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1、四季歌教学设计四季歌教学设计1学问与技能1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。过程与方法1、能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。情感、看法和价值观1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点：1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程：观赏音乐，激发情感1、播放歌曲四季歌。激发情感：小挚友，
2、刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。一、学习字词，诵读儿歌1、小挚友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经相识了哪个字?能告知我们你是用什么好方法记住它的吗?学生沟通自学的生字。(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。)2、叫号嬉戏。(巩固四个生字师：现在我们来做个叫号嬉戏，看看你们是不是真的相识它们了，来，请出小老师!师：小挚友，一年四季的第一个季节是
3、春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是其次年的春天来到了。就这样，四季在轮回。3、听课文录音，整体感知。(1)师：小挚友真了不得，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?依据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：(一)读准字音1.跟录音读课文。师：小挚友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小挚友读得
4、轻些，留意听清晰录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.竞赛读。(2小组)(二)理解儿歌：1、师：小挚友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜爱哪个，选你喜爱的读给大家听。2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的暖和。)3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们好像感受到了夏日的燥热。4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色调明丽，代表着秋天的丰收。5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪
5、花的轻快。冬天下雪了，我们可以干什么?6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师不由自主地想来读读课文了，你们情愿和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?四、巩固拓展，看图编儿歌：1、师：小挚友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜爱什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?(3)想想下列词语描写的是哪个季节?2、师：小挚友真棒!老师嘉奖大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?3、师：一年四季的景物还有许多
6、许多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)4、请你读一读：5、嬉戏：拍手歌五、总结：师：小挚友，一年四季的景色是多么美丽，每个季节又有着特别的景物。我们的大自然可真奇异!希望我们小挚友酷爱大自然，酷爱生活，擅长视察，能发觉四周的美。那么你也肯定可以和课文的作者一样，写出大家喜爱的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。四季歌教学设计2教学目标1.相识17个生字,会写10个字。2.读诗歌,初步了解农夫在不同季节的劳动内容,体会农夫的辛苦和欢乐。教学重难点1.相识生字会写生字。2.
7、正确流利的朗读课文。第一课时教学目标1.相识17个生字,会写10个字。2.读诗歌,初步了解农夫在不同季节的劳动内容,体会农夫的辛苦和欢乐。教学重难点1.相识生字会写生字。教学过程一、解题入境。1.读课题,理解课题中词语的意思。2.你怎么记住“季”字?说说你用什么方法记?3.再读题目,想一想告知了我们什么?二、初读诗歌,认读17个生字。1.听老师范读课文,听准会认字的字音。2.学生自读诗歌,不相识的字要依据拼音把字音读准。3.读本课的词语卡片麦苗 桑叶 肥胖 夏季 春蚕稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣4.读17个会认字,在口头组词。三、学习诗歌,朗读感悟。1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四
