《音乐教育教案优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐教育教案优质.docx（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、音乐教育教案音乐教化教案1幼儿园音乐教化一、幼儿园音乐教化的目标与原则（一）纲要中的艺术领域目标及解读1、能初步感受并宠爱环境、生活、和艺术中的美。2、喜爱参与艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。3、能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。纲要的这种表述使我们对幼儿园音乐教化的基本理念有了一个新的相识：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动性，变更幼儿被驱使进行音乐活动的被动地位；强调幼儿音乐教化对儿童自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用；变更使音乐成为技能训练和表演的功能。这是必需深化领悟并在实施中进行贯彻的基本理念。幼儿园音乐教化活动目标：第一层次目标艺术教化终极目标其次层次目标音乐教化总目标第
2、三层次目标各年龄段音乐教化目标第四层次目标详细音乐教化目标（二）幼儿园音乐教化的基本原则1、“以美感人”以“审美”为核心的幼儿音乐教化用美妙的音乐感召幼儿，引导幼儿感受和体验生活环境和音乐中蕴含的美，熏陶自己心灵世界的美，插上想象的翅膀，进入音乐奇妙的境界。2、“以乐施教”以嬉戏为手段的“愉悦性”的幼儿音乐教化让幼儿与音乐一起玩，在欢乐的嬉戏中自主探究音乐的奇妙，学习并大胆尝试用个人宠爱的方式来抒发和沟通自己的思想和感情。3、“以情动人”以幼儿作为“教化主体”的幼儿音乐教化在幼儿宠爱的音乐活动中激发幼儿才智与灵感，满意幼儿活动与交往的须要，健全幼儿的人格，提升幼儿的生活质量。二、幼儿园音乐教化
3、活动的内容幼儿园音乐教化活动内容多样，形式丰富，主要包含以下方面：1、歌颂活动2、韵律活动3、音乐观赏活动4、打击乐器演奏活动三、幼儿园音乐教化活动的组织结构1、“三段式”结构：即把音乐活动分为起先部分、基本部分和结束部分，这种组织结构在很长一段时间里被幼儿园音乐教化活动所普遍接受，是一种比较传统的音乐活动组织结构。一般在起先和结束部分通常是支配复习性质的活动内容。起先部分最常见的程序是律动进教室-练声-复习歌曲或韵律动作，结束部分最常见的程序是复习韵律活动、歌表演或音乐嬉戏。基本部分就是支配新授活动。2、“一杆子式”结构：既没有明显的三部分划分界限，而是围绕新内容来组织支配活动结构。突出主题
4、，激发儿童爱好为导入目的，递进式的进入到新作品的感受和学习活动。这种组织结构目前在幼儿园的音乐活动中运用得较多。四、幼儿园音乐教化活动设计及教学方法幼儿园歌颂活动教学（一）幼儿园歌颂活动的价值与目标幼儿园歌颂活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确演唱歌曲，尝试用歌声表达自己的思想、抒发情感体验。歌颂活动中幼儿的自主表现、情感体验的抒发与正确歌颂技能与方法的指导同样是必不行少的。（二）有关歌颂的简洁学问和技能1、姿态：正确的歌颂姿态是指无论是站着还是坐着唱歌，都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的歌颂姿态
5、，可以使幼儿在歌颂时保持最佳的气息通道状态，有利于用美妙自然的声音唱歌。2、呼吸：呼吸是歌颂的动力。歌颂时有气息的支持，才能保持或延长歌声，歌颂中正确的呼吸方法应当是自然地吸气，匀称的用气。3、发声：正确的发声方法是使歌声美丽、好听的最基本要求。要使儿童学会用“自然美妙”的声音来唱歌就必需用肯定的发声技巧。对于幼儿来说，首先要告知幼儿的是用自然的声音歌颂下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫，也不过分的克制音量。（三）新授歌曲活动的设计与组织模式一：示范仿照练习的模式1、引出主题。2、范唱新歌。3、帮助幼儿分析理解和记忆歌词。4、用全曲带唱的方式帮助幼儿初步驾驭新歌。5、在必要时用教唱的方法帮助儿
6、童驾驭新歌中的难点。6、采纳各种不同的演唱组织形式，不断调动幼儿的主动性，帮助幼儿在反复练唱的过程中逐步驾驭新歌。 模式二：先分解后累加的模式 （案例分析）1、老师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来，作为节奏活动、语言文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等材料分别加以运用，使幼儿初步驾驭歌词或旋律。2、采纳按节奏朗诵歌词并同时倾听曲调的过渡方法，最终由幼儿自己将歌词填入曲调唱出。从动作起先的设计：范例：小班歌曲头发肩膀膝盖脚1、老师提出嬉戏的方式：老师说出身体某一部分的名称时，全体幼儿以最快的速度将双手放到该部位上去。2、老师以随意的依次说，有时快，有时慢，使幼儿感到惊慌好玩。3、老师改用歌词中的
7、依次说，并逐步加快，让幼儿逐步发觉其中重复的规律。4、老师改用歌颂的方式发出指令，让幼儿逐步熟识歌曲的整体形象。从情景表演起先的设计：范例：小班歌曲谁饿了1、老师表演，用动作象征性地表述全部歌词内容。如“始终大猫出来了”（仿照动物走路的样子）“肚子饿的咕咕叫”（做出表现肚子难过的样子），“望见了小老鼠”（做出望见食物很惊喜的样子），“啊呜啊呜吃完了”（先做出狼吞虎咽的样子，再做出吃饱后很满意的样子）。2、老师邀请幼儿猜想老师的表演所讲的是一件什么事情：一起先是谁来了？他怎么了？后来它望见了什么？最终它又怎么了？3、老师依据幼儿的猜想组织歌词演唱给幼儿听。4、老师邀请幼儿一起随歌声边唱边做动作。
