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1、表内除法教案表内除法教案1教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用26的乘法口诀求商的方法。2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步驾驭用乘法口诀求商的方法。3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。教学重点：理解用26的乘法口诀求商的道理，驾驭理解用26的乘法口诀求商的方法。教学难点：理解用26的乘法口诀求商的道理。教学打算：ppt、教学过程一、复习导入老师呈现如下题目，让学生完成，激活阅历。1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。5（ ）10 2（ ）8 （ ）412123= 62= 3（ ）=92.谈话导入，并板书课题：用26
2、的乘法口诀求商。二、新授学问1教学例2师：看来同学们对于前面学过的学问驾驭得很好！今日我们接着学习有关除法的学问。你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。我们一起去看看！（引导视察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预料学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为46=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）老师：谁还能发觉和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有
3、24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：2464(个)老师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为2464(个)，想口诀：（四）六二十四。生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？老师：如何列式?用哪句口诀？生：2446(屉)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有几个4，所以用除法计算）2、体会乘法、除法之间的联系师：视察三个算式，你有什么发觉，它们之间有什么联系？（激励学生发言）生：都用同一句乘法口诀（四六二十四）生2：一道乘法算式可以写出两道除法算式生3：除数是几就想几的口诀，再看被除数是几，最终确
4、定用那句口诀求商。师：同学们都说得不错，那现在我们一起来看一看你们真的驾驭这些学问了吗？三、练习巩固1、 学生独立完成课本第19页的“做一做”第1、2题。（说一说题意，你是怎样求商的，用哪句口诀？指名回答）2、 课本第21页第5题。四、课堂小结：同学们，通过今日的学习，你学会了什么？收获了哪些学问呢？（激励学生发言，老师最终总结）五、板书设计:用26的乘法口诀求商（二）46242446 2464口诀：四六二十四除数是几就想几的乘法口诀，再看被除数是几再确定用哪句口诀。表内除法教案2教学内容：教材5页例4目的要求：使学生理解并驾驭乘除混合两步计算的问题的结构特征，驾驭这类问题的数量关系及解题方法
5、，能正确的解答这类问题。教学重点：驾驭数量关系及解题方法。教学难点：驾驭数量关系及解题方法。一、复习1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？二、新授（一）教学例41、出示第一幅图，视察图，说出图意。（1）有几条船？（2）每条船上有几人？2、出示其次幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？3、探讨解决问题。4、读题，说出已知条件和问题。5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，须要知道哪两个条件？（2）这两个条件在题里都告知我们了吗？（3）必需先算什么？怎么计算？（4）第2步算什么？6、让学生沟通说己的不同的解题方法。7、：先求出这群
6、小挚友的人数，（64=24），再求所需碰碰车的辆数（243=8）8、引导列出综合算式，643，说明：这是乘除混合运算，计算依次按从左到右依次进行计算。（二）比较1、让学生把例4与前面的例题进行比较。2、使学生体会，解决生活中的很多问题往往须要经过多次计算才能得到合理的答案。三、巩固练习：练习十三四、板书设计解决问题例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？（1）624（人）（2）643243=8（人）=243=8（人）教学反思：表内除法教案3信息窗3 采集贝壳标本1.在详细情境中感知“倍”的含义，逐步体会“倍”与“平均分”之间的联系，初步建立倍的概念。2.在理解“倍”的