8、个季节的词语。学生自由读一读。2.每人选一个最喜爱的季节,把有关的小节念给大家听。3.大家评议。4.学生提出不理解的词语,全班一起探讨。5.找出描写农夫心情的词语。喜洋洋 笑盈盈你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?6.齐读诗歌。板书设计识字4 田家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈其次课时教学目标1.相识17个生字,会写10个字。2.读诗歌,初步了解农夫在不同季节的劳动内容,体会农夫的辛苦和欢乐。教学重难点1.相识生字会写生字。2.正确流利的朗读课文。教学过程一、检查朗读。指名读,齐读。老师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。二、巩固会认字读识字卡片,学生口头组词。（分小组进行竞赛，看
9、哪组组的又快又对）三、学习本课要求会写的字。1.读词语卡片。2.你能想方法记住这几个字吗?学生间探讨记字方法。3.指导书写。(1)请同学们细致视察生字,先整体视察每个字的结构特点,再视察重点笔画,然后告知大家应当留意什么。(2)老师重点指导“季”“吹”“肥”的写法。(3)其余六个字,学生先描红,再写。(4)师生评议。四季歌教学设计3教学过程：一导入师：同学们，你们知道有哪些歌曲是跟季节有关系的吗？生：春天在哪里等等。(给多点时间给学生思索)师：今日啊，老师带来了4首有关于季节的歌曲，同学们来猜一下每首歌的歌名，看谁猜得又快又精确。好，打算好拉，我们来听第一首。师：第一首听完了，有哪位同学听出来
10、拉？生：（每播放一首曲子，要给足够的时间给学生思索)师：同学们都很不棒，老师提出来的问题能够主动的回答。这一点很值得表扬哈。没错，跟季节有关的歌曲有许多，比如说我们以前学过的儿歌春天在哪里、流行歌曲夏天的风、网络歌曲秋天不回来、经典老歌大约在冬季等等。下面我们一起来学唱一首日本的民歌四季歌。请同学们打开课本的18页。二、:听赏四季歌1播放歌曲四季歌师：同学们，听完了这首歌曲，有什么感想啊？生：师：假如把速度分成快、中、慢三种类型，那四季歌应当是什么速度啊？生：中速。师：那这首歌给你的感觉是怎么样的啊？是抒情的还是慷慨激扬的呢？生：抒情。师：我们在升旗的时候，听到的国歌是抒情的还是慷慨激扬的呢？
11、生：慷慨激扬的。师：对了，两首歌给人的感是完全不一样的。同学们真棒，已经学会观赏不同类型的歌曲了。2、教唱。（1）、老师带唱一遍谱，然后跟电子琴唱一遍谱。（提示本课重点）（2）、老师加上歌词带唱第一段，（其余三段让学生自己来表现）。（3）、学生边击拍边朗诵歌词，老师伴奏。（第一段由老师示范）（4）、分组竞赛，每组唱一段，老师伴奏。（结束后自评、互评或者师评）3,分析歌曲。（1）、作者荒木丰尚（荒木丰尚有一次因为滑雪受伤到医院进行治疗，护士们对他进行了经心的照看。荒木丰尚为了表达感谢之情啊，于是就写了这首曲子送给了这些可爱的护士们。所以我们在演唱这首曲子时候，是不是要带上情感去唱啊？）（2）、节
12、拍：4/4拍子（教学生挥拍，接着叫代表出来做指挥）（3）、旋律流畅，深刻感人。（4）、音乐结构；ab两个分句。（提示学生两句的不同点）、表现（1）、老师示范日本基本舞蹈动作。（正面示范和背面示范）（2）、学生仿照老师学舞蹈动作。（3）、请学生代表出来表演，其他学生伴唱，老师伴奏。5、拓展师：同学们，大家知道日本的国花是什么花吗？生：樱花。师：我们的中国有万里长城，那日本最出名的地方是哪里呢？生：富士山。师：没错，日本的国花是樱花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有许多值得我们学习的地方，比如说敬重长辈等等。我们作为一名新时代的中国公民，就须要学习其他国家一些好的东西，就像其他国家要学习我
13、们中国的优良的传统美德一样。小结：这节课我们不仅学会唱这首四季歌，更重要的是在这首歌里学会怎么去做人。希望同学们从现在起先，学会去敬重你的父母，你的老师，你的挚友，包括你身边的每一个人。只有这样我们才会得到别人敬重。四季歌教学设计4教学目标：1.了解有关一年四季的学问，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。2.培育学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗相互融合的感觉；能用色调表现四季的象征景色，进一步培育学生的色调表现力和综合创建实力。3.激发学生酷爱大自然、酷爱四季、酷爱生活的情感，激发学生探究四季的爱好。教材分析：“江碧鸟逾白，山青花
14、欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，色调流溢，春天的美景历历在目；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂密而广袤，阳光映照下的荷花显得特殊的红艳；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充溢生气，充分呈现了秋季的漂亮；“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅雪争春而更显活力，色调显明。那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？本课以四季歌为题，意在通过视察、观赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色调的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培育学生的视察力、表现力和诗画融合创