8、从故事讲解并描述起先的设计：范例：中班歌曲迷路的小花鸭1、老师出示挂图，引导幼儿视察：图上有一个池塘，池塘边有一棵柳树，柳树下有一只小小的花鸭子，小花鸭正在难过地哭。接着，老师请幼儿猜想：小花鸭为什么要难过地哭？最终，老师完整地讲解并描述第一段歌词中的故事。音乐教化教案2一、 教材分析今日我说课的课题是大班音乐观赏摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调美丽，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切希望，音乐教案音乐观赏。教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点及心情色调。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来分辨音乐作品的心情及节奏特点。因此只
9、有驾驭了摇篮曲具有的缓慢温柔的节奏特点，美丽抒情的心情色调。才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫打算。这一学问点的驾驭在整个学问结构中处于基础地位，音乐教化是审美教化中的重要组成部分，依据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品行，形成幼儿活泼开朗、主动向上的特性，使幼儿身心健康的成长。制定了三个教学目标，1、在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、发展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培育幼儿留意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌
10、，启发幼儿运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去，作为歌曲的观赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿留意力的发展比较好，也具有了肯定的理解实力，因此只有全神贯注地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：观赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的相识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因
11、此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深化理解，对幼儿来说及具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于老师的引导帮助，幼儿通过努力是可以完成的。二、教学方法针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教化不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的特性。我主要运用了观赏法、启发联想法和心情感染法进行教学。第一种观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深化地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质
12、。因此教学中的第一遍观赏是完整观赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段观赏进行深化分析；最终再完整观赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用观赏法时为幼儿创设宁静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、老师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿主动的刺激，使幼儿对唱曲的节奏、旋律和心情有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美妙情感。其次种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映社会现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的美丽、温顺的心情，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想，幼儿教案音乐教案音乐观赏。比如在完整
