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1、6和7的认识教学反思6和7的相识教学反思1爱好是最好的老师，让学生愿学、乐学是本节课的动身点。低年级的数学教学除了使学生正确驾驭数学学问和技能外，还有关键的一点是要他们觉得学习数学是好玩的、有用的。在教学时，我注意了以下几点：1、动手操作中感觉学习的乐趣。为了让学生建立良好的数感，在动手操作的环节中，让学生先数出小棒的根数，然后用小棒摆一摆，摆出自己喜爱的图形。学生可以发挥自己的想象力，摆出小船、房子等，培育学生的创新实力。2、在写数中感受学习的乐趣。学生在书写时，总有一些学生觉得书写很枯燥，所以在这里通过幻灯来观看6和7的书写，激发了学生书写6和7的乐趣。3、在嬉戏中感受学习的乐趣。6和7的
2、基数意义和序数意义是本节课的难点。我在设计这个环节的时候，利用好玩的数学活动，让学生参加贴鱼嬉戏，以嬉戏的方式让学生亲身体验，深挖鱼图教学，并通过这样的嬉戏过程让学生自主探究新知。6和7的相识教学反思26和7的相识是学生在学习了0-5之后对数的进一步相识，内容包括6、7的基数含义、序数含义、大小比较、写法以及6、7的组成，内容较多。这个课题，原来是打算第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参与学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，打算的时间比较充分，当然在打算中也发觉了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课
3、上好的时候，这两个问题还是最明显的呈现出来了，可见课前对这一课题的相识还不是很到位，只能是实力欠缺，无法支配好！课后，各老师给我的看法很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。差的方面就许多许多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不志向，在教学6、7的写法的时候未给学生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。对于这堂课的教学，我个人是比较满足的，比我预想的要好。一年级学生的留意力特殊简单分散，本节课除了极个别学生外，其余的学生的留意力都能紧紧抓住，整堂课的教学气氛是很轻松欢乐的，学生也能在
4、欢乐中学习。作为一名新老师的第一堂公开课，我能做到不惊慌，真替自己兴奋！当然，细微环节方面我的确处理的很差，可能对学生的预想与现实相差较大也有关系，而纪律始终是我最头疼的问题，今日也有许多的纪律问题，我处理的也不是很好，但是最终在纪律这方面还受到了各位指导老师的表扬，说明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题许多，发觉问题才能进步，以后要多多关照这几方面的内容。这不是一堂好的课，却是一堂让我满足的课，老师生涯的第一堂公开课起了个好头，希望以后的课更能让我满足。6和7的相识教学反思3由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难，6和7的相识教
5、学反思。6、7岁孩子的有效留意时间短，假如我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的留意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了最基本的一些教学环节，基本达成了教学设想所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点：1、课堂上我利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜爱的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合试验课题的内容，我留意渗透了学生之间的评价意识，激励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，情愿探究数学学问，教学反思6和7的相识教学反思。2、随着开放式教学的深化开展，课堂中学生的主动性、创建
6、性都得到充分的发展，应用多种策略解决有关数学问题的实力不断提高，课堂上的突发事务也不断增加。这就对老师提出了更高的要求，老师必需具有肯定的教学机灵，敏锐的洞察力，刚好抓住学生在课堂上出现的一些问题，并把它作为一种课堂资源，刚好调控课堂教学。3、学生的主动性调动还不够。一年级学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特别群体，所以教学时要为学生供应富有儿童年龄特点的活动内容，又因一年级学生的爱好又具有很大的盲目性，特别简单转移。在教学中，我采纳的做嬉戏方式，干脆参加的学生人数由于受数量的限制，造成没参与嬉戏的学生觉得没意思，所以要关注没参与做嬉戏的学生，给他们布置好合适的任务，使他们也有事可做.