15、作的实力。教材供应了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地视察比较四季的特点，体会四季色调象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还供应画家笳咏的春江水暖、徐英槐的月落乌啼霜满天、李可染的万山红遍层林尽染、潘天寿的映日荷花别样红及一些学生作品，并以此激发创作欲望。那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟呢？让学生巡游、视察，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样,学生的创作才会更有朝气，老师的教学也更显得有本有源。重点、难点：重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。难点：画出四季的象征景色
16、，能够在创作时表达自己的情感。第一课时课前打算：（学生）课前分组：4-6人为一组。要求：依据学生不同年龄、学问水平、家庭环境等状况分组；选好组长，明确小组成员间的分工和责任（事实上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来支配）；各组做好主题描述、过程分析、总结工作；发挥组长的作用，培育团结协作精神。收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）对四季景色的描述（老师）课件、各种四季的图片资料、范画教学过程：1.课前汇报。（1）学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四季的特点及其景物的改变。（2）老师总结。2.观看录像。（1）播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么学问，有什么感受？（2）学生回答后，
17、老师小结。3.观赏范作。（1） 出示范作：让学生说说范作的创作工具、技法和画种。（2）进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区分。4.布置作业。（1）主题：我喜爱春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。（2）学生说一说创作安排。（主题、内容、色调、工具等。）（3）建议：选择适合自己的工具进行创作；留意色调要体现出该季节的特点；专心创作，让作品表达自己的情感；创作完成后可配简要的文字说明。（4）学生创作，老师指导。5.作业讲评。（1）学生展示、介绍作品，集体评价作品。（留意色调及所选的季节性事物特点。）（2）老师小结。（3）课外作业：收集一些诗画互配的艺术作品。其次课时课前
18、打算：（学生）课前分组：4-6人为一组。收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）（老师）课件、各种四季的图片资料、范画教学过程：1.接着创作。（1）学生接着创作。（2）老师分集体和个别进行指导。2.观赏范画。（1）课件出示诗画结合的名家作品，学生思索：最喜爱哪幅画，诗与画存在怎样的联系？（2）老师小结。3.尝试配诗。（1）学生介绍自己作品的特点：主体事物特点；环境特点；色调特点；意境特点。（2）学生尝试为自己的作品配一句话或一首诗。（3）老师巡回指导。4.尝试配画。老师出示有关四季的古诗或现代诗句，让学生依据诗意配画。（留意色调要体现出季节的特点；在作品中表达自己的情感。）5.沟通作品。（1）
19、学生展示作品，大家相互沟通各自的诗画创意。（2）集体分析作品的创意和情感表达。（3）老师总结评价。（4）放入档案袋。6.拓展作业。收集触动你的情感或有象征意义的诗，进行配画；视察自然界不同的季节特点。第三课时课前打算：（学生）收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）（老师）课件、各种四季的图片资料、范画教学过程：1.作品分析。依据上节课所展示的学生作品，结合四季特点，师生共同分析色调的象征意义。2.了解色调。（1）老师让学生依据色调来联系事物及感受。如：红色，使人想到火光、太阳等，让人感到燥热。（2）学生选择一种色调进行讲解并描述。（3）老师小结，讲解并描述色调的象征学问。3.学生创作。（1）
20、主题：暖和的春天。（或者燥热的夏天、凉快的秋天、寒冷的冬天等。）（2）建议：留意色调对季节的表现，突出每个季节的色调特点。（春的明绿、夏的火红、秋的金黄和冬的洁白等。）（3）学生创作，老师指导。4.作业讲评。（1）学生互评，师生共评。（2）展览作品。5.课后作业。进一步探究一年四季的改变的规律，比如四季的天气改变、树木的改变和其他景物的改变等。四季歌教学设计5学问与技能1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。过程与方法1、能够通过不同形式
21、的嬉戏，巩固所学习的生字。2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。情感、看法和价值观1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。2、借助图文阅读，丰富对四季的相识。3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重点学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学难点1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学过程一、 认读字词，初识四季。1、 相识四季，认读“季”字。（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜爱哪个？为什么？引出“四季”这个词。（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。2、自由朗读，圈画生字。学生借助拼音自由读读儿歌
