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1、二年级新教材教学教学随笔二年级新教材教学教学随笔1本学期，我担当二年级数学教学工作。教学实践中，我发觉本班大部分学生都比较聪慧，上课思维活跃、发言主动。但也有部分学生基础比较薄弱，作业脏乱，思索速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际状况和本学期的教学状况，现将本人对这学期教学工作和一些收获总结如下：一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课仔细做出总结，写好教学后记。二、增加上课技能，提高教
2、学质量，使自己的讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到层次分明，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，尤其是学困生的学习主动性。加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。三、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常搜集资料，对各种练习题进行筛选，力求每一次练习都起到最好的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作
3、，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，不但进行学习学问的辅导，更注意了进行学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，通过思想教化激发他们的求知欲和上进心，让他们相识到学习的重要性和学会学问的乐趣的。从而自觉主动的去学习，教给他们学习的方法，提高他们的学习技能。仔细细致地做好查漏补缺工作。五、刚好复习。（1）平常教学中，新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。（2）本学期我最大的收获就是期末考试前的复习方法。以前的期末复习，在时间
4、允许的状况下，我都是把全册学问一遍又一遍的复习。这样，学生对于已经驾驭了的学问就没有爱好再听，而对于还没有驾驭好的学问一部分学生还是很模糊。这样的复习实效性很差，老师根本不能驾驭学生对哪些学问驾驭好了，对哪些学问还没有驾驭。因此，学生每次的考试成果都很不志向。通过这次的期末复习，我探究出了一种很有实效的复习方法，那就是：先对一学期所学学问抓住重点进行全面的整理复习，当学生把本册书的重点学问又驾驭了一遍后，接下来就起先进行综合学问的测试，每次测试完后我都仔细进行批改。批改完后，每份试卷，每小题每小题的进行具体的分析，并将错误人数、错题缘由及学生姓名具体的记录下来。这样，我不但驾驭了学生那些学问还
5、没有驾驭坚固，而且知道了那些学生哪方面的学问没有驾驭好，我就可以有针对性的对学生进行下一步的复习和个别辅导，并且在留当天的家庭作业时，就针对学生出现的错误最多，问题最大的内容布置家庭作业，其次天再进行仔细的检查和讲评。这样，学生对所学学问就驾驭的较全面和坚固了。六、勤与家长沟通，实现共同教化。与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长刚好了解孩子在校的学习生活状况，与家长共同携手促进学生的学习。与此同时，老师更能加深对学生特性的了解，做到因材施教。总之，有辛苦就有收获，我会在今后的工作中，不断探究和创新，争取让自己的教学更上一层楼。二年级新教材教学教学随笔2依据小学数学教材的特点和小学生的思维规
6、律，总结出小学二年级数学乘法教学的一点规律：利用情景图，调动学生主动思索，设计新奇好玩的练习形式，达到比较好的教学效果。在数学教学中，老师要有意识地实行多种形式，逐步培育学生的思维实力，才能取得更好的教学效果。小学数学人教版二年级上册试验教材， 分两个单元（第3单元和第6单元）完成了19的乘法口诀的教学。打开课本， 我们不难发觉， 除了2、3乘法口诀外， 其他每个乘法口诀的编排都有如下特点： 情景图连加、列表或数轴方式呈现加数与和写出乘法算式编写口诀。这样编排， 既富有数学生活情趣， 又体现了学问的形成过程。因此， 在乘法口诀教学时， 要留意抓住以下三点：一、好好利用情景图情境图的意图在于体现