7、含义的基础上，会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。3.培育学生擅长动脑的良好学习习惯和学习数学学问的爱好。理解“倍”的意义，学会求“一个数是另一个数的几倍”；理解背书与乘除法的关系。教学打算课件、实物投影一、创设情境，提出问题。1.创设情境，导入新课师：在前面的学习中，我们欣赏了青岛小挚友制作的蝴蝶标本和植物标本，今日他们又去干什么了呢？我们一起来看一看，（出示课件：课本情境图）今日他们在海边采集贝壳标本。（板书课题：采集贝壳标本）你们细致视察，都是谁在采集贝壳呢？分别采了多少？2.自学思索，谁知道“倍”是什么意思？二、自主学习，小组探究。1.小组探讨解决自学时遇到的疑难问题。师：为了便于视
8、察，用统计表的形式展示他们的劳动成果。（出示情境图中的统计表）。大家细致视察这张表，从中你能了解到什么？学生汇报收集的信息。师：大家提取到这么多有价值的信息，我们先来看看王丁和李飞拾贝壳的状况。（课件出示：王丁拾的3个贝壳，李飞拾的6个贝壳）请小挚友们用数学的眼睛视察他们拾贝壳的数量，比较一下，说说你的发觉。学生可能会有这样几种说法：李飞拾的贝壳多王丁拾的贝壳少、李飞拾的贝壳比王丁多3个、王丁拾的贝壳比李飞少3个等。师：你还能用其他的方式把他们拾贝壳的数量介绍给大家吗？学生可能会有这样几种说法：李飞拾的贝壳比王丁多1个3、李飞拾的贝壳是2个王丁的那么多等。师：拿出老师发给你的贝壳图片，你能不能
9、想个方法，让大家很简单地就能看出李飞拾的贝壳只数有2个王丁那么多？学生想方法表示。学生说明，师依据学生的回答课件呈现贝壳的摆法。师：能说一说是怎么想的吗？你为什么要把3只分为一份啊？学生汇报沟通。学生可能会说：因为王丁拾了3个贝壳，所以我就把3个做为一份。3个为一份，共分2份，所以李飞拾的贝壳是王丁的2份。师：正因为王丁拾了3个贝壳，所以我们就把3个贝壳做为一份，这样呢，3个一份，李飞拾的贝壳数是王丁的2份。（出示课件：动态地展示分的过程）说明6里面有2个3只，也就是说6是3的2倍。2.老师引领筛选并确定重点问题师：刚才，小挚友们靠自己的聪慧才智发觉了李飞的贝壳数和王丁的贝壳数之间的关系，这就
10、是我们今日学习的新学问“倍”。（板书：倍）看着这个统计表，你还能提出有关“倍”的问题吗？学生提出问题，集体订正。师：小挚友真棒！提出了这么多有关“倍“的问题。我们先来解决“刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？”这个问题吧。这个问题可以怎样解决呢？请小挚友们自己用学具摆一摆、圈一圈，动脑筋想一想。学生独立思索，摆小棒，老师巡察。师“这么多小挚友想出了方法，把你的想法在小组里说一说。学生相互沟通，师巡察了解学生的状况，然后让学生汇报。三、汇报沟通，评价质疑。学生汇报，集体订正。（课件动态展示分的过程。）师：请你用今日学到的学问，试着来解决情境图中的其它问题，好吗？学生独立列式解答，集体汇报沟通。1.动手拍
11、一拍师：刚才同学们学习得真棒，下面我们做个嬉戏轻松一下。嬉戏一：请一个同学来和老师合作，老师拍2下，你拍出老师的3倍。师：你们同意吗？想玩吗？那我们一起玩。为了整齐、和谐，要等老师说起先后大家再起先拍，中间要像刚才那位同学一样有停顿，能做到吗？嬉戏二：小挚友真聪慧！那我们再玩一个新嬉戏，还是先请一位同学上来。请同学先拍（老师限制数量要小于4下），然后老师拍，谁能说出我们掌声数量的倍数关系？指名汇报，集体订正。师：我们互换角色（老师拍，学生拍），找到倍数关系了吗？师：看懂了吗？想玩吗？（想）那么请下课后和同学一起玩，或者回家后与爸爸妈妈玩，下次课我们看谁玩得最好，好吗？2.动手摆一摆第一行摆4根
12、小棒，其次行摆的小棒的根数是第一行的2倍。学生动手摆，指名汇报，集体沟通。第一行摆小棒的根数由自己确定，其次行摆的根数必需是第一行的3倍。你想怎样摆？动脑想一想。学生动手摆，师巡察指导。3.用脑猜一猜老师举起了2支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说：这盒里的铅笔是这2支铅笔的3倍，猜猜铅笔盒中是几支笔？学生猜，集体反馈。老师举起了6支铅笔和一个盖有盖的铅笔盒，说：这6支铅笔是这盒铅笔数量的2倍，你们猜猜铅笔盒中有几支铅笔？并说明道理。指名回答，集体沟通。四、巩固应用，拓展提高。自主练习：第1题，圈一圈、填一填。让学生先把下面的方块按规律圈出来，再填空，最终列出算式。老师全班批阅，发觉集中性错误，刚好
13、订正，个别错误个别指导。五、抽象概括，总结提升。这节课你学会了什么？表内除法教案4教学目标：使学生初步倍的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立倍的概念。教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学过程：一、复习1、口算76=217=186=426=46=47=497=55=66=355=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是几？（2）6里面有几个2？3、导入新课二、新授（一）教学例 21、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的
