美丽的小路的三年级语文教案.docx

《美丽的小路的三年级语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美丽的小路的三年级语文教案.docx（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、美丽的小路的三年级语文教案小学一年级语文教案：漂亮的小路 一、设计意图： 1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与好玩的童话故事结合，生动好玩，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注意实效，注意在朗读中感悟。让学生喜爱哪个角色就读哪个角色，说出喜爱他的缘由，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读实力。 2、实践中运用。用我做校内美容师的实践活动使学生进一步懂得文中所告知我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延长恰当好处 3、自主学生字。识字方式

2、尽量多样化，让学生自主选择他们喜爱的识字方法。 二、学习目标 1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 三课前打算：实践活动我做校内美容师课前调查并记录：我们的校内漂亮吗？我们校内里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 四、教学流程 （一）识字写字 本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜爱的识字方法。 检查学生已经相识本课哪些生字，让相识的学生作小老师，用自己相识的方法教大家相识，老师再从旁指导。

3、依据反馈，指导学生读准字音，留意简单读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；简单读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。 可依据每个字的特点，实行不同的方法识字。如： 熟字加偏旁：两辆争净干赶 形近字比较：堆推千干 反义词比较：先后快慢 同音字比较：九久鸡积 多媒体课件协助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演化；合体字由两个或三个小挚友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。 让学生说说为什么“路”是足字旁。 5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带

4、有走字旁，可重点指导走字旁的写法： （1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙； （2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要留意以下两点： （1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远； （2）中间一横右边要出头； （3）竖钩要写正、写直。 （二）朗读感悟 创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解本课写了一个什么故事。 学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜爱哪个？ 比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。 分角色朗读：

5、喜爱哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜爱。读不同角色和叙述性语言的学生相互之间留意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。 老师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？ 分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。 小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把漂亮的小路找回来的。 想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小挚友在漂亮的小路上走，启发想象这两个小挚友边走边说什么呢？可仿照课文中的句子说话，更激励说出与课文不同的句子，激励说出跟别人不同的句子

6、。 （三）实践活动 我做校内“美容师” 第一步：可依据表一调查并记录 表一： 我们的校内漂亮吗？ 我们校内里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 其次步：可依据表二作安排，再按安排主动为校内“美容”。 表二： 我给校内作“美容”安排 我为校内“美容”已经做的事 五、作业 1、欢乐加减： 走+干=（）（）己=走 足+各=（）+争=（） 真好玩！这样的题，我自己也能出几道。 2、看我俩长得像吗？请你给我们找个挚友吧？ 赶（）（）堆（）（） 起（）（）推（）（） 3、你能找出几个答案。 （）的小路（）的小路（）的小路 （）的小路（）的小路（）的小路 4、读一读下面的儿歌。 请你脚下绕一绕，花

7、儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。 你喜爱吗？漂亮的环境靠大家一起爱护，让我们在木牌上写句话来提示大家： （1） 小学一年级语文教案漂亮的小路教案 学习目标 1相识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点 学会生字，朗读课文，有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学难点 分角色朗读课文。 课前打算 1学生自制生字小卡片一份。 2课件：a文中的重点句。B动画。 3头饰：鸭、兔、鹿。 教学时数 两课时 第一课时 教学内容 识记生字，学习课文第一至八自然段。 教学重点

8、识记生字，学习课文第一至八自然段。 教学难点 第八自然段 教学过程 一激情导入 （出示课件：一辆能启动的火车）小挚友们，我们探险队又要动身了，昨天我们去了大森林，今日我们去哪呢？咦！听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗？（出课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢？这个故事就是漂亮的小路。（全班齐读课题） 二初读感知 1学生边看多媒体动画，边听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事。 2自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3学生质疑：哪些字发音有困难？对课文有什么

9、不明白的地方？ 三再读课文 1个别读。 2夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和后鼻音的字。 3学生自己再练读一遍。 4全班齐读。 5展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。 四认记生字 1、老师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以相互提示。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 六学习课文第一至八自然段 1想像说话：（出示多媒体课件）假如你走在这条漂亮的小路上。望见那花花绿绿的鸭卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢？（激励学生说出跟别人不同的赞美小