22、，不相识的字多读几遍。2、 分类识字，集中认读。（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，假如你熟识就大声和它打个招呼，给它找找挚友组组词吧。（2）、归类识字：你有什么好方法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组沟通识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最终依据字形记一记。（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还相识哪些，提示学生明白形声字的规律。（4）、图文识字：采纳图文结合的方法，引导学生看一看农夫伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。4、积累词语。喜洋洋、笑盈盈二
23、、 朗读儿歌、嘤嘤成韵。1、 读好“儿”的本音。出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思索：这里的“儿”读本音好还是儿化好？老师领读，学生跟读，直至正确娴熟。2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音？3、范读引领，留意朗读节奏。4、自由朗读，感受语言魅力。（1）、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。（2）、合作读：请四位同学分小节读。（3）、展示读：谁情愿将整首儿歌读给大家听？（4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。三、多种方式，熟读成诵。1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？2、按春夏秋冬的依次分节背
24、诵。3、自由背诵，连段成篇。四、自由表达，积累语言。1、想象补白。视察插图，说一说：春季里，有哪些景物静静发生了改变？请你接着说一说：“春季里，”2、创编儿歌。用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。1、 咬文嚼字。2、 “归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？（1）、你能换成别的字吗？比如：“披”。（2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的欢乐。4、拓展积累。读读课后词语，熟识四季农事。（1）、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？（2）依据阅历说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍
25、介绍。五、分类指导，学写汉字。1、视察，将生字分分家。会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。2、范写，留意关键笔画。可引导学生视察后说说每组字的关键笔画和书写时要提示大家的地方，再有针对性的范写。3、练写，刚好讲评辅导。六、布置作业，课后延长。同学们，一首短短的时序歌不仅让我们观赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。在中国古代诗歌里，还有许多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，信任你们能相识更多的字，感受更多的欢乐。四季歌教学设计6教学目标学问与技能1.会认本课17个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3.通过学习，
26、了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。情感看法与价值观体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。教学重难点1.识字写字，背诵课文。2.了解农夫在四个季节里的主要农事活动。教学课时2课时第一课时一、解题入境1.读课题,理解课题中词语的意思。2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。3.再读题目,想一想题目告知了我们什么。二、初读诗歌,学习17个会认字1.听老师范读课文,听准会认字的字音。2.学生自读诗歌,不相识的字要依据拼音把字音读准。3.自主识字，沟通识字方法。（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读，平舌音；“农”的声母是“n”。（2）多音字：“
27、了”在文中读“”，意思是完毕，结束。4.读本课的词语卡片，积累词语。四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了三、学习诗歌,朗读感悟1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。2.每人选一个最喜爱的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。3.大家评议。4.学生提出不理解的词语,全班一起探讨。5.找出描写农夫心情的词语。喜洋洋 笑盈盈你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?6.全班齐读诗歌。其次课时识字4 田家四季歌教学目标学问与技能1.会认本课17个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3.通过学习，了解农夫在不同