13、观赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情？。在分段观赏时老师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿供应自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自己的情感、理解和想象。第三种心情感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很简单使幼儿受到心情的感染，它在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中除了观赏录音外，我特殊注意让幼儿观赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子宁静观赏
14、录音时，我会用温顺的目光凝视每一个幼儿，用温柔的动作适时赐予提示，与幼儿之间进行无声的情感沟通。以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感教化功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。三、学法指导教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成留意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐观赏效果，留意力集中是先决条件，只有仔细地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导帮助：1、依据新纲要中幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的这一指导思想
15、，我在活动中特殊留意了创设与教化相适应的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件漂亮的夜空为背景，运用大型软积木搭出颜色艳丽的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中留意力进入美妙情境。让其心情放松，没有任何压力的去观赏。2、在重复倾听的时候，设计提问细致听一听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么？让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。其次方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样观赏一首音乐作品的方法。首先，我采纳了视听观赏的形式帮助幼儿感受、理解和记住音乐，视听观赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、新奇之心进入作品的美妙境界之中。其次，由浅入深、由表及里的观赏过程
16、也在不断地示意幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去观赏一首音乐作品。另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活阅历随音乐作仿照动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了观赏的方法还会激发幼儿再次观赏音乐作品的爱好，促进了其情感的发展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。另外，由于幼儿的学问水平、理解水平和实际生活阅历都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我留意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在活动
17、中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的发展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的学问阅历又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中以幼儿发展为本的教化理念。四、教学程序教学程序大体分为三部分，第一部分以音乐情景表演小白船导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。老师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美妙情景。老师同时运用描述性语言引起幼儿的留意：天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更漂亮，你听-。然
18、后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的心情，以便进入摇篮曲的观赏过程。其次部分全面绽开观赏，包含了三个环节。第一个环节完整观赏，运用引导语：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了美丽的歌声，细致听-。接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景下放录音伴奏老师进行演唱引导幼儿进行第一边完整观赏（老师演唱），通过观赏老师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢温柔的节奏特点和美丽抒情的心情色调。接下来运用提问：这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？进行其次遍完整观赏，运用了课件演示。其次个环节分段观赏，这一环节要完成重难点的突破。依据歌词将歌曲分为三段每一段都分别观赏两遍。在这一环节中我重点运用了启
