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1、小学数学课件小学数学课件1一、基础学问（1）通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正、负数与0的关系。（2）要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。（3）要让学生经验公式推导的完整过程。（4）把握探究小数性质和小数大小比较方法的思路。（5）联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。（6）要激励学生画图列举找寻规律。（7）理解用计算器探究小数点移动规律的活动线索。（8）引导学生依据详细数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。（9）要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。二、基本技能充分利用新旧学问间的联系，联系学生的生活实际，通过学问间的迁移、类推、比
2、较、拓展，将新学问点与学生原有的学问体系联系起来进行教与学。三、情感看法和价值观（1）使学生主动主动参加获得学问的全过程，让他们相识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。（2）形成对数学的深厚爱好，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作实力和人际交往实力。（3）引导反思促进情感看法的发展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教化学生要主动参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习看法。（一）教学内容：本学期的教学内容共有：1、负数的初步相识。2、多边形的面积。3、小数的意义和性质。4、小数加法和减法。5、小数乘法和除法。6、统计表和条形统计图
3、二。7、解决问题的策略。8、用字母表示数。9、整理与复习。（二）学生分析：五年级大部分的学生学习看法端正，有着良好的学习习惯，上课时都能主动思索，能够主动进行学习。部分学生动手实力差，缺乏发散思维的训练；分析问题、理解问题、解决问题的实力较差；个别学生实力较差，计算和解决问题都存在困难。还有的学生学习看法不够端正，做题马虎、书写不仔细、不能按时完成作业。从上学期的平常表现和学问质量检测的状况看，学生的成果从高到低直线分布基本匀称，有三、四个同学基础和学习实力较差，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体教学成果。教学措施新课改要求
4、我们以提高国民素养为综旨，全面推动素养教化，培育学生的创新精神和实践实力。为实现这一目标，我将从以下几个方面详细做起：（一）仔细学习新课程标准，领悟精神，吃透教材，仔细备课，能更好完成教案中特性化补充，仔细细致地批改作业，对学困生实行面批面改。（二）切实加强基础学问和基本技能的教学。1、数学基础学问的理解。2、处理好基本训练与创建性思维发展及后继学习的关系。（三）重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识与合作学习实力。1、本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的机会和一个比较充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学看法。2、老师要关注学生的个体差异，敬
5、重学生的创建精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。（四）重视培育学生的应用意识和实践实力。1、数学教学应体现“从问题情境动身，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。2、在日常的数学活动中要留意小课题探讨和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容支配的密度和强度。（五）把握教学要求，促进学生发展。1、老师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。2、要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。3、加强学法指导，通过探究、沟通、
6、指导、反馈、总结的学习过程，培育学生学习爱好，提高自学实力。小学数学课件2教学内容：教材P44-P46例1-例3做一做，练习十第1-3题教学目的：1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用教学难点：能正确进行乘号的简写，略写。教学打算：投影仪教学过程：一、初步感知用字母表示数的意义教学例1。1、投影出示例1（1）：引导学生细致视察两行图中，数的排列规律。问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）2、学生自己看书解答
7、例1的（2）、（3）小题提问请学生思索回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）师：在数学中，我们常常用字母来表示数。问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？如：扑克牌，行程A、B两地，C大调二、新授1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。教学例2：（1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。（2）假如用字母a、b或c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。（3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？看书45页“用字母表示”这一段。（4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？请学生在草稿本上能写几个写几个，体会用字母表示数的优越
8、性。依据学生写的状况师逐一板书。（学生在表示时，肯定要清晰表示的是哪一个运算定律）加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）乘法交换律：ab=ba乘法结合律：（ab）c=a（bc）乘法安排律：（a+b）c=ac+bc减法的性质：a-b-c=a-（b+c）除法的性质：abc=a（bc）2、教学字母与字母书写。引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演）ab=ba（ab）c=a（bc）可以写成：ab=ba或ab=ba（ab）c=a（bc）或（ab）c=a（bc）（a+b）c=ac+bc可以写成：（a+b）
9、c=ac+bc或（a+b）c=ac+bc其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间相互说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。教学例3（1）：师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？学生先自己试写，然后小组沟通，看书探讨。问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？师强调：a表示两个a相乘，读作a的平方；省略数字和字母之间的乘号
10、后，数字肯定要写在字母的前面。4、练习：省略乘号写出下面各式。xxmm0.10.1a63n8ac教学例3（2）：学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。三、巩固练习1、完成做一做1、2题。要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。2、练习十：第1-3题先独立解答后，再集体评议。四、总结：今日你学到什么学问，你体会到什么？（让学生自由畅谈）板书：用字母表示数（一）乘法交换律：ab=baS=aaC=a4可以写成：ab=ba或ab=baS=a2C=4a小学数学课件3教学内容：教材P23例1、例2及练习一第1、2、3题。教学目标：学问与技能：使学生理解并驾驭小数乘以整数的