28、的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。情感看法与价值观体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。教学重难点1.识字写字，背诵课文。2.了解农夫在四个季节里的主要农事活动。教学课时2课时其次课时一、复习导入1.上节课我们学习了田家四季歌，现在我们来“唱一唱”，背一背。2.背诵诗歌。3.开火车读生字。二、精读课文，感悟体验1.老师范读诗歌。2.学生选自己最喜爱的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）其次节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）第四节：冬季（棉衣暖又
29、轻，大家笑盈盈）3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？第一节可以读出轻松、安逸的感觉。其次节可以读出劳碌、踏实的感觉。第三节可以读出喜洋洋的感觉。第四节可以读出暖和、华蜜的感觉。4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。5.找一找。（1）你从哪儿看出农夫劳动很辛苦？（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）（2）找出写农夫心情的句子，反复读读，体会体会。思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？三、学写本课的生字1.拼读会写字。2.自主记字，沟通方法。3.指导书写。（1）季、吹、农：留意撇、捺的书写，撇和捺要写得伸展。（2）忙：留意“竖心旁”的书写，先写两点，再
30、写竖。（3）辛：留意笔画中的三横，中间一横最长。（4）年：笔顺是“”。4.练习书写。老师巡察。5.讲评学生书写。四、拓展运用1.读一读，记一登记列词语。播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥这些词语都和农事有关。2.练习用生字组词造句。3.用自己的话说说一年四季小挚友们都有什么活动。4.自编儿童四季歌，培育学生创作的主动性。例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真欢乐。四季歌教学设计7教学目标：1相识本课的6个生字，读准音，记住形。2能有感情的朗读和背诵儿歌四季歌。教学重点难点：1相识本课的6个生字，读准音，记住形。2能有感情
31、的朗读和背诵儿歌四季歌。教具学具打算：自制课件、生字卡片、树叶状的词语卡片教学过程：一、观赏音乐，激发情感1、小挚友，廖老师这里有一首特别好听的歌，请大家一起来观赏一下。歌曲：四季歌2、这首歌真好听，名字叫四季歌。真巧！今日我们将要学的一首儿歌，它的名字也叫四季歌。3、出示课题30、四季歌（指名读、小老师领读）二、学习字词，诵读儿歌1、学习生字“春夏秋冬”（1）一年有四季，你们知道分别是哪四个季节吗？春夏秋冬媒体出示（2）在这四个字中，你已经相识了哪个字？能告知我们你是用什么好方法记住它的吗？（3）教学生用各种方法相识生字。2、一年有四季，每个季节都有它各自的特点，现在就让我们一起来学习课文，
32、感受一下其中的美吧。（1）学生听课文录音。要求：听清每个季节都有怎样的特点？课文录音（2）学生沟通：你听到了什么呢？3、这么美的儿歌，老师也想读一读。要求：细致听清每一个字的字音。出示课文4、在这首儿歌中其实还藏着两个生字宝宝，我们来跟它们打个招呼。出示生字叶：给大家猜个字谜（十张嘴），想想是哪个字？你还有什么好方法记住这个字？谁来给“叶”找挚友？出示词语学生读词雪：读准音你们看到过雪吗？雪花什么样？出示雪花图句式：（）的雪花5、感情朗读儿歌（1）四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜爱那一个季节？说说你的理由。（2）学生沟通，体会感悟，朗读这句话（3）请同学一起感悟朗读（4）师生合作朗读（5）
33、配乐读儿歌出示音乐三、复习儿歌1、小挚友，你们知道现在是什么季节？2、秋风习习，树叶飘落，邮递员们给大家送来了很多树叶信！看，他们来了。（读词语）四、学编儿歌1、通过做送信的嬉戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。出示秋天图你们视察到，秋天我们四周还有哪些改变呢？句式：秋天到了，_。2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？（可选择其中的一季来说，也可选二、三个季节）出示四季图（1）逐图来讲（2）四个季节连起来讲一讲（4人一人讲一句）（3）配乐朗诵自己的儿歌（如：春天到了，花儿开了。夏天到了，蝉儿叫了。秋天到了，树叶黄了。冬天到了，腊梅香了。四季真美啊！）五、总结板书设计：30、四季歌
34、春 夏 秋 冬四季歌教学设计8一 文本教学解读田家四季歌是部编教材二年级上册的一篇识字课文。儿歌根据春、夏、秋、冬的季节依次，描写了不同季节的景色及农事活动。儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口，课文配有相应的四幅插图，形象地展示了四季改变。识字课的主要任务就是用不同方法识字写字，归纳识字方法、激发识字爱好、有主动识字的愿望，正确、流畅地朗读儿歌。本课教学任务，主要有以下几项：1. 识字写字。本课要求识记的生字17个，要求会写的生字10个。本课要求认读的生字数量较多，切不行平均用力，宜突出重点、难点，分布在不同环节一一落实。老师要重点指导学生将“桑、农、场”等后鼻音的字读准。积累“喜洋洋、笑盈
