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1、2022年小学垂线的画法教学反思精选 教学画垂线，在以前教画垂线的方法比较单一，老师讲得“苦”，学生学得“累”学生对图形的平移和垂直的过程弄不清晰，过去教学只能凭粉笔画出的静态图来讲解比较费劲难解。接下来是为大家带来的小学垂线的画法教学反思，望大家喜爱。 小学垂线的画法教学反思范文一 这节课是人教版第七册第四单元的内容，本课内容不仅是让学生会画垂线，理解垂线的特征，还引导学生会推断、检验两条直线是否相互垂直，体会垂线在生活中的应用，培育学生视察实力、动手操作实力和学以致用的习惯。 垂线是在相识两条直线位置的关系基础上进行教学的，同时又为后面学习作图形的高线奠定了基础。在我的印象中，这部分内容历
2、来是学生的一个难点，今日又遇到了这个大难题，该如何让学生很快驾驭呢?在数学教研时，我们就针对此问题进行了研讨。关键是孩子不知道画垂线时为什么用三角板?用的是三角板的哪条边?最终提议：假如让孩子画垂线前自己先用三角板画一个直角，效果可能会好点。 一、相识三角板 出示三角板，让学生依据三角板各部分的特点，相识三角板各部分的名称及作用。孩子因为有了对三角板的相识，为下面学习垂线的画法，奠定了良好的基础，便于孩子理解、驾驭。 二、初步感知 学生有了对三角板的初步相识，很自然地会用三角板画一个直角。同时要求同桌相互检查画角时是否应用了三角板的直角，并提示学生最终画出直角符号，这是作图的基本要求。有了这一
3、举措的铺垫，孩子从心里已经明白三角板的直角，不仅可以用来测量一个角是不是直角，还可以用来画直角。为下面学习垂线的画法奠定了坚实的感性相识基础。 三、创设情境，水到渠成。 学生有了对两条直线相互垂直条件和直角的充分相识就此引入垂线画法教学。让学生随意画一条水平的直线，尝试画出它的垂线。由于有了前面的铺垫，几乎每个孩子都能够用三角板的直角画出已知直线的垂线。指名(成果稍差)在黑板上演示其画法，在众多孩子的评论中进一步相识了垂线的画法。 在恰当、实施的情境创设中学习，学生不但主动性很高，而且效率很高。课后细想，大凡情境创设生动好玩、切题较好，再加上老师的言词激励，课堂气氛就比较活跃，教学效果也较平铺
4、直叙，干脆讲授优秀的多。或许这就是行家常说的：爱好乃是最好的老师。 不足之处：当已知直线不是水平方向的，学生驾驭不太好，需加强练习。 小学垂线的画法教学反思范文二 本节内容是教学画垂线，在以前教画垂线的方法比较单一，老师讲得“苦”，学生学得“累”学生对图形的平移和垂直的过程弄不清晰，过去教学只能凭粉笔画出的静态图来讲解比较费劲难解。现在教学画垂线的画法时，我利用计算机在操作上动态显示重合、平移、画线和标上符号整个过程，既直观又形象，同时学生的视觉被调动起来，学生简单理解和驾驭。使学生由被动接受学问转化为主动学习，主动协作课堂教学，主动参加教学过程，从而提高学习效率，以下是我在教学后的一些个人体
5、会。 一、 联系学生生活实际，让学生感受生活中到处有数学。 数学源于生活，生活中到处有数学。教学中联系学生生活实际，让学生在现实情境中了解画垂线的意义，培育学生 用数学的眼光发觉问题，用数学学问解决问题，逐步培育学生良好的数感。 二、 发挥学生主体作用，体验作图过程 学习不仅仅是简洁的学问积累，重要的是新旧学问阅历的冲突而引发相识结构重组。教学中我从学生的认知发展水平和已有的学问阅历动身，充分发挥学生的主体作用，组织探究“画垂线”的方法。 三、 自主探究，理解“点到直线的距离”的含义。 学生在本节教学中不是简洁的用耳朵听数学，而是用眼睛视察数学现象，用身边的数学现象理解数学学问，同时用数学学问
6、解析身边的现象. 在接受学生理解“点到直线距离”的含义时，我深知这个内容是这节课的一个教学关键点，所以在讲授的过程中，我把直线外一点设为我们学校，直线设为公路，直线上的点设为公路上的建筑物，然后让学生通过视察屏幕，找一下从那里到学校距离最近，这时我把全部胜利的机会，表现自己的机会都给了学生，请学生用尺子到屏幕上量一量，从而发觉“从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂线段最短”。学生理解了这个含义后，我再出示刚上课时的跳远情境图，接着让学生运用刚才所学的学问解决问题，学生立刻觉得学有所用。都能精确地测出题目中小明跳远的距离。再出一个类似的题目让学生练习。通过学问的巩固，加深了学生对“点到直线的距
7、离”这个含义的印象。 在教学中，自我感觉有些地方还有待加强，如课堂上巩固应用支配的少，如能再支配一个开放的练习题拓展学生思维，充分发挥学生的创建潜能，效果会更好些。另外，在讲授新课的过程中，我始终都比较注意从正面去教授学生，假如能举些反例，让学生从不同角度去学习的话，学问驾驭更会更坚固些。总之，整节课从跳远情境图引入，到体验画垂线过程，再到探究“点到直线的距离”等，围绕学生的学习绽开了活动，使学生们主动欢乐地构建数学学问，相识到数学的价值，体会到数学是解决问题的重要工具。 小学垂线的画法教学反思范文三 本节课用三角尺画已知直线的垂线，是小学数学中重要的作图技能。我演示过直线上一点画已知直线的垂
8、线的方法同时介绍作图步骤。然后放手让学生画过直线外一点画已知直线的垂线。大家通过沟通、动手操作等合作学习方法，主动主动地投入到垂线画法的探究过程中去，利于了培育学生操作技能的形成和实践实力的培育。当然不足之处，是我在教学中感到个别学生在作图时，特殊是已知直线的垂线时，学生翻来翻去地摆布三角尺，就是找不到正确的位置，明显就作不出标准的垂线，还要进一步加强熟识自己的三角尺。另外在作过直线外一点作已知直线的垂线时，学生有许多学生更是无从下手，对于其性质无法理解，但我在教学中举了许多例子，如老师和学生的位置等来帮助学生理解，这一点效果较明显。 小学垂线的画法教学反思精选第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页