7、数学课程标准中“ 从学生已有的阅历动身， 让学生亲身经验实际问题抽象成数学模型， 并进行说明与应用的过程， 进而使学生获得对数学理解的同时， 在思维实力、情感看法与价值观等方面得到进步和发展， 重视学生的阅历与体验”的基本理念。其内涵丰富， 老师教学时肯定要理解并充分发挥情境图的作用。这些口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆， 如4、5的乘法口诀； 有的要求学生视察、数一数、想一想、算一算， 如6、7、8、9的乘法口诀。这些情境图都蕴含着两大方面的作用：1、激发学生的爱好。从学生已有的阅历动身， 使学生在轻松的氛围中自然而然地进入新内容的学习。例如5的乘法口诀教学， 先让学生创建性地用5根小棒
8、摆出一个图形，再摆出几个这样的图形， 然后数一数用了几根小棒， 思索、沟通数是怎样得出来的。这样， 不仅让学生动手操作， 轻松、自然地进入学习状态， 而且培育了学生视察、思索与合作沟通的实力。2、帮助学生了解口诀的来源与意义， 供应丰富的探究素材。例如5的乘法口诀教学， 学生通过摆小棒、数小棒， 用连加的方法填出几个相同加数的和。依据图意和连加的结果， 学生很快就会列出乘法算式， 并明白算式与积的来源。再如8的乘法口诀教学， 利用鼓号队的队列， 让学生数一数每行或每列有多少人， 再填数， 最终列出乘法算式。这样的情境图在教学时， 经过老师的语言描述或技术的处理加工， 场面会更加生动活泼， 使学
9、生觉得数学就在身边， 体会到学习数学的价值， 既能激趣又能帮助学生理解口诀的来源与意义。二、让学生经验学问的形成过程人教版试验教材的编写依据课标的精神， 作为教学内容的数学在呈现时， 根据学生学习数学的特点， 还原数学生动活泼的建构过程， 让学生亲身经验类似的创建过程， 学习和理解数学学问。口诀教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义， 明白乘法口诀的来源。因此，在口诀教学时， 为了使学生经验学问的形成过程， 必需留意以下3点。1、让学生亲历动手操作的实践过程。例如教学5的乘法口诀时， 让学生摆一摆图形， 然后数一数摆了几个图形， 用了多少根小棒， 突出五个五个数的方法。再如教学6的乘法口诀， 可
10、先出示金鱼图， 让学生视察并数一数一条金鱼是由几个三角形组成的？两条呢？ 怎样计算？2、指导学生独立地完成连加的填空， 并列出乘法算式。例如教学5的乘法口诀， 指导学生边完成连加的填空边说出加法算式， 接着列出相应的乘法算式， 并依据连加的结果写出积。3、指导或让学生独立编出乘法口诀。在列出乘法算式后， 可接着引导学生编出一两句口诀， 其余的可让学生依据“ 填空列乘法算式编口诀”的方式自己探究出其他口诀的编写。学生通过一系列的活动， 明白了口诀的来源与意义， 即使以后遗忘了某句口诀也能依据连加的方法或前后口诀来推出积是多少。5的乘法口诀是学生第一次学编口诀， 老师可指导编写一两句口诀以后， 再
11、放手让学生自己探究编写。有了5的乘法口诀编写阅历， 其他乘法口诀的编写， 就可放手让学生通过学问迁移的方法动手、动脑， 自己编写出来了。三、设计新奇好玩的练习形式，应用、熟记口诀娴熟口算表内乘法， 是学生应具备的最基本的计算实力， 要求脱口而出。依据课程标准对数的运算规定， 要求大多数学生对两个一位数相乘达到每分钟做8题。为了达到这个目标， 老师要有安排地组织练习， 充分挖掘教科书练习形式蕴含的丰富内容， 敏捷运用， 激发学生练习的爱好， 同时使每个学生都有较多的练习机会， 让学生熟记口诀。如利用教材供应的资源， 组织“ 对口令”“、找挚友”“、夺红旗”“、摘水果”等熟记口诀的嬉戏活动， 激发