19、发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。设计了两种提问，第一种是再现性提问，如：歌曲中唱了些什么？小宝宝做了一个什么梦？一种是启发联想式提问，如：你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？宝宝为什么会在梦中露出微笑？用这样的提问激发幼儿的想象，帮助幼儿理解三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；其次段为了表达妈妈对宝宝的殷切希望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会不由自主的亲亲小宝宝。层层深化引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。充分发挥了音乐教化活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。第三个环节是
20、情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对唱曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲安静温馨的意境中，老师引导幼儿：看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。老师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问实力和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲自制作爱心卡表达对妈妈的爱。体现了各课教学的整和性。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好
21、的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现以幼儿发展为本的教化理念。音乐教化教案3一、教学目标：1.感知懒散虫这首歌曲中的节奏2.乐意用身体动作表现音乐的节奏3.能跟着身体的节奏歌颂懒散虫二、教学活动1.导入：用已经学过的咚咚锵作为律动，小挚友们跟着老师一起歌颂并做动作，这样能够快速抓住小挚友的留意力。律动完了，就进入主题。老师：“今日啊，老师请来了一只大虫子，小挚友们想不想知道这只大虫子长什么样啊？大虫子说正哭着说，它的眼睛痛，肚子痛，它的全身都在痛，它的哪里还在痛啊？头，鼻子，耳朵，嘴巴，颈项，肩膀
22、，腰，屁股，腿，手脚它的全身都是痛。”老师：“为什么它全身都在痛啊？是因为它太懒散了，不爱运动，总是坐在凳子上，也不起来做嬉戏。”2.老师通过激发新奇心，引入歌曲和节奏动作的教学。老师：“小挚友们想不想知道这只懒散虫长什么样子啊？老师给你们仿照一下。”老师唱懒散虫并做节奏动作，让幼儿感受歌曲中的节奏，知道身体的一个个动作可以表现歌曲中的节奏。幼儿看老师多次表演后，能主动站起来仿照老师。3.做嬉戏，学唱歌与能做节奏动作。老师：“现在，我们一起把懒散虫子请出来，让它和我们一起做嬉戏。你刚才说，还有头痛，所以你来做我们懒散虫的头，好吧？你现在是头宝宝”把第一个小挚友请出来做嬉戏，“现在，大虫子的头出
23、来，就是我们这个头宝宝，他排在第一个，还有眼睛宝宝，鼻子宝宝都快出来吧”依次把幼儿请上来做嬉戏。“我们一起让懒散虫动起来，这样它就不会全身都痛了”，幼儿扮演大虫子，老师指导幼儿的动作，多次嬉戏后，幼儿能学会歌曲的节奏和动作。4.结束嬉戏，渐渐地调整速度，声音和速度都变弱变慢。“懒散虫和我们做嬉戏，带给小挚友们好听的歌曲，它现在已经不懒散了，我们感谢它并请它回到小凳子上吧。我们先和头宝宝说再见，再见”，依次把幼儿请到座位上，结束教学活动。三、活动评价教学活动中，幼儿应当是主动的参加者，主动自愿地参与嬉戏。音乐教化教案4幼儿园奥尔夫音乐老师课堂全套教(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM :幼
24、儿园音乐教化教案)案奥尔夫音乐教化体系是当今世界最闻名、影响最广泛的三大音乐教化体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。摘自百度百科幼儿园奥尔夫音乐老师课堂全套教案，运用奥尔夫音乐教化体系的教化原理对小挚友进行的潜能开发课程。其中包括：音乐倾听嬉戏、音乐语言嬉戏、音乐节奏快车、音乐小舞曲、音乐热身嬉戏、音乐歌颂嬉戏、乐器玩玩看、音乐律动嬉戏、音乐回声嬉戏等众多奥尔夫音乐经典内容。幼师们
25、再也不用担忧如何去上奥尔夫课了。教案详细活动样本如下：小班音乐活动一 粉刷匠? 老师接待工作：课前两分钟接待小挚友进入活动室，两位老师同时在门口迎接小挚友及家长。配课老师负责接待，主课老师引导小挚友进入活动室做打算活动。 ? 音乐活动环节：一音乐活动名称：粉刷匠二音乐教学目标：1、热身音乐律动让小挚友开心兴奋的进入音乐氛围2、声势、乐器感受粉刷匠语词节奏3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情三音乐教学重点：1声势、乐器感受粉刷匠语词节奏四音乐教具打算：1.CD：蛙蛙欢乐颂、粉刷匠、再见歌2.乐器：节奏棒3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸五音乐教学内容：A音乐热身律动：蛙蛙欢
