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1、垂线的画法教学反思垂线的画法教学反思奇铭精神。二、重视操作的规范性。在本节课的教学中，无论是老师的示范画图，还是学生动手操作，我都要求规范操作，归纳如下：一放(把三角板的一条直角边和直线放在一起)，二推(推到规定的点的位置)，三画(画出所给直线的垂线)，四标(最后标上直角的符号)。三、灵敏运用彩色粉笔。直线上一点和直线外一点用彩色粉笔作点缀，让学生看得很明晰。四、练习时增加了判定、检验两条直线能否相互垂直等内容，让学生体会垂线在生活中的应用，培养学生观察能力、动手操作能力和学以致用的习惯。(励志天下)通过本课的教学，是我更深入地认识到，让学生动手操作，经历只是构成经过的重要性。在今后的教学中一
2、定要充分发挥学生的主体作用。让学生真正成为学习的主人。垂线的画法教学反思范文二这节课是人教版第七册第四单元的内容，本课内容不仅是让学生会画垂线，理解垂线的特征，还引导学生会判定、检验两条直线能否相互垂直，体会垂线在生活中的应用，培养学生观察能力、动手操作能力和学以致用的习惯。垂线是在认识两条直线位置的关系基础上进行教学的，同时又为后面学习作图形的高线奠定了基础。在我的印象中，这部分内容历来是学生的一个难点，今天又碰到了这个大难题，该怎样让学生很快把握呢?在数学教研时，我们就针对此问题进行了研讨。关键是孩子不知道画垂线时为什么用三角板?用的是三角板的哪条边?最后提议：假如让孩子画垂线前本人先用三
3、角板画一个直角，效果可能会好点。一、认识三角板出示三角板，让学生根据三角板各部分的特点，认识三角板各部分的名称及作用。孩子由于有了对三角板的认识，为下面学习垂线的画法，奠定了良好的基础，便于孩子理解、把握。二、初步感悟学生有了对三角板的初步认识，很自然地会用三角板画一个直角。同时要求同桌相互检查画角时能否应用了三角板的直角，并提醒学生最后画出直角符号，这是作图的基本要求。有了这一举措的铺垫，孩子从心里已经明白三角板的直角，不仅能够用来测量一个角是不是直角，还能够用来画直角。为下面学习垂线的画法奠定了坚实的感性认识基础。三、创设情境，水到渠成。学生有了对两条直线相互垂直条件和直角的充分认识就此引
4、入垂线画法教学。让学生任意画一条水平的直线，尝试画出它的垂线。由于有了前面的铺垫，几乎每个孩子都能够用三角板的直角画出已知直线的垂线。指名(成绩稍差)在黑板上演示其画法，在诸多孩子的评论中进一步认识了垂线的画法。在恰当、施行的情境创设中学习，学生不但积极性很高，而且效率很高。课后细想，大凡情境创设生动有趣、切题较好，再加上教师的言词鼓励，课堂气氛就比拟活跃，教学效果也较平铺直叙，直接讲授优秀的多。也许这就是行家常讲的：兴趣乃是最好的教师。缺乏之处：当已知直线不是水平方向的，学生把握不太好，需加强练习。垂线的画法教学反思范文三本课是学生在把握垂线定义的基础上，学习垂线的画法。分两部分情况，一部分是过直线上一点作已知直线的垂线，另一部分是过直线外一点作已知直线的垂线。在教学中，我采用新方案的方法进行教学。先让学生浏览课本上的知识，根据本人的浏览，进行小组沟通。结果，学生的表现不是很好，很多人不知道从何讲起。于是我从指导学生的读书开场，让学生读懂课本中的提示、关键词、看清图示、关注旁注。学生在老师的提示下知道了沟通的方法，有了沟通的内容。课后我反思，新方案的教学需从学生的浏览能力开场培养，得让学生有讲的，有话讲。垂线的画法教学反思