7、6和7的相识教学反思46，7的相识是小学数学第一册第六单元的内容，本节课要求通过视察，操作，演示，使学生学会从实际生活中抽象出数，娴熟的数出6，7两数，会读这两个数，会比较它们的大小，并会用这两个数来表示物体的个数或事物的依次和位置。 我在教学“6、7的相识”时，创设了许多情境，引导同学们亲身经验视察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣。首先，我创设学习情境：用提问的方法出示五只小松树图让学生复习以前学习过的数字宝宝15，这样，不仅复习了旧学问，而且培育学生学习数学的爱好，学生都能参加到数学学习中来。接下来，让
8、学生在情景图中找找我们学习的数字，培育学习一一对应数数的实力，也让学生感受到数学与生活的紧密联系。在6和7的教学过程中，让学生分别拿出6、7根小棒，在课桌上随意摆图形，培育学生动手操作实力，学生们都主动地参加到活动中来，跟同桌一起摆出了各种美丽的图案。这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培育了学生的合作意识、创新思维。 在区分基数和序数时，通过鱼缸图学习基数和序数，然后让学生依据像老师一样提问加深巩固基数和序数学问。这样，在学生感爱好的活动中，区分了几和第几的意义，突破了学习的难点。同时，学生从不同的角度去视察、思索，通过学生提问，培育学生提出问题，解决问题的实力。课后，我思索，其实在这个环节
9、，我可以利用课堂上现有资源，即限定在某一排的同学中，（其他同学视察）从左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来；从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等。这样就可以使全班同学都参加到这个嬉戏中，来把这个重点突破。达到在玩中学习，在学习中玩的目的。教学中我力求让学生结合生活实际进行数学学问的学习，让学生在实践操作中学会体会数学学问的形成过程，通过改进发觉学生学习数学的爱好浓了，但是发觉在活动过程中，出现了有部分情愿说的学生说不完，而没学会的学生不张嘴的两级分化现象。在后边的教学中对这些“后进生”多激励、关注他们的须要，提起他们学生数学的爱好，以期达到共同进步的目的。6和7的相识
10、教学反思5逸夫小学 刘丽娟 6和7的相识这节课相对说学问点较多，包括正确数出数量6、7的物体，驾驭6、7的数序、大小、会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义，其中知道6、7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们驾驭这些学问点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进行打扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习起来比较困难，6、7岁的孩子的有效留意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生留意力就会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计了课件演示、卡
11、片等形式，刚入学的学生没有上过课件上的数学课，所以教学效果比较活跃。学生在相识6、7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6、7，将简洁的相识6、7变成生活中的6、7，这样学习起来更有爱好，相识数序、比较大小，学生因在幼儿班学过，所以这部分教学内容很轻松的完成，在练习时赐予激励，使学生学习的热忱再次高涨，让学生尝试胜利的喜悦。从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学的轻松开心，但在基数和序数的意义区分这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区分只是浮于表面上的感知，详细练习时，有的学生没有真正驾驭，出现错误，反思教学，假如我能在语言上再精炼易懂，更加注意数学语
12、言的叙述精确到位，我想学生会更明白，更理解。爱好是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无缺憾的课。6和7的相识教学反思6一、创设情境，生成问题同学们你们喜爱白雪公主的童话故事吗？课件出示七个小矮人的图片，引导学生视察。师：你们看他们是谁？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）老师板书：7。师：从这幅画里，你还视察到了什么？(引导学生说出有6个小矮人有胡子。)板书：6。今日我们就来相识一下6和7。(出示完整课题：6和7)设计说明：依据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习爱好，为下面
13、的学习做好铺垫。二、探究沟通，解决问题数数和认数。师：（出示主题图）图上有些什么？生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人？生：（学生报得数）师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。师：还可以怎样数？生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清晰地发觉5、6、7之间的关系。）
14、师(小结)：小挚友，教室是我们学习的地方我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗?我们刚才按依次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。设计说明：充分利用教材主题图供应的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教化。2.依据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）b摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强相识。c说一说：“请同学们细致视察，教室里有那些