26、乐颂（5分）1.主班老师请小挚友站到自己的位置（地板上贴好的标记）2.配班老师放音乐，主班老师带领小挚友随音乐一起做音乐律动3.做完音乐律动后，主班老师请小挚友坐在自己的位置上4.音乐提示：刚起先，小挚友只要跟着音乐动起来就可以B音乐倾听嬉戏（10分）1.唱名字老师依次用强弱不同的声音叫小挚友的名字，请小挚友用动作或声音作出回应 例如：（老师） （幼儿）做动作：站起来、举手；贝贝 贝贝 在哪里？或者说“哎”“到”“这儿”等话回应2.音乐问候老师和小挚友拍手相互进行音乐问候例如:（老师）唱：1 23 455 43 21小挚友们 好小挚友们 好（小挚友）唱：1 23 455 43 21老 师好老
27、师好3.听粉刷匠伴奏音乐师：老师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。小挚友仔细听，仔细看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作老师请小挚友一起跟音乐仿照做手的动作老师激励、表扬小挚友们的表现附手的律动：第一个乐句：胸前拍手其次个乐句：前平举左右晃手第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子C音乐语言嬉戏（10分）1.猜谜语：师：喜爱猜谜吗?我说你们猜一猜，细致听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)师：说说你们的小手能干什么?2.能干的小手：师：下面看看老师的手能
28、干什么?（拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）师：小挚友真聪慧，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？3.音乐语词节奏师：小挚友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首好听的儿歌，你们细致听(边念边拍语词节奏)我是一个粉刷匠，粉刷本事强。我要把那新居子，刷的很美丽。刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。哎呀我的小鼻子，变呀变了样。 （语词节奏型） -老师说一句，小挚友仿照说一句(边念边拍语词节奏)播放音乐，老师和小挚友拍手跟唱音乐语词D音乐节奏快车（20分）1.动作节奏配音(老师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)师：小挚友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先
29、瞧瞧老师（配班）是怎么给我的刷子配声音的？（刷的长，配上唰的节奏；刷的短，配上唰的；总的节奏型： -）唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰请小挚友一起给我的刷子配上更好听的声音（还可以用嚓、沙沙替换）老师给粉刷时配上好听的音乐，请小挚友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词（双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动）2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出留意事项3.播放音乐，老师和小挚友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏（重复2遍） E音乐小舞曲（10分）1.音乐律动表演（重复4遍）第一个乐句：双手伸直于胸前做上下交替粉刷动作其次个乐句：双手叉腰，双肩做上下耸动动作第三个乐句：双手叉腰，屁股左右扭动动作第四
30、个乐句：双手并拢，手心朝向脸部，做画圆式动作；最终双手于胸前摊开（变呀变了样时）2.身体不同部位创编粉刷律动师：“小挚友，你们用什么粉刷啊？”（手）“大家想想我们还可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我们跟着粉刷音乐都试一试吧！“小挚友仿照老师分别随音乐做不同部位粉刷的动作F爱的吩咐（4分）：老师表扬每位小挚友的表现，并亲自为小挚友贴上代表荣誉的彩色贴纸G再见歌（1分）：1.音乐中老师和大家一起唱再见歌.2.送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小挚友说再见六.帮帮宝提示：1.音乐语言嬉戏环节老师要求小挚友肯定要有节奏的朗诵儿歌2.节奏棒敲奏时留意节奏棒的演奏方法，避开损害幼儿音乐
31、教化教案5案例背景：纲要指出：以儿童发展为本为主旨，听从于使每个幼儿全面地、和谐的地、富有特性地发展的学前教化总目标，并将这一目标蕴含于实现幼儿园课程的一切活动之中。音乐活动鼓上的小米粒是大班建构式课程动感天地主题中的一个教学活动，细细分析以后,我把目标定位为科学领域通过鼓上的小米粒感知物体振动的幅度和频率;其次目标定位在艺术领域感知音乐中强弱、快慢的改变并用肢体表现，体验鼓上的小米粒弹跳的乐趣。本活动倾向于让幼儿主动探究和发觉而非被动灌输接受;倾向于建构重组织阅历而非机械记忆，也就是使幼儿的学习由记忆向理解转化，由日常概念向科学概念提升。激发了幼儿的学习爱好。从整个活动的效果来看，从爱好入手