14、？（依据学生回答，板书）6倍 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。3 倍 ? （5个的3倍就是3个5根，也就是15根。）2、学习一个数是另一个数的几倍的含义。视察板书，从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？学生独立思索后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。（1）复习求一个数的几倍是多少的计算方法。提问：3根的6倍是多少，怎样列式计算？让每位学生独立列式解答。然后老师板书：36=18（2）自主探究出求一个数是另一个数的几倍是多少的
15、计算方法。提问：18根是3根的几倍怎样列式计算？也让学生独立思索，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。4、做例2后面的做一做。（1）例2后面的做一做供那些对一个数是另一个数的几倍的含义尚不是很清晰的同学练习用。练习时，老师应组织他们按程序操作。(1)摆好两行三角形。(2)思索两行三角形个数之间的关系。(3)用一句话说出第一行三角形的个数是其次行三角形的4倍，并用符号表示出来。（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。学生操作时，提示他们思索：在第一题中，是12和几
16、比？在其次题中，是12和几比？同学之间可以探讨沟通。三、总结板书设计：6倍 3根的6倍就是6个3根，也就是18根。3 倍 5根的3倍就是3个5根，也就是15根。18是3的几倍？183=615是5的几倍？155=3教学反思：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。表内除法教案51、教学目标1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发觉除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的驾驭。在此基础上，进一步体会除法运算的意义。2、培育学生仔细、细致的计算习惯。3、培育学生主动参加数学学习活动的爱好，对数学有新奇心和求知欲。在沟通中养成倾听他们的想法以及敬重他人、
17、与他人进行合作的良好习惯。2、学情分析二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照。但留意力较弱，解决问题实力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采纳嬉戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创建。在嬉戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本学问生活化。在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要亲密联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在详细
18、的情境中学习求平均分的实际问题。3、重点难点教学重点通过有序地整理和复习，能娴熟正确地运用乘法口诀求商。教学难点能综合应用所学学问解决实际问题。4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1一、学问回顾。同学们，本学期我们学习了表内除法，想一想，关于“除法”，你都学会了哪些学问？生1：我知道了“什么是除法？”“平均分”、“包含除”、“等分除”生2：我知道了“怎样算除法？”用乘法口诀：表内除法一：“用26的乘法口诀求商”、表内除法二：“用7、8、9的乘法口诀求商”。生3：我还学会了用除法解决问题(“除法有什么用？”)。 分东西的的问题、“购物问题”。活动2二、整理除法算式课前我已经让同学们都
19、写了除法算式，今日，咱们来玩儿一个嬉戏：嬉戏的名字叫“送卡片回家”(课件)。每个同学桌子上有2张口算卡片，现在翻开，看一看，想一想，按我们在写算式时找到的整理除法算式的依次，你手上的卡片应当回到哪个位置呢？(一)这么多卡片，得按肯定的依次来。听口令：请“得数是1”的卡片过来排队，打算回家！(板书：“得数(商)”)1、同学们帮他们看一看，这些卡片“得数都是1”吗？2、请你们按“除数”从小到大站成一排，现在把卡片贴在白板上就可以回座位了。3、刚才这些同学真能干，已经把“得数是1”的卡片又对又快地送回了家。同学们视察一下：“得数是1”的除法算式有什么特点？(被除数和除数相同，商都是1。)(二)其次道
20、口令：请“除数是2”的卡片过来排队，打算回家！(板书：“除数是2”)1、同学们帮他们看一看，这些卡片“除数都是2”吗？2、请你们按依次站成一排。问：你们是按什么依次站的？(“被除数”从小到大，“得数”从小到大)把这些卡片贴在什么位置？(其次列)现在把卡片贴在白板上就快速回座位。3、视察：(1)“被除数”从小到大也就是“得数”从小到大；(2)“除数是2”的除法算式，有什么特点？(都要用几的乘法口诀求商？)(三)同学们，谁想来发布第三道口令？那你要负责检查，大家是不是按你的口令来的啊？(四)咱们一起，“喊”第3列的卡片回家，好不好？“喊”完之后，说一说，这一列算式有什么特点吗？“除数都是3，但是随
