在才智上未必杰出，但他们的人格是有肯定魅力的，在主观上和客观上都有益于学生，对学生也能够产生主动的影响。老师的人格干脆影响着学生人格健全，因而好老师就是好教化。我要做一个好老师。