32、，幼儿爱好浓，参加的主动性高;从旋律入手，从歌曲的重点入手组织教学，使孩子们学得轻松而好玩，较好的实现了本次活动的教学目标。整个活动重视智力的开发、身心的健康、心情的发展、合作的精神、创建的萌发，体现了和谐发展的目标。分析：依据教材内容和分析我主要运用了视听唱、整首教唱法、嬉戏法三种教学方法进行教学。视就是引导幼儿去看、去视察。为了使振动的物理现象与歌曲的演唱有机结合，我先进行了一边敲鼓一边唱歌的演练。在自由、宽松且宁静的环境中为幼儿供应小鼓和米粒的嬉戏,让幼儿直观感受感知振动与发声的关系，任何发声物体都在振动着。鼓靠鼓面的振动发声;唱歌、说话靠咽喉声带的振动发声。力不断地作用于鼓面就产生振动
33、，米粒跳起来的高度直观地显现出振幅，米粒跳动的频率显现出振动的频率。鼓敲击的轻重不一样，鼓的振动幅度也不一样，米粒跳动的凹凸也发生相应改变。孩子们看到了这种物理现象也就很简单、自然而然地理解歌词内容小鼓唱得响，米粒跳得高;小鼓唱得轻，米粒跳得低;小鼓休息了，米粒不动了。把学唱歌曲与好玩的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态改变的关系这一物理现象，获得学问和阅历，有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词，目标也就水到渠成地达到了。同时通过图谱的演示，进一步帮助幼儿理解并记忆歌词。这种整合符合幼儿认知发展规律，能引导幼儿主动地活动，在活动过程中我注意互动
34、、合作，使他们建构自己丰富多彩的阅历。纲要中指出：供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、志向和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，共享他们创建的欢乐。通过嬉戏我是鼓，你是小米粒生生互动，这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异，让幼儿处于主动的学习状态中。进一步让幼儿在嬉戏中发展，在嬉戏中学习，也体验到了扮演小米粒的乐趣。建构式课程的主体是老师和幼儿。在整个活动过程中，动静交替，层层递进。活动中，注意以嬉戏形式贯穿始终，在师幼同等、敬重和合作的条件下，师幼间建立交互主体的关系，使老师的教化机灵和幼儿的主动建构相辅相成，协同发展，
35、共同建构成长的阅历,在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态改变关系。让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参加主动性，较好地达到了教学目标，充分体现开心教学给小挚友带来的乐趣。没有最好的课程，只有更好的课程。在这个活动的构想和设计仍有不尽完善之处，在活动过程中出现了这样那样的问题、和不足之处，但我信任，经过所思所悟反思、分析、总结，肯定能使更好的活动变得最好。音乐教化教案6音符宝宝的家活动由来：五线谱是目前世界上普遍采纳的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确相识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做打算。假如老师只是单纯地讲解就会违反幼儿的身心发展须要，变成学问的灌输。所以，我结合幼儿的生活阅历
36、，通过给音符宝宝起房子的嬉戏，激发幼儿的活动爱好，师幼互动，促使幼儿对五线谱的相识。活动目的：1、通过嬉戏让幼儿相识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。2、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。3、培育幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的爱好。4、让幼儿体验相互帮助，共同合作的乐趣，培育幼儿充分的自信念和胜利感。活动打算：1、音符头饰。2、五线谱图示。3、制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室四周。活动过程：1、合作嬉戏：与幼儿一起建构小音符的房子。音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀？须要什么材料呀？幼儿探讨后出示五线谱
37、图示，征得幼儿同意后，比照图示起先与大音符宝宝一起拉线建构，要求 幼儿合作完成。音符妈妈：让我们比照设计图，看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。2、相识“五线谱”。音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的房间，这是五线谱的第一线，这是第一间还有房子的大门“高音谱号”。我们知道了这些学问以后，住到里面就不会乱了。3、嬉戏：住房子。幼儿听老师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的相识。音符妈妈：音符宝宝肯定很想住新居子吧，为了不拥挤，一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。音符妈妈：大宝宝站第三线，小宝宝站第一间。音符妈妈：请宝宝自由选择，并说出你站的位