21、着被除数越来越大，它的商也越来越大。”(五)接下来要请“除数是4”的卡片回家，留意：这一次谁先来谁就先贴！“它的前面也没有来，后面也没有来，你怎么就把卡片放在这里呢？”师：“猜想一下，这一横排后面还有几个没来的，它们的商估计会是几呢？”(也是N)。(六)“现在我要你们去拿5了，你们先想好啊！先把卡片放在手里打算啊！你们先想好依次啊！我可不说了，就看你们行动！”活动3三、练习(一)“找挚友”在大家的共同努力下，咱们已经把全部的算式卡片都送回了家。接下来，咱们再玩一个“找挚友”的嬉戏！拿起“287”，你能找到它的好挚友吗？说说你是按什么来找的？(按得数；按商；按所用的乘法口诀)师：被除数、除数都不
22、相同，从数字上是看不出来它们是好挚友呀，为什么它们是好挚友呢？(商相同。)“原来，在商相同的时候，被除数和除数都是同时在改变的。”(二)“排排队”(P46第2题)549；186；408；455；639；567；369。(选取上面7张卡片)按得数从小到大排一排，写在自学本上。(三)“讲故事”(编应用题)你知道吗？这里这么多除法算式，其中每道除法算式都在讲解并描述着一些数学故事。同学们，你能从中选一个算式，用它来讲一个除法小故事吗？你想用哪个算式讲故事？(拿出来)起先吧-(板书)这位同学讲的除法故事好不好？(掌声送给他！)还有谁想讲？不过这次老师要加条件了，还是用这个算式，还是讲(分苹果)，谁能再
23、讲一个不一样的除法故事？(平均分和包含除)活动4四、课堂小结同学们，今日这节课我们对所学的除法算式进行了整理。说一说，你学会了什么？生1：“我发觉乘法和除法真是关系亲密！”生2：“我会解决购物中的数学问题了。”表内除法教案6教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、经验用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、让学生体验数学与生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。教学重点：驾驭7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。教学过程：一、谈话引入，复习旧知1、开
24、火车，说结果。366= 255= 246 =306= 55= 123 =164=（大家一起说，并赐予激励）2、背诵7、8、9的乘法口诀引入课题。（抽生背7、8的乘法口诀，大家一起背9的乘法口诀，并赐予激励。）二、创设情境，激发爱好1、 师：同学们，六月有一个属于你们的节日，知道是什么节日吗？生：“六一”儿童节。师：恩，那在六一儿童节那一天，你们都会做些什么呢？（抽生说）师：你们知道吗，二一班的小挚友已经在为六一儿童节做打算了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出示课件）2、引导视察，收集信息提问：图中的小挚友在干什么？通过视察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展示答案）3、梳理信息，提出
25、问题师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题？4、学生汇报指名汇报问题，老师PPT展示“平均每行挂几面？”“每个小组分几颗？”“可以摆几行？”三、合作沟通，探究新知1、探究568的口算方法。（从主题图中点取出例1）（1）老师读题，想一想，怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）（）指名汇报（激励学生说出不同的方法）（）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）引导学生小结：求568的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（ ）八五十六，因为七八五十六，所以568的商是。（老师板书）、口算567（）师：现在，老师也想提出一个问题，我想把这56面小旗，
26、挂成7行，平均每行挂几面？怎么列式并解答呢？（）沟通：说说你是怎么算出来的？学生汇报：567=8 因为七八五十六，所以567的商是8（老师板书）、比较568和567两个算式的联系。（让学生明白，这个时候用一句口诀可以解决两道除法算式）、完成主题图中另外两个数学问题。（）让学生独立列式，老师巡察。（）说说你是如何求出商的？（老师PPT展示答案）四、活用数学，解决问题、基本练习。（）课件展示课本第38页”做一做“，让学生口算。（）抽生说答案，问：为什么做得这么准这么快？（每组用的是同一句口诀）、嬉戏：小猪吹泡泡点名完成相应题目。、小兔过河。(第39页第3题)（）出示课件，先说一说如何解决这道题，并
27、让学生用自己喜爱的方式帮助小兔子过河。（）集体订正，学生说出答案后，箭头指向相应的石头。4、小鸟回家。（）出示课件，先说说如何帮助小鸟找到自己的家，然后发给学生小鸟身上的算式卡片，让学生贴到黑板上相对应的房子下面。（）让班上其他同学检查一下小鸟是否已经回到自己的家。（）还有哪些算式的结果分别是7、8、9。引导学生说出想口诀说算式。五、全课总结，畅谈收获并总结。通过今日的学习，你有什么收获？（）学生先自己想一想，然后和同桌之间相互沟通。（）抽生说，老师总结。这节课我们学会了用7、8、9的乘法口诀求商。六、作业。（）口头作业：把乘法口诀背给自己的爸爸妈妈听，并让他们也考考你。（）书面作业：完成课本