15、物体的数量是，那些物体的数量是？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）设计说明：让学生说一说生活中可以用6、7表示的事物从而体会数学与生活的联系以及数学的用处，激发学生对数学的爱好。3.6、7的写法。师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有很多东西长得像6、7的形态。你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等）老师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。4.教学数序。a出示计数器：让学生上台拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠子再添上几颗是7颗珠？（颗）也就是添上几是？问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？b通过直尺图，
16、直观教学数序。课件展示直尺图：0、1、2、3、4、5、（）、（）师：你知道5的后面填什么？6和7应当写在什么地方？生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？学生活动：指名数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生活动：6、7、6（抢答）。5、比较5、6、7的大小师：秋天到了，果实都成熟了。你喜爱吃哪种水果？（学生发言）师在黑板上画出5个橘子，6个苹果。学生说出数量，并进行比较。师在画出7个梨，引导学生比较。师：从这三个数中随意选出两个数比较它们的大小，用“”“”连接起来。要求每个学生独思索记录，再同桌合作，使自己的答案尽量完整。看哪一
17、小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）汇报：76、75、65、56、57、67设计说明：结合实际生活，以“你喜爱哪种水果”为线索，引出对5、6、7大小的比较，既能提高学生学习的主动性，还使学生明白了数学在生活中是到处有的，只要仔细视察，就能发觉。6.6、7的序数意义a、嬉戏。师：小挚友们现在我们一起来做个嬉戏，请7个小挚友上来。嬉戏的名称是：按要求做动作。（假如对了，大家表扬他们；假如错了，举手告知老师他们错在哪里？）师：第7位小挚友蹲下来，6个小挚友蹲下来，第6个小挚友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小挚友把手举起来设计说明：这一部分是本节课的重点，假如只通过老师的讲解，学生难以驾驭
18、和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的序数意义的理解。b、出示金鱼图，学生看教科书第44页，学生口头回答。师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。（激励同学们好学的精神。）三、巩固应用，内化提高1、课本41页做一做1、2题；2、练习九1、2、3、4题。四、回顾整理，反思提升这节课你学了些什么学问？你对自己这节课的表现满足吗？设计说明：让学生对本节课的所学的学问做一个回顾和整理，并通过自我评价，增加学习的自信念。板书设计：6和7的相识67767565675756剖析：数学源于生活，更要应用于生活，虽然小学生年龄小，但在他们的生活阅历中，也会有数学因素的内容。因此
19、在教学时让数学贴近生活，从学生熟识的生活现象中挖掘出数学因素，并充分运用于教学，就能化难为易，使学生乐于接受。为了调动学生的学习爱好我先以他们熟知爱听的童话故事导入，为下面的学习做好铺垫。一年级的孩子活泼好运，喜爱做嬉戏，教学中我以活动贯穿始终，有训练口头表达实力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培育视察实力、协作精神的嬉戏活动。通过这些活动调动了学生的学习主动性，活跃了学习气氛，让学问的学习在轻松开心的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得到巩固，在活动中学会应用。本节课学生开快乐心的驾驭了学问，学生的活泼、天真、聪慧也让我体会到了教数学的乐趣。6和7的相识教学反思7上了6和7的相识后
20、，我更加体会到爱好对于孩子们学习的促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。一、创设新奇、好玩的童话情境6和7的相识这节课相对来说学问点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；驾驭6、7的序数、比较大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。其中知道6、7的组成是教学的重点。由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效留意时间短，假如我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的留意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了“昆虫王国运动会”这个主题情境，将书本中的一系列相关学问点用这个虚拟的童话
21、情境以不同的形式呈现在学生的面前，并将各学问点串联在一起，胜利地激发学生的参加，让他们爱好盎然地学习6和7的相识。二、让学生充分感受学习数学的乐趣“爱好是最好的老师。”低年级的数学教学除了使学生正确驾驭数学学问和技能外，关键的一点是要让他们觉得学习数学是好玩的，不是枯燥的。在教学时，我让学生充分地体会学习数学的乐趣。1、猜数、写数的乐趣。为让学生建立良好的数感和符号感，能用数学符号描述生活中的事物，我让学生们视察情境图，从“昆虫王国运动会”里，找出自己最喜爱的昆虫运动员，用小棒把它的数量摆一摆。摆好之后，请一个学生到黑板上摆出他喜爱昆虫运动员的数量，让其他的学生们猜一猜，他喜爱的昆虫可能是什么