38、置。音符妈妈：小音符的房子真好玩，到下次，我们还可以邀请不同的挚友来做客，小音符回去想一想，可以邀请谁？可爱的音符一、 活动目标：1、相识二分音符、四分音符和休止符，知道它们的名称、符号和特点2、能依据音符的符号拍出节奏，并创作节奏乐。3、复习高音谱号和低音谱号。二、 活动打算:1、教学卡片（高音谱号、低音谱号、二分音符、四分音符、休止符）、小猫、喜羊羊 小鱼玩教具。2、小星星若干个、音乐磁带、录音机一台三、 活动过程：（一） 律动：小挚友跟随老师一起节奏律动“小挚友，你们想听着音乐跟老师做嬉戏吗？那请小挚友轻轻地站起来，我们跟着音乐一起拍打节奏，有音乐就拍，没有音乐就不动。”（边听音乐，边拍
39、手拍腿）（二）相识休止符、二分音符和四分音符，依据音符拍出节奏。（出示高音符号和低音符号）.小挚友你们相识这个图片吗？这是高音妈 妈和低音爸爸。看看这里还有三个玩具（小猫、喜羊羊、小鱼），它们都很喜爱音乐，好，我们一起来看一看好吗？它们的音符宝宝都是高音妈 妈和低音爸爸的孩子，（出示二分音符），喜羊羊喜爱叫两声，它的名字叫二分音符，我们拍两下手；（出示四分音符）小猫喜爱叫一声，我们拍一下手；（出示休止符），小鱼不喜爱出声、只睡觉，它的名字叫休止符，我们也休息不拍手.幼儿拍节奏这些音符宝宝都能拍出好听的节奏，现在请小挚友伸出小手跟老师拍一拍好吗？1我看看哪个小挚友拍得好，请小挚友来表演（赐予表扬
40、）2（出示全部符号）高音妈 妈和低音爸爸要带着音符宝宝回家了，我们来跟它们说再见（高音妈 妈再见、低音爸爸再见、二分音符宝宝再见、四分音符宝宝再见、休止符宝宝再见）。（三）嬉戏：摘星星小挚友们听听这是什么歌呀？幼：小星星，小挚友们想不想摘星星啊？小挚友们，高音妈 妈和低音爸爸给我们留下了一副小星星图，小挚友想看看上面有什么隐私吗？ 那把星星翻过来看看，请小挚友来摘星星，看看藏了些什么？（老师示范嬉戏玩法，再请幼儿进行嬉戏）嬉戏玩法：听音乐，小星星做动作，伸手摘星星，读出星星 背后音符的名字并知道它的节奏。（四）幼儿操作：好听的节奏每人一件乐器，幼儿随意选择喜爱的小动物，跟它一起参与聚会，要求是
41、会打小动物喜爱的节奏。 幼儿一一选择小动物并拍打节奏。大家参与聚会我们总要表演个节目吧！幼儿随音乐一起打击节奏乐喜洋洋。活动结束）。四、 活动延长：幼儿回活动室在音乐区域自创节奏乐。活动目标：1、学会看谱合奏,体验合作演奏的乐趣。2、发觉生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。活动打算：1、创设厨房场景；事先拍摄录像：老师打击乐（两段）；2、厨房用具实物挂在kt板后；3、录音机、伴奏音乐磁带、节奏图形卡。活动目标：1、学习听辩音的凹凸。2、初步感受音乐中的高音和低音。3、培育主动探究的实力。活动打算：高人、矮人图片，小手爬录音带。活动过程：一、通过视觉形象，引导幼儿感知听觉形象，听辩一个八度以上的
42、音。1、出示图片，引导幼儿用动作表现高人、矮人的形象。2、听高人、矮人唱歌（琴声），问：你能听出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的声音有什么不同？3、引导幼儿用动作表现声音的凹凸。二、练习听辩音高相差较小的音。1、听歌曲青蛙唱歌，问：大青蛙和小青蛙谁的声音高？谁的声音低？2、用身体动作表现。三、练习听辩不同音色的音的凹凸。1、引导幼儿倾听碰铃和大鼓的声音，问：应当用哪种乐器为大青蛙伴奏，用哪种乐器为小青蛙伴奏？为什么？2、表演唱碰铃和大鼓的歌，并用动作表现声音的凹凸。四、音乐嬉戏小手爬，辨别音的凹凸，初步感知音的上行与下行。1、边唱歌词边做动作。2、用“啦”音演唱，并随音高的改变
43、做出相应的动作打击乐器活动过程：一、引出主题1、逐一相识厨房用品。我们到厨房去看看，厨房里有些什么？它们有什么用呢？2、观看录像，观赏厨房交响曲。（1）观赏录像看录像里的这些厨房用品有什么用呢？这些好听的音乐是用哪些东西演奏的呢？（2）老师按幼儿说的出示实物。3、老师小结。原来这些厨房用品还能敲出这么好听的音乐。二、自由敲击1、老师录音幼儿自由选择用具敲击。2、幼儿听录音你们觉得好听吗？你们用了哪些用品演奏的？为什么相同的用品，敲出的声音却不一样呢？3、对比听老师为什么敲得好听呢？4、老师小结。演奏时要一起整齐地起先和结束，还要有节奏地敲，不能敲得很响。三、学习合奏1、介绍节奏谱，幼儿拍击节奏
44、。这是什么节奏？2、学习轮番演奏。出示图片节奏谱这是谁敲的节奏？3、听音乐看节奏谱学习合奏。现在我们能听着音乐看着指挥合起来试试吗？四、延长活动1、老师表演：锅碗瓢盆交响曲。老师还用哪些厨房用品演奏？是怎么演奏的？2、老师小结。下次我们可以试试用这些厨房用具来演奏更好听的音乐。辨长短活动目标：乐于倾听乐曲，感受乐曲中长短音的改变。用线条、撕纸和身体动作表现乐曲中的长短音。活动打算：幼儿有玩过慢动作的嬉戏。活动过程：一、导入师：今日，老师带来了一首好听的乐曲，它有一个特殊的音，请你细致地听一听，找一找！二、倾听音乐，感受乐曲中的长、短音观赏音乐提问：你找到这个特殊的音了吗？你来学一学。师：那这个“嘀”究竟特殊在什么地方呢？我们再来细致听一听音乐。再次观赏音乐提问：这个“嘀”究竟特殊在哪里呀？小结：原来这个“嘀”的特殊之处就是有长音、有短音。那我们用线段把这些长长短短的“嘀”画下来好吗？三、用不同的方式表现长、短音用画线条的方式表现师示范讲解：一个“嘀”画一条线，听好音乐，“嘀”的时间长，线条就画得长，“嘀”的时间短，线条就画得短。幼儿听音乐画线条（幼儿在报纸上画，老师示范画。提示幼儿：“嘀”没有停，