10、路的句子） 2小组议一议：漂亮的小路为什么会不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？ 3指导朗读 a朗读句子：“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气”) b学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句.(课件出示：“漂亮的小路怎么不见了？”) c分角色表演读. 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，带头饰在全班表演读.再评一评谁是最佳演员 五布置作业 1把课文每一个8自然段读给家长听。 2把课文第三部分12自然段读通顺，思索：漂亮的小路是怎样找回来的？ 其次课时 教学内容 学习912自然段，指导写字。 教学重难点 接着学习课文，指导写字，有爱惜环境卫生的愿

11、望和行动。 教学过程 一复习导入 1学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2漂亮的小路找回来了吗？ 二学习912自然段 1复习这几个自然段的生字词。 2学生自由读912自然段。 3小组探讨：漂亮的小路是怎样找回来的？ 4全班沟通。 5指导朗读： 表演读第9自然段。 分角色朗读第1012自然段。（读出兴奋的语气） 分角色表演读第18自然段。（配上动画课件）评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。 三、演一演 谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、仿照小动物的语气）其它同学读旁白，（表演精彩我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔

12、咔）。 四、绽开：漂亮的校内 （1）现在是什么季节你看到的春天是什么样的。生：自由回答。（2）在这漂亮的春天里我们的校内也特别的漂亮，假如我们想让校内更美，我们应当怎样做？（小组探讨，给大家出出办法，派代表、说一说）。 五、指导写字 1学生先视察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2学写“先”、“干”二字。 视察田字格中的“先”、“干”，学生自己发觉重点笔画的位置和写法。 先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“一”稍写长点（左边长点右边短点），最终一笔“”起笔在横中线和竖中线的焦点上。 “干”其次笔“一”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。 3老师范写，学生练写。 4展示学生

13、的写字本，师生共同点评。 练习设计： 把这个故事完整地讲给家人听。 板书设计： 漂亮的小路 花花绿绿五彩缤纷 积累垃圾苍蝇 清扫浇水洗澡 教学后记： 漂亮的小路课后提示朗读课文，分角色演一演。教学时在学生整体把握课文内容，了解了小路的改变过程后，我让学生练习表演，相互评议。这样通过表演活动，学生读懂了课文，对课文中详细的描写有了较深的感受，在情境中练习了朗读和表演。 大部分学生懂得爱护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺肯定的自觉性。我抓住“漂亮的小路”的“失”与“回”比照感悟，让学生在品尝语言中受到了情感熏陶。 漂亮的小路 教学目标 1、相识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。 2、

14、正确、流畅地朗读课文。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点通过朗读理解课文内容。 教学难点培育学生主动积累词语的意识。 德育目标理解课文内容，激发学生爱惜环境卫生的愿望。 美育目标激发学生留心视察四周的事物，从中感悟四周环境的漂亮。 教具打算图片、录像、生字卡课时支配：二课时 第一课时 （一）、激趣导入 （出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条上还有着好玩的故事呢？这个故事就是。（全班齐读课题） （二）、初读感知 1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。 思索：这篇课文里有几个角色？你最喜爱

15、哪个角色？ 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 （老师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。留意简单读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。简单读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。） 3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？ （三）、再读课文 1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。 2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、全班齐读。 5、展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上

16、台读。 （四）、认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法。 （五）、学习课文第一至八自然段 1、想像说话（出示多媒体课件）假如你走在这条上，望见那花花绿绿的鹅卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢？ 2、小组议一议，为什么不见呢？假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？ 3、指导朗读。 、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气） 、比较读：老师范读“我会读”里的句子，学生留意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。 、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。 、分角色表演读。 喜爱哪个角

17、色就读哪个角色，并说说为什么喜爱。 小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，带头饰在全班表演读。 （六）、布置作业 1、把课文第18自然段读给家长听。 2、把课文第912自然段读通顺。思索：是怎样找回来的？ 其次课时 （一）、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 2、找回来吗？ （二）、学习第912自然段。 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自然段。 3、小组探讨：是怎样找回来的？ 4、全班沟通。 5、指导朗读。 表演读第9自然段。 分角色朗读第1012自然段。 分角色朗读第18自然段。 （三）、指导写字。 1、学生先视察，再说说如何记住“赶”“起