22、？低年级的学生们新奇心很强，很想知道同伴们喜爱的是什么，特别感爱好地到教学中来。写数时，让学生联系生活说一说这6根小棒还可以表示生活中数量是6的物体个数，并与写数相结合，让学生边说边写，将枯燥的写数过程变得好玩。2、动脑的乐趣。在学生已经摆出6根小棒的状况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。让学生们猜一猜，摆的最快的小挚友是怎样摆的。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。3、合作的欢乐。同桌两人摆一摆6、7的分成或组成，要求一人摆一人登记，完成后将学生的不怜悯况进行展示，从中让学生明白有规律摆法的好处。从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得轻松欢乐，但也存在值得反
23、思和改进的地方。整节课时在时间支配上有点惊慌；少数学生不能有规律地写出6、7的分成。6和7的相识教学反思8本节课的课题是6和7的相识，在学生学习了1至5的相识及加减法的基础上相识6和7，小学一年级数学公开课教学反思-6和7的相识。这节课里，让学生结合详细情境，会用6、7表示事物的个数、事物的依次和位置；会写6、7并能比较它们的大小，驾驭6和7的组成，培育数感。经验探究6和7的相识过程，培育视察实力、动手操作实力和学问迁移实力，初步渗透数形结合思想，感受数学与日常生活的亲密联系。我利用教材的情境图，引导学生亲身经验了视察、操作的活动过程，活跃了课堂气氛，激起了学生学习和相互沟通合作的主动性，让他
24、们在活动中全面感受数概念的形成过程。本节课的胜利之处：1、通过让学生视察情境图，说一说图中有哪些人和事物，它们的数量分别是多少，学生数出有6张桌子、7把椅子，直观地让学生明白数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，教学反思小学一年级数学公开课教学反思-6和7的相识。学生通过数事物的数量，相识6和7，感受数学来源于生活。2、让学生利用课前打算好的学具:圆片和小棒，拼一拼，摆一摆，数字和图形相结合，初步感知数字6和7，培育学生的动手操作实力，激发学生学习数学的爱好。3、练习设计形式多样，学生回答问题主动，课堂气氛活跃。本节课的不足之处：1、一年级的学生上课留意力集中时间短，应提示学
25、生或组织活动调动主动性。2、课堂内容含量较大，简单使学生乏累，复习题量可做适当的删减。3、课堂提问时，要多方考虑，照看各种层次的学生。对于有肯定难度的题目可以让优生多发言，激励他们多开动脑筋；对于自不待言简单解决的题目，多把机会留给后进生，只要他们答对或答对一点，都赐予刚好的表扬，让他们感受到胜利的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。4、6和7的书写方法是本节课的重点，讲解时语言要严谨，让学生驾驭正确的书写方法。在教学“第7缸”和“7条”时，对于低年级的学生，不须要过多地强调意义。5、一年级的学生，习惯养成很重要，课上应多提示学生养成良好的坐姿和书写习惯。通过数学组成员的听课、评课，给我提出珍贵的建议
26、，受益颇深。上课的亮点要接着保持，对于不足之处要加以改进，让学生欢乐地学数学，感受数学课堂的无穷乐趣。6和7的相识教学反思9整节课下来，每个环节还算是清楚的；但从细微环节上面看，还是存在许多方面的不足。教学内容方面，检查ppt没有做到仔细细致导致ppt出现漏洞，原来应当是5个珠子的，但呈现出来的时候是6个,致使在讲这一内容的时候未能很好地达到预期的效果；板书摆圆片的摆法未能根据教材的要求，可能造成有的学生产生疑问，应当严格根据书本左边5个的形式来摆；鱼缸图阐述几缸鱼及第几缸鱼时没能很好地把握讲解方法，听了几位老师的建议明白了什么样的讲解形式才是学生最好接受的，也有点过于纠结这一难点，这一难点也
27、不是一时半会就可以突破，它是渗透我们整个数字的相识的教学的，应当渐渐从平常中加强巩固；最终习题量不够，讲解习题时没能给学生充分的时间去独立思索及完成。个人本身方面，一节课声音始终处于一条直线，没能做到抑扬顿挫，在调到课堂气氛和吸引学生留意力方面有待加强；课堂时间方面驾驭还是不够底，面对突发状况的处理还比较嫩。既然存在不足就要改进，听取指导老师及其他老师的建议结合自身及班级的特点，一步一个脚印进行改进。6和7的相识教学反思10今日上了6和7的相识这一课时，我即时对于这节课进行了反思。这节课存在的不足有以下几点：1、各个环节之间的连接不是特殊的自然，感觉是把每块学问点硬凑得凑在一起。还有发觉自己上
28、课心比较急，就像这节课的学问点比较多，包括正确地数出数量是6、7物体；驾驭6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个学问点相对于学生较简洁，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。因为早上在1(4)班上课时发觉学问点太多，时间感觉特别的紧凑，再加上我在4班上课的时省略了用小棒来摆图形。致使我下午在3班上课时就急着把每个学问点上完，而没考虑到学生是否学的很扎实。导致这个发生可能是因为我对教材吃的不够透彻，今日张老师说了等你以后对课本看了能看出什么来了你也就知道怎么上课了。但是我看着书
29、本没多大感觉的。看看一年级的内容简洁。但是要怎么把学问教给学生的确是难啊。2、对于上课的内容须要层次感，其实练习也是须要的，而且要知道每个练习你是为了解决什么学问点，你这个练习放在这步骤是什么目的。一年级学生许多练习是须要老师扶着做的，就像课本里的金鱼图，先要学生找准点，是从左边数还是右边数，然后再来推断，叫学生回答的时候也要学生说清晰是从哪边起先数的。还有的练习就是让学生视察自己说出题意的，这个时候就是所谓的“放”了。3、其实我们都知道一年级上课最主要的是课堂的调控，学生没在讲话但是没有参加到其中也是没有用的。(学生的主动性调动还不够)还有就是课堂语言的提高拉！数学课老师讲的每几句话都要简略，把该表述的意思尽可能的简洁。学生能听明白即可。还有就是课堂评价语言的提高拉！一年级学生须要哄，这个哄还是须要技巧的。总之这方面还是须要好好的加强。向其他老师好好的学习学习。讨教讨教，向别人取点经来。怎么说我在老师这个舞台上以后的日子是漫长漫长的，希望自己渐渐的成长。不要求自己有多精彩，但是我希望我能尽早的合格。