11、计算方法及算理。过程与方法：经验将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生相识到转化的方法是学习新学问的工具。情感、看法与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点：理解并驾驭小数乘整数的算理，学会转化。教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。教学方法：迁移类推，引导发觉，自主探究，合作沟通。教学打算：多媒体。教学过程：一、情境导入1、谈话：同学们都喜爱哪些运动呢？（生回答自己喜爱的运动）2、导入：是啊，多参与户外运动，有利于身体健康。老师也常常参与户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？3、提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页
12、例l情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生视察并思索：图中小明他们想买3个3.5元的风筝须要多少钱？你会列式吗？指学生回答：3.53，老师板书：3.53。4、探究：视察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？生视察后回答：这道算式的因数有小数。5、揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今日的算式中却出现了小数，这就是今日我们要探讨的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）二、互动新授1、初步探究竖式计算的方法。（1）引导学生精确算出一共须要多少钱？学生独立计算，并在小组内沟通自己的想法。（师走到学生中，了解学生参加探讨的状况。）（2）让学生说说自己的想法。指名汇报，老师依据学生叙述板
13、书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）师：你是怎么想的？生：3.53就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最终相加。3元3=9元，5角3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.53=10.5（元）。方法3：把3.5元看作35角，则35角3=105角=10.5元。（3）追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不得。假如要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌探讨：如何列竖式计算3.537引导：出示（边说边演示）：强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35
14、角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。留意在列竖式时因数的末尾要对齐。2、自主探究，进一步理解算理，驾驭计算方法。（1）老师出示算式：0.725。师：同学们看0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果呢？请同学们独立思索，然后在小组内沟通计算方法。（2）学生汇报演示。可能有两种方法：加法和乘法。依据学生的汇报，展示这两种方法。（3）比较：（见板书设计）引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜爱哪一种呢，为什么？生：用乘法比较简便。（4）追问：细致视察乘法算式，谁给大家说明一下，你是怎样把乘数转化成整数的？生：先把0.72小数点向右移动2位转化成725=360，得
15、出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应当是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的0可以干脆去掉。（5）留意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应当怎样计算，计算时应留意什么呢？指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。师：（出示教材第2页情境图）我们通过解决买风筝的问题，相识并学会了
16、小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，假如买3个其他形态的，须要多少钱呢？能不能很快地算出来？学生独立计算，汇报沟通。师：同学们顺当地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！三、巩固拓展1、教材第3页做一做第1题想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？2、教材第3页做一做第2题同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。3、指名板演教材第3页做一做第3题4、不用计算，你能干脆说出下面算式的结果吗？14823=340414.823=（）1.4823=（）0.14823=（）（）（）=34.04小学数学课件4教学目标1、通过视察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能
17、推断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、通过视察、测量等活动，在获得直观阅历的同时发展空间观念。教学重点及难点重点：使学生驾驭正方形和长方形的特征。难点：正方形和长方形特征的归纳总结。教学打算长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。教学过程一、激情导入1、幻灯片播放正方形、长方形图片，吸引爱好2、在生活中许多东西都是由正方形和长方形组成，你们通过视察发觉了什么：引发学生思索。二、实际操作，验证猜想1、视察 拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢? 你有方法证明自己的猜想是正确的吗?同桌沟通。2、操作验证(1)拿出自己的学具，用自己的方法验证。(2)把自己的
18、猜想和验证向小组汇报。3、反馈(1)对长方形的边你有什么发觉?相机板书。 你是怎样证明的?(量、折、比等) 相机教学“对边”。 指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边? 长的一条边，请你给它起个名字，你会叫它什么?短的一条边呢?(2)对长方形的角你有什么发觉?相机板书。 你是怎样证明的?(量、折等)(3)正方形的边你发觉了什么?相机板书。 怎样来证明? 正方形的边你会叫它什么?(4)正方形的角你发觉了什么?相机板书。 怎样来证明?4、归纳通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的相识?练习：1、在钉子板上围出一个长方形，再把这个长方形变成一个正方形，再说说它们的特点。2、在书上p6
19、4第7题的方格纸上画一个长方形和一个正方形。 再说说小青菜提的问题。3、完成书上p64第4题。 先自己拼一拼，再与同桌沟通一下。(1)用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。(2)用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形，再拼出几个不同的长方形。4、思索：你能用一张长方形的纸折出一个最大的正方形吗?三、课堂小结向同学们提问通过今日的学习有什么收获。四、布置作业1、完成课后的习题2、把不理解的地方标画在书上。小学数学课件5教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目标：1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论