18、”“明”“净”四个字。 2、学写“先”“干”二字。 视察田字格中的“先”“干”学生自己发觉重点笔画的位置和写法。 先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“”稍写长点（左边长点右边短点）最终一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。 干：其次笔“”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。 3、师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。 小学语文漂亮的小路教案 漂亮的小路讲了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏漂亮的环境。 这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。 【教学目标】 1、相识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、

19、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 【教学重难点】 1、重点：相识14个生字，会写6个，正确流畅地朗读课文。 2、难点：学习第8自然段。 【教学方法】 讲授法、小组探讨法、角色分演朗读法 【教学打算】 课件、生字卡、投影片 【课时支配】 2课时 第一课时 激情导入 小挚友们，我们探险队又要动身了，昨天我们去了大森林，今日我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这

20、条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢?这个故事就是漂亮的小路。(全班齐读课题) 初读感知 1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。(初步了解) 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方? 再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。 认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字沟通：学生

21、自主识字，谈自己的识记方法。 学习课文第一至八自然段 1、想像说话：(出示投影)假如你走在这条漂亮的小路上。望见那花花绿绿的鸭卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢?(激励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 2、小组议一议：漂亮的小路为什么会不见呢?假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢? 3、指导朗读。 a、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气) b、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“漂亮的小路怎么不见了?” c、分角色表演读。 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。 布置作业 1、把

22、课文第l一8自然段读给家长听。 2、把课文第912自然段读通顺，思索：漂亮的小路是怎样找回来的? 其次课时 复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。 2、漂亮的小路找回来了吗? 学习第912自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自然段。 3、小组探讨：漂亮的小路是怎样找回来的? 4、全班沟通。 5、指导朗读。 实践活动 你准备怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。 指导写字 1、学生先视察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。 3、老师范写

23、，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。 布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。 漂亮的小路教学设计三 教学目标： 1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课时支配：两课时 课前打算：生字卡片、课件、小动物头饰。 教学过程： 第一课时 一、激发爱好，引入新课 1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树。 2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同

24、学们，漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课漂亮的小路。 板书课题，并读题：11漂亮的小路。 二、初读课文，相识生字 1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈诞生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，老师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、积累”等词语的意思。 2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，老师巡回指导； 3、集体沟通认读生字，并联系课文试着给生字组词。 4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。 （1）鹿先生渐渐地从小路上走过。

25、（2）小路上积累了很多垃圾。 （3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第2、3自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到漂亮的小路上散漫步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在漂亮的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读其次、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。 （2）老师巡回指导学生，然后集中沟通读“啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的欢

26、乐心情。（板书：美） 2、指导朗读第58自然段。 （1）谈话引入：这条小路真是太美了，挚友们都喜爱在小路上散漫步，说说话，可是过不了多久，漂亮的小路不见了。这是怎么回事呢？（出示课件3小路上倒满了垃圾） （2）引导学生看图后，并读一读第5到第8自然段，看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么？（指导朗读兔姑娘等的不同的语气。） （3）老师或同学引读叙述语言，戴头饰的学生分角色朗读，结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容，评一评看谁读得好。 3、指导朗读第1012自然段。 （1）谈话引入：鸭先生说“我肯定要把漂亮的小路找回来”，（出示课件4小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。）看，

27、鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，在小路上仔细地清扫起来。兔姑娘和鹿先生望见了，也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水，给小路洗洗澡，（出示课件）漂亮的小路又找回来了。瞧，它们多快乐呀！你能把它们的欢乐心情读出来吗？ （2）分组朗读。引导学生重读“香、亮”，体会小动物的欢乐心情，然后齐读最终一段鸭先生的话。（板书：香、亮） 提出问题：同学们，鸭先生和它的挚友们清理了垃圾，漂亮的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗？下节课我们一起来探讨这个问题吧！ 四、指导写字 1、课件出示“先、干”两个字，请学生认读，探讨写法。 2、练习书写，同桌沟通评价。 附：板书设计 其次课时 一、巩固生字新