12、学生的参加爱好。又如“ 开火车”“、送信”“、接力”“、登山”等活动， 这些练习形式既具有嬉戏性， 又便于全员参加。教学中， 老师要主动设计新奇好玩的练习形式， 使学生在开心的练习活动中熟记口诀，提高计算实力。二年级新教材教学教学随笔3时间荏苒，转瞬间这个学期就要结束了，这个学期以来，无论是教学方面还是对学生的管理方面，都有太多的反思。这个月的第一个星期，我们二年级的课程还没有结束，主要缘由在于，学习前几单元的内容时，总觉得对学生不太放心，于是节奏放得很慢，当然慢还是有好处的，比如说其次单元的列竖式，全部同学都能驾驭基本的方法，比如说：相同数位要对齐，从个位算起；个位相加满十，要向十位进一；个
13、位不够减，要从十位退一，这三条基本的运算法则同学们都能熟记于心，但仍有个别学生在计算时由于不仔细导致错误，针对这种状况，要求学生在计算时肯定要细致，同时做好检查。在本月的其次个星期，我们还有差不多两个单元的内容没有学，虽然这两个单元：相识时间和数学广角的搭配，内容不算太多，但是在考试 中还是占有肯定的比例。于是我们就变更了策略，不完全按之前那种边学新课边处理习题然后考试 的策略进行，而是根据先学新课，在处理习题的方式进行的，也如期的在其次个周的的周五结课。本周是我们最忙的一周，为了应对即将到来的期末考试，我们先是制定复习安排，做好分工，然后就起先一单元一单元的复习，为了达到更好的效果，我们找副
14、科老师借课，占用自习课，每个单元都是先复习学问点，然后考试，占用休息的时间批改试卷，最终再进行讲解，并争取让每个学生都过关，之所以这样做，只是想让复习的效果更好一些，让每个学生都能多得几分，拿到满足的成果回家过年。虽然这样很累，很辛苦，但是很充溢，累并欢乐着！二年级新教材教学教学随笔4数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生身边的生活情景和学生感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边。因此在数学教学老师应从生活实际动身，把数学内容与“数学现实”活动联系起来，让学生亲自体验生活情境里的数学问题，感受数学源于生活，生活中到处有数学，体会数学与生活的亲密关系；从而激发学生不断
15、找寻数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。那么如何让生活与数学“密切接触”呢，我有以下看法：一、在生活中找寻数学。一提“数学”二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽视了数学起始于我们的生活有着亲密的联系。因此，作为一名21世纪的数学老师，要自觉地关注学生的生活，亲密学问与学生生活的联系，帮助他们接触实际，了解生活，明白生活中充溢了数学，数学就在身边。例如，在开学的第一节数学课上，我向学生提出了一个问题：“你们都会哪些数学学问？”学生们有的说：“我会从1数到100。”有的说：“我会做一些加减法2+5=7 30+10=40 93=6 155=10等。”“我还知道34=1 47
16、=3。”接着我又提出：“你一天的生活能不能离开数学？”老师的发问引起学生们的争议。有的学生提出：“你做电梯不按数字能上、下楼吗？”“买东西花钱时，不用数学能行吗？”“你上学不看表能知道几点吗？”“妈妈给你买了5个苹果，吃了2个，还剩几个，你不用数学学问去算一算，怎能知道还剩几个？”同学们，你一句我一句争论了起来。通过争论，从中发觉到我们的生活中随时都在用数学，真实的感受到了四周到处有数学，数学就在我们中间，体会到数学源于生活，学数学就是为了解决生活中的问题。这样不仅激起了学生从小爱数学、学数学，用数学的情感，而且使低年级的孩子们养成了自觉把所学学问应用于实际生活的意识。二、创设生活情境来学习数
17、学既然数学源于生活，那么我们的数学教学就应联系生活、贴近生活。这样才能拉进学生与数学学问之间的距离，使之产生亲切感，诱发学生的内在学问潜能。作为老师要设计更多的情境，为学生供应视察、操作、实践及小组合作、沟通的机会，使他们增加学习数学的主动性，发展求异思维，培育实事求是的科学看法和勇于探究、创新的精神1、通过熟识的生活情境引入教学心理学探讨表明，当学习内容和学生熟识的生活情境越来越贴近，学生自觉接纳学问的程度越高。依据这一点，老师在教学中采纳从学生熟识的生活情境引入新课的方法。例如，在讲“前后”这一新课时，老师提问：“你们大家还记得前几天学校实行的运动会吗？我们班的同学参与了低年级组的跑步竞赛