20、第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培育学生的视察、比较、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。教学重点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向确定的次序。教具打算：实物教学过程：一、创设情境1、师生沟通今日，老师要带大家云一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小挚友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车
21、？你是怎么知道的？（2）那小挚友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小挚友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队嬉戏三、反馈练习1、投影
22、出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组相互说，然后向全班汇报。四、作业书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？小学数学课件6目标1、学问与技能：在学生已有学问和阅历的基础上，温故知新，引入除法运算。通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生相识除号，了解除法算式的写法和读法。2、过程与方法：培育学生视察、动手的实力。3、情感、看法与价值观：使学生养成仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。教学重点相识除号，了解除法算式的写法和读法。教学难点理解除法的意义。教法
23、学法讲授法、谈话法、探讨法、演示法、练习法。教学打算例题图片。主要教学流程一、引入新课出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每分完一轮，再把剩下的竹笋根据前面的方法接着分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋平均放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。老师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，可把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我
24、们用一种新的方法“除法”来表示。二、新授以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今日我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。出示教科书第18页例题4。老师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？这道题该怎样列式？要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。每份是几？（是3）把3写在等号的后面。老师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。让同桌的同学相互说一说。老师：1243这个除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3”。这个算式读作：12除以4等于3。让学生自己说一说这个
25、除法算式表示什么？并读一读算式，再相互说一说。出示1535。老师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）这一节课学了什么？三、巩固练习完成教科书第18页的做一做。提问：一共有多少块饼干？平均分给几个人？每人分几块？怎样列除法算式？（要分的饼干是18块，除号前面写18，平均分给3个人，除号后面写3，每人分6块，等号后面写6）请一个同学读一读这个除法算式。（18除以3等于6）这个除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每份是6）可用同样的方法完成下面两道小题。完成教科书第20页练习四的第1题。可以全班同学读一读
26、，也可以请个别同学读一读。完成教科书第20练习四的第2题。提问：每只小熊分的同样多是什么意思？（平均分成2份）谁会列算式？为什么这样列算式？（因为是把6个苹果平均分成2份，每份是3，所以要把分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面）完成教科书第20页练习四的第3题。让学生探讨后写算式，并说一说为什么这样列算式？（因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份是5，因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面，平均放在2个筐里，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个筐里装5个，5写在等号的后
27、面）四、全课小结小挚友们，今日我们又相识了一种新的计算方法“除法”，并学会了除法算式的读法和写法。在今后的学习中，我们还将进一步学习除法，希望大家也能像今日一样仔细学习。五、板书设计除法的含义及读写法把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？1243（个）读作：12除以4等于3。表示：把12平均分成4份，每一份是3。小学数学课件7教学目标1、相识钟面和时间单位“时”、“分”，知道1时=60分。初步建立时、分的时间观念。2、能正确读写钟面上所表示的时刻。3、培育学生视察、分析、比较、动手操作和实践应用实力以及探究创新、合作学习的意识。4、教化学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点
28、相识时间单位“时”、“分”，正确说出钟面所指的时刻。教学难点几时几分时刻的认读。教学过程一、设境激趣，导入新课。1、猜谜语。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提示你，时间肯定要珍惜。2、引出钟表，多媒体显示教科书图，说说各个作息时间，教化学生要珍惜时间。3、揭示课题，明确目标。二、合作沟通，探究新知。1、相识钟面（1）拿出学具钟，细致视察，议一议：你看到钟面上有些什么？（2）分组汇报，老师归纳。（3）电脑演示验证。2、相识“分”（1）多媒体演示，学生通过视察得出：分针走一小格的时间是1分，也叫1分钟。学生视察得出：分针走一小格的时间是1分，也叫1分钟。（2）结合多媒体演示，学生说出：分针
29、从12走到1、2、?及走一圈各是多少。学生说出：分针从12走到1、2、?及走一圈各是多少。（3）体会一分钟有多长。分组活动，汇报。（数脉搏，做口算，数数，抄生字，跳绳，拍皮球等等。）3、相识“时”（1）钟面演示，学生视察，时针从12走到1是多长时间。学生得出：时针走一大格的时间是1时。（2）举例说说时针从数几走到数几的时间是1时。4、了解时、分的关系（1）多媒体演示，引导学生视察：分针走一圈，时针怎样走，得出：1时=60分。（2）体会1小时。翻开书完成填空题。5、相识整时（1）学生尝试回答例1。（2）视察时针、分针的位置，得出相识整时的方法。（3）练习：拨出整时。6、相识几时几分（1）多媒体演
30、示：10时和10时15分，引出10时多。（2）学生随意拨出4时多，探讨：拨出的时刻是多少？怎样看？（3）分小组汇报沟通。（4）出示4：45的钟面，让学生说说怎样看出这一时刻，6：05，8：55呢？（5）师生共同归纳相识几时几分的方法。7、学习时刻的写法。（1）举例：1时、4时45分，并说明写法。（2）完成例1、例2钟面的填空。（3）探讨：6时5分和8时55分怎样写。三、巩固新知，实践应用。1、完成书本“做一做”。2、找挚友嬉戏。3、拨钟练习。（1）四人小组拨出一个自己最喜爱的时刻，并说说这个时刻自己在干什么？（2）联系实际拨出自己的作息时间。4、请你当“小裁判”。推断钟面所指时刻是否正确，并改正。四、师生互动，归纳总结。1、归纳本节课所学学问，并做自我评价。2、读儿歌。