28、词 1、引入：今日我们接着学习第11课漂亮的小路。 2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生竞赛读，并把卡片奖给读得好的同学。 3、小组开火车读词语： 先生小鹿渐渐积累鼻子脑袋惊奇推来赶来不久干净 二、指导朗读 1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了？ 我肯定要把漂亮的小路找回来！ 2、探讨：漂亮的小路怎么不见了？ 指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。 3、指导读第9自然段。 引入：鸭先生说，他肯定要把把漂亮的小路找回来。它是怎样做的呢？ （1）出示课件课文的插图二 （2）视察图画，让学生用自己的话说说图中的情境。

29、 （3）同桌间互读课文，集体沟通，理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。 （4）比较句子，学习重叠词“干干净净”的表达方法： 一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。 4、分角色朗读全文。 三、演一演 回顾课文内容，让学生带头饰、做动作、仿照小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以绽开想象，其它同学读旁白。 四、拓展延长 1、同学们，你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗？联系课文第8自然段“这都怪我”理解。 2、我们四周的垃圾是从哪里来的？这此垃圾又到哪里去了呢？引导学生联系生活实际探讨，并学会关注生活，爱护环境。 3、课件出示校内一角图片，激情朗读：“让漂亮的校

30、内恒久和我们在一起吧！” 五、指导写字 1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字，学生认读、沟通识记方法。 2、指导写字：留意“赶、起”先写走字旁，“明、净”做到左窄右宽。 六、练习：有感情地朗读课文。 附：板书设计 爱护 11漂亮的小路从自己从身边做起 爱惜 三年级语文漂亮的草原我的家教案 三年级语文漂亮的草原我的家教案 教学目的： 1、相识4个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际绽开合志向象，体会草原奇妙而漂亮的景象，感受草原人民对这片奇妙的土地的深切的感情。 教学重点： 1、通过诗歌，感受牧民的华蜜生活，产生酷爱草原、酷

31、爱祖国的思想感情。 2、结合诗中出现的拟人、比方等句子，体会草原的美，牧民的华蜜生活。 教学难点：理解“牧民描绘华蜜景，春光万里美如画。”的深刻含义。 教学方法：读中悟读中想读中思读中绘 教学打算：搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。 教学过程： 一、歌声飞扬激情引领 1、（播放歌曲漂亮的草原我的家导入新课） 师：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，漂亮的大草原是牧羊姑娘的家。一首由蒙古歌手德德玛首唱，并在近三十年岁月中久久萦绕在人们心头的动人旋律，歌曲漂亮的草原我的家始终让人们对内蒙古有着无限的遐想与神往。 现在，让我们也来倾听这美丽的旋律，观赏大草原的无限风光，边听边看

32、边想，这首歌能使人们想到什么呢？ （预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。或是想到诗歌敕勒川） 2、师：同学们的想象力特别丰富，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲切草原、品尝草原（板书课题：漂亮的草原我的家）齐读课题 过渡：草原我们总是用宽阔、宽广、无穷无尽来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着多数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，仔细听读课文，一边听，一边专心去感受，漂亮的草原原委美在哪里呢？ 二、配乐读文，再现草原 1、师配乐读文。提问：漂亮的草原原委美在哪儿？ （相机板书：景色美生活美） 2、草

33、原的景色美，生活也美，信任同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，留意读准字音。 3、同桌互读，订正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说子的结构，组词，换偏旁等方法识记字形） 4、汇报检查 1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。 2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？父亲的菜园中读成s撒尿，本课读s） 3）读一读本科的生字 5、生字我们已经相识了，可是你能读一读么？（找生读课文） 三、图文并茂，置身草原。 1、师：草原景色美，生活美，作者又是抓住了哪些词语来呈现草原美的呢？找同学读一读，说一说，从这首诗中都知道了什么？ （预设：草