35、盈”两个ABB式的词语。“了、年“是在前面的学习中已经出现过，是熟字，在本课中采纳复习组词的方式认读即可。“蝴蝶、肥、粒”，老师可以引导学生采纳形声字“声旁表音、形旁表意”的特点进行识记。“苗、桑、麦”是象形文字，可采纳蒙学识字的方法识记。老师用PPT出示三个字的甲骨文（篆文）形式：，接着出示这三个字：苗、桑、麦。请学生猜一猜，谁跟谁是对应的。学生沟通完之后，老师要刚好评价学生的成果，并进一步完善每个字的字源内容：上面的表示“手”，到了现在就写成“又”，表示有许多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的
36、。因为麦子是从外国传到中国的。“农、”字很形象，就像一个人弯腰挑着担，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形困难，机械记忆比较困难。可以采纳儿歌的方法识记这两个字。编成儿歌就是：田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。“归、场、季、辛苦”宜采纳视察图片、图文结合的方法，引导学生边读句子边看图，明白字义。然后联系生活实际谈谈什么时候用到过，实现音、形、义的有机统一，在学生脑海里留下深刻印象。要求会写的生字中，“季、辛、苦”都是上下结构的字，“一”是主笔，指导学生留意横的改变，主笔要写得长一些，把整个字托住。“肥、忙、归”是左右结构的字，都是左高右低、左窄右宽，教学时要指导学生体会左右结构汉字
37、的谦让之美。2. 朗读课文本课是一首儿歌，语言美丽、富有韵律、极有画面感，读来朗朗上口。如何读出儿歌的韵律感、节奏感，是本课朗读指导的重点。儿歌共有四节，每一节的字数都一一对应，尤其是每节的其次句、第三句，像五言律诗、七言律诗一样工整对仗。而且第一节押“ei”韵，二、三、四节押“ang”韵，朗读时指导学生关注韵脚，读好节奏、读出韵律。可采纳师生合作朗读、男女生合作朗读、小组合作朗读等形式绽开充分的朗读，感受儿歌的节奏美、韵律美、语言美。对于“麦苗儿、桑叶儿”的儿化音词语的朗读，可以在读文过程中相机指导。3. 读一读，记一记课后题的读读记记中，出现了8个农事活动，依据泡泡语的提示，要求学生了解不
38、同季节的农事活动是什么。这些活动离县城里小学生的生活很远，加上孩子年龄小，生活阅历少，对农事活动几乎没有概念。所以这部分的教学活动可以借用图片、视频等资料，形象地呈献给学生，先在头脑中形成初步的印象，再分小组沟通，每种农事活动适合在哪个季节开展。然后小组汇报，其他小组可以补充订正。最终，通过嬉戏的形式巩固。从而达到识记、了解的目标。4. 创编儿歌田家四季歌以韵文的形式，描写了四季景色改变及不同的农事活动。基本的格式是：季节+景物+农事活动。老师在教学这个环节时可以引导学生结合读读记记中的农事活动说一说。如：春季里，桃花开。农夫伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麦锄草喷农药。秋季里，瓜果香。农夫伯伯
39、大丰收。冬季里，寒风吹。全家老少迎新春。教学目标：1. 通过蒙学识字、字理识字、形声字、联系生活实际等方式相识课后17个生字。了解多音字“场”“了”的读音，正确书写“戴”字。2.正确、流畅朗读课文。背诵二、三节。3.了解四时不同的农事活动，丰富语言积累。教学过程：一 猜读题目，走进文本。（1）揭题，识记“季”字。今日我们学习第四课田家四季歌。（板书课题）“季”是生字，说说可以怎么记。熟字相加。生活所见。阅读中所见。(2)猜读课文从题目中，你猜一猜，课文会写什么呢？生发言沟通。（预设：一年四季景物的改变、农村的四季等）师：不错，听起来很有道理。我们打开课本，一起去验证一下吧！二 初读课文，集中识
40、字。（一） 自读课文（出示自读要求：借助拼音，读准字音、读通句子。不相识的字可以自学，也可以请教他人。）学生诞生朗读课文，老师巡察。师：大家端正的坐姿已经告知我读完了。刚才的猜想验证了吗？（生答）点名学生分节朗读课文，并提出要求：用横线画出季节词语，用波浪线画出农事词语。（二） 集中识字，PPT出示词语“蝴蝶、谷粒”，请学生读一读，谈一谈：用什么方法记住这两个词？学生很快会发觉，“蝴蝶、粒”是形声字，再次回顾形声字“形旁表意、声旁表音”的特点，并找出各自的形旁和声旁。PPT出示句子“花开草长蝴蝶飞 谷像黄金粒粒香”，把生字放进句子再读。三 分节朗读，随文识字。（一） 学习第一小节，识记本节生字
41、。1.视察图片，感受春天美妙。师：（出示课本春天的插图）在这幅春天的图画中，你看到了什么？学生沟通，预设（五彩缤纷的花朵、美丽的的蝴蝶、绿油油的叶子等）师：图画画得美，同学们更有一双发觉美的眼睛。假如把刚才看到的连成一句话就更完整了。谁想试试？学生尝试说完整的句子。2. 感情朗读，识记“麦苗、桑、肥”。春天是美妙的季节，我们一起美美地读一读。随机订正“麦苗儿、桑叶儿”中儿化音的读法。（1） 出示“麦苗、桑叶”的图片，给学生初步感性相识。（2）出示这三个字是“麦、苗、桑”的篆体，你能对号入座吗？学生尝试，沟通理由。老师预习充分确定，并作补充：上面的表示“手”，到了现在就写成“又”，表示有许多手在
42、树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的。代表田里刚发出的芽，还是小苗苗呢！（3）识记“肥”，从偏旁入手。“肉月旁”与身体有关，表示体态肥胖。再次出示桑叶图片，说一说，桑叶是如何“肥”的？提示：颜色油亮、饱满多汁、富含养分。3.再次朗读，提示重读“多、正”。4.推想：你认为，农夫伯伯在春天里有哪些农活？提示：耕田、播种、植树等（同时出示图片，加深印象。）（二）学习其次小节，识记本节生字。1.读一读读准字音，读出节奏。2.找一找这一节有哪些农事活动。采蚕桑、插秧。PPT出示劳动场景图片，形成感性相识。3.认一认出示“农”字，这个字就是农夫伯伯的画像，我们可以用一首儿歌记住它田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。（边写边念，便于学生识记。）农夫伯伯真辛苦啊！PPT出示悯农古诗，感受农夫的不易。“农”可以组成哪些词语？提示：农夫、农