18、，下面让我们重温一下当时惊慌又激烈的场面。”这时老师出示本班学生参与学校运动会跑步竞赛的一段录像，让学生仔细观看，然后老师把画面定格在竞赛起先不久，接着向学生提出问：“你通过观看，知道当时谁跑在最前面吗？谁跑在最终面吗？”从而引出今日这节课所要探讨的有关问题“前后”。这样引入，调动了学生的学习爱好，激发了学生的求知欲。再比如“相识物体”，先让学生看一段录像（家里的各种家具、摆设），使学生初步感知各种几何物体的样子，然后再视察、触摸自己桌子上摆放的各种形体的学具，这样从视觉到触觉，从大物到小物，充分发挥各种感官的作用，在学生已经构建了肯定的表象的基础上，再引入新课。这些都是从学生生活实际入手导入
19、新课，不仅让学生感受到数学无处不在，而且也增加了学生理解和应用数学的信念，同时又强有力的激发了学生的爱好，调动其学习的主动性。2、创设生活情境激发学生的学习爱好生活是思维的源泉，生活中到处有数学。假如联系学生的日常生活与学习，从学生熟识的景与物、人与事、学习与生活中供应视察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的乐趣与作用，对数学产生亲切感。我在教学中，留意联系学生的生活实际创设一些情境。二年级新教材教学教学随笔5首先，因为上的是二年级的课，面对的是低年段的小挚友，所以在课堂教学中吴老师特殊注意对学生的激励表扬语言的运用。这样做不但爱护了学生的学习主动性，而且也调动了学生的学习爱好
20、。比如说的在教学一株紫丁香的时候，有一个环节，就是让个别学生朗读词语，吴老师就说：“等他读完了，我们小挚友就给他鼓鼓掌。”“还有谁想赢得大家的掌声。”这一系列的话比那些“你读得真好”，“你真行”有用多了，这些话更能激起学生的竞争念头，所以课堂气氛就浓郁起来了，活动起来了。在这次的上课过程中也有很多，如在齐读课文这一环节时，有一部分同学的课本是放在桌上的，所以吴老师亲切地说了一句：“把课本拿起来会读的更好。”很多小挚友都乐于接受，很听话的拿起来读了。这么亲善、亲切的一个老师比一个大吼大叫的老师更易于被人接受。其次，直观形象的教学设计。在感悟词语的时候，吴老师充分考虑到学生的学问起点，有重点的、有
21、选择性的挑了几个学生自己难以解决的词语（雪中送炭助人为乐、索取、奉献、热忱、真诚等），甚至在帮助学生理解的时候也是用不同的方式的。直观感受：运用多媒体播放动画，让学生看，看完了在说，加深他们的印象；形象代言：分别用蚕和老鼠，让学生来“对号入座”，并且要说说为什么。此外还有用两个句子来比较“热忱”和“热忱”；用辨析法来理解“真诚”等等。这些都是让学生更好理解词语的方法，从中可见吴老师对学生的了解有多深了，真正的名师风采。第三，从生活实际动身。吴老师在帮助学生理解词语以后，都进行了适当的拓展活动，如：学习了“雪中送炭”之后，老师就问假如一个人很饿，我们要送什么？在家中，谁代表“奉献”，谁又代表“索
22、取”？而且蚕和老鼠是生活中的物体，学生简单接受。特殊是最终的活动体验，播放了西游记的音乐，然后给四个挚友送卡片，用这个形式巩固词语，学生更有爱好。总体来说低年级的学生，学习的长久时间不是很长，吴老师就运用了多种多样的形式来激起学生的学习爱好，让他们有学习的动力。在这一系列的活动中吴老师都能很好的调动学生的主动性，让他们参加到活动中去，在嬉戏中驾驭学问，在自主学习中，在相互学习中巩固学问，让学生在乐中学习，在乐中驾驭。之后我们又听了吴老师的讲话，真是有很大的收获。在备课过程中，我们不仅要备教材，更要备学生，因为学生才是学习的主体，假如自己的教学方法不适应自己的学生，就是你有再渊博的学问学生也是接受不了的；假如你没有考虑到学生的实际，那么要上好课也是一句空话。学生重要，教材也是重要的，因为有了自己的理解就能更好地运用它，不肯定要用本本条条去限定它，这样的教学才是新课程下的语文课堂教学，这样的老师才是新的老师。所以我们也要学会与书本对话；学会与学生对话。而我在备课的时候，自己的思维总会受到教参的影响，所以没有很好的了解教材内容，没有自己的理解，而对于学生，我只考虑到能否激起他们的爱好，忽视了他们的年龄特征，和他们的学问起点。所以这些方面我还要多多学习，让自己欢乐上课，学生欢乐学习，真正的寓教与乐。这样的课我们应当要多听，这样的老师我们应当要去多问。真是“听君一席话，胜读十年书”