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1、五年级语文我爱你，汉字教学反思五年级语文我爱你，汉字教学反思1在五年级的语文教材中，综合性学习第一次以整组单元的形式呈现。说实话，对于我们这种大班教学，如何上好这种专题综合性学习的语文课，我是有些迷惑的。这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动了学生的学习爱好和主动性，我把活动分为三个阶段，第一阶段为“激发爱好，制定安排”;其次阶段为“综合实践，开展活动”，为了防止活动的盲目性和随意性，我遵照学生自己的意愿，把全班分成了“汉字演化考察组”、“错字别字警示组”、“社会用字调查组”、 “书法作品鉴赏组”。针对现在网络信息发达和同学们爱上网闲聊的特点，我还专设了一个 “网络流行语组”，这一建
2、议得到学生热情回应，大家兴味盎然，参加度高;第三阶段为“成果展示，互动沟通”。在活动中，一些学生参加的主动性高，课前学生充分利用街头巷尾、图书馆、互联网查找资料，课堂上学生主动参加小组探讨，利用小组沟通实现资料共享，并能大胆发表自己的见解。如“社会用字调查组”的曾子霈同学发觉了爱国路上的餐馆招牌“餐”有误，“餐”字随意简化，自家楼下“停车场”的“停”随意简化。程伟康同学调查到苏圃路上有一家服装店的名字“衣衣不舍”取得奇异，巧用成语，招揽顾客。“网络流行语组”的同学搜集到了一些如“5252(我饿我饿)、740(气死你)、美眉(美女)、青蛙(帅哥)等网络流行语，同学们听了，捧腹大笑。这次活动拓宽了
3、学生学习语文的途径，肯定程度上培育了学生搜集信息和互助合作的实力。但是，活动中还有一些问题有待于进一步反思和改进：学生组成小组，从搜集资料、设计活动，再到反思总结，花费的时间许多，老师须要适当调控指导。而且这种活动课势必会占用学生大量的时间和精力，如何合理利用、安排时间是一个值得探讨的问题。还有班上学生人数多、学生个体差异大、现实条件受限等诸多因素导致我们老师要充分调动每一位学生的主动性、主动性有些勉为其难。五年级语文我爱你，汉字教学反思2我紧抓语文综合性学习的特点，突出了以下几个方面：1、突出了“活动化”；2、突出了“自主性”；3、突出了探究性；4、突出了语文性。通过本次教学，我认为要上好语
4、文综合实践课，主要还是从这几方面着手：1、写好安排书。引导学生对活动主题进行深化思索。引导学生对教材进行分析、梳理，提出问题、提出问题，让学生参加整体策划，有明确的活动目标，让安排更有目的性。2、充分相识到阅读材料的作用。阅读材料是动身点，担当着激发学生爱好、供应活动素材、引领探讨方向的作用。阅读材料是例子，老师要通过这些材料引导学生总结出学习方法。阅读材料是原点，每一篇阅读材料都可以看做是一方面典型的代表，可以引领学生以此为点，辐射更大的扇面、走的更远、见识更广。所以，要运用好阅读材料。更好地凸现三维目标。3、体现老师指导的有效性。老师对学问要点的点拨、对学生展示的评价是必要的。4、要体现语
5、文味。“水尝无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相击而生灵光。”有互动才会有碰撞，有碰撞猜会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的，可以让学生说创作感受，谈收获，甚至学生相互提问，这些形式都可以形成互动的情形和氛围，让课堂上充盈语文味。5、老师的文学素养、语文素养、跨学科的相关学问还须要拓展、加强、丰富。老师独立解读教材的实力还须要加强。老师对综合性学习的目的还需明确。老师对自己要发挥怎样的作用、如何发挥到恰到好处须要思索。综合性学习这一项目是新课程改革的亮点，第一轮运用还处于摸索和逐步深化的阶段，所以在实际教学中我们还有很多的盲点：如何将课内外活动统筹支配，做到有机结合？如何充分利用阅读材料？过程指导如何更好地实现互动和提升？成果展示活动怎样学生成为“首席”二老师又不全部隐退？建立怎样的评价机制？我已经轻轻掀开了综合性学习的面纱，还会进一步加强探讨，在实际教学中进一步丰富。我将在“走一步”的兴奋中，期盼“再走一步”的快慰。