34、原遍地都是绿色;鲜花盛开引来多数的蜜蜂和蝴蝶，还有各种小鸟在歌颂；轻轻的溪水缓缓流淌；牛羊骏马就像天上的云朵和绚烂的珍宝；比方句：毡包好像白莲花） 依据学生回答板书：绿草彩蝶碧波骏马牛羊毡包 2、过渡：这些美丽的词语描绘了草原的漂亮风光（大屏幕出示词语）请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语是你想到什么？ （学生：想到了大草原上风儿把绿草吹动，似乎一层层麦浪，蝴蝶展翅飘舞，彩云映在澄澈的溪水中，倾听鸟儿的叫声，似乎置身于仙境。）你能把头脑中的画面画一画么？（组内共同完成） 3、展示作品，请生介绍自己的画。 4、同学们用自己的画笔描绘了漂亮的大草原，看来，你们也特别的喜爱，是呀，置身于这漂亮的仙境

35、，让我们的心灵得到了净化。它是那么的坦荡、宽阔，大地万物都包涵于此。老师突然有想喊想唱的冲动，你们想么？就让我们大声的朗读一下，把我们心中的苦恼统统抛掉放飞自己的心灵。我们就是草原的人，草原就是我们的家。 5、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的漂亮，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？（点击词语展示美景边介绍） （师：风吹绿草好像麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧波映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天） 多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前景色惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，

36、鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声响亮，怎能不让作者浮想联翩呢！ 你能感受到作者的激烈心情么？你能带着这种情感在读课文么？ （生：老师读了课文，我有个问题不明白，“牧民描绘华蜜景”描绘的是什么？） 四、突破难点，畅游草原 1、师：“牧民描绘华蜜景，春光万里美如画。”漂亮的家谁不爱，内蒙古大草原的牧民更爱自己的家，他们自己当了作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们流浪，鲜血染红了绿草地。报仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是毛主席，我们

37、的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪歼灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，牧民们看是华蜜的明天，他们要让苦难的草原变成欢乐的海洋。所以才有了今日华蜜的美景。 （出示现在的草原的风光和现代化的设施） 2、师：细致看，这就是你的家乡内蒙古大草原，漂亮的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的老师们也想去巡游观光，想请你们这些草原的小主子做导游，你能介绍自己的家乡么？（给5分钟做打算） 3、请出英勇而又热忱的小导游，带我们共同畅游漂亮的草原 五、酷爱家乡，不忘草原 这一趟草原之旅，老师不仅观赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的酷爱。冬不拉轻快的弦音奏出了你们的友好与热忱，香甜的酥油茶令我们久久

38、难以万忘怀。漂亮的草原我还要再来，你们欢迎么？ 那就让我们和草原轻轻说声再见，漂亮的草原，我们会记住你，不久的将来我还会再到来。大家一起有感情的再读一遍课文好么？ 师：草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，老师要请你们写一写，（大屏幕出示，请生读）信任我们的家乡九台，也会在你的笔下熠熠生辉，看看那位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。 板书：漂亮的草原我的家 绿草彩蝶 景色美碧波骏马生活美人更美 牛羊肥壮 一年级语文漂亮的小路教案 【教学目标】 1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜

39、环境卫生的愿望和行动。 【教学重点】 识记生字，有感情的朗读课文。 【教学时数】 2课时 【教学打算】 生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 【教学过程】 第一课时 一、激发爱好，引入新课 今日老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11漂亮的小路。 (初读感知，增加读书的目的性，激发学生学习爱好) 二、初读课文，学习生字 1.学生借助拼音自读课文，相互检查字音，沟通读不好的句子，实在有困难请老师帮忙。 2.老师出示

40、生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3.认读生字竞赛：学生自主选择喜爱的生字，说出自己识字的方法。 4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。) 设计意图(面对全体分层教学，有利于培育学生自主识字实力，合作学习实力。 三、朗读感悟 1.让学生边看多媒体动画边听老师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜爱哪个?(指名读) 3.老师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4.分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜爱的角色读一读，留意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌沟通读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培育学生的朗读实力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通) (4)读第8自然段鸭先生的话，探讨思索：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得