28、第40页3、4、5题。表内除法教案7学问技能1.经验从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，驾驭必要的运算技能，能精确进行运算。数学思索1.在视察、操作等活动中，能提出一些简洁的猜想。2.会独立思索问题，表达自己的想法。问题解决1.能在老师的指导下，从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题，并尝试解决。2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3.体验与他人合作沟通解决问题的过程。4.尝试回顾解决问题的过程。情感看法1.对身边与数学有关的事物有新奇心，能参加数学活动。2.在他人帮助下，感受数学活动中的胜利，能尝试克服困难。3.了解数学可以描述生活中的一些
29、现象，感受数学与生活有亲密联系。4.能倾听别人的看法，尝试对别人的想法提出建议，知道应当敬重客观事实。教材分析人教版二年级下册第37至第46页共3节内容支配3个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，下册其次单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用2-6的乘法口诀求商，在此基础上再学习表内除法（二），利用表内除法解决相关问题。学情分析学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，在此基础上再学习表内除法（一），学生已经熟背乘法口诀表，初步学习用表内乘法解决除法问题。二下其次单元学生已经学习过平均分，除法算式的读写，意义，以及用2-6乘法口诀求商。教学目标学问与技能：
30、使学生学会用除法学问解决有关平均分的实际问题；过程与方法：感受平均分的用法，学会解决问题的方法；情感、看法与价值观：使学生理解数学来源于生活的乐趣。重点理解乘法口诀求商的算理难点对于乘法口诀的驾驭并正确计算教学方法演示法教具打算教具打算：多媒体课件学具打算：数学作业纸教学过程一、复习导入，引入新课请同学们背诵乘法口诀，抢答口算今日我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商二、课前检测师布置任务：师生自查、互查预习单预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简洁的梳理，并全班相互解决预习存在的问题，老师适时引导。三、自主探究，合作探究师：视察主题图片，理解题意
31、并列出算式。小组合作探讨：一共有多少面小旗？你是用什么方法计算的。生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六78=56（面）生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六87=56（面）师总结：不论是先数行还是先数列，结算一共有多少面小旗都用的乘法口诀是七八五十六。师：有56面小旗，平均挂8行，每行挂几面？这是求“平均每份是多少？”用“除法”计算。生：568=7（面）师：把56平均分成8份，求每份是多少，这就是平均分，依据七八五十六求出商。师：有56面小旗，每行挂7面，能挂几行？生：567=8（面）利用乘法口诀七八五十六算出答案。小试牛刀：完成课本第38页做一做1、2小题。老师巡察，大家完成后
32、请一位同学订正答案。总结：用乘法口诀求商都是利用以下公式总数每行的个数行数总数行数每行的个数用乘法口诀求商的方法：除数是几，就想几的乘法口诀。四、巩固练习，拓展提高。请同学们完成课本第39页做一做的第3小题。老师巡察。五、课堂总结这节课你收获了什么？六、布置作业七、教学板书八、教学反思表内除法教案8教学内容用7、8、9的乘法口诀求商（教材第49页例1及“做一做”，练习十一第1题）教学要求1让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法2使学生体会，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具3通过主题图解决问题，使学生形成用乘法口诀求商的计算技能教学重点会用7、8、9的
33、乘法口诀求商教学难点体会求商的计算是解决问题的须要，乘法口诀是解决问题的工具教学用具电脑课件、口算卡片教学过程一、回顾旧知，复习铺垫1老师出示乘法口算卡片和用26的乘法口诀求商的除法口算卡片，男生读题，女生说得数，再女生读题，男生说得数，轮番交换2有15块点心，平均分给5个小挚友，每个小挚友分到几块点心?二、创设情境，探究新知1电脑课件显示教材第48页主题图“快乐节日”同学们，你们看，“六一”儿童节快要到了，为了庆祝自己的节日，同学们在老师的指导下，正在有序地打算着装扮节日的彩旗、五角星和彩球呢!（1）引导学生细致视察画面，发觉问题，找寻信息数据你们收到了哪些信息?能提出什么问题?（2）分组探
34、讨，合作学习学法尝试：从图上看，他们有三个小组，做彩旗的小组说：我们做了56面彩旗，要挂成8行依据他们供应的信息，可以提问“每行挂几面彩旗”?做五角星的小组说：我们做了49颗五角星，分给7个小组依据他们供应的信息，可以提问“每个小组分几颗”?做彩球的小组说；我们带来了27个彩球，每9个摆一行依据他们供应的信息，可以提问“可以摆几行”?（3）小组汇报，相互沟通（4）老师小结，揭示课题像刚才同学们提出的一些问题，那我们应当用什么方法去解决呢?（除法计算）今日这节课我们就来共同探讨用7、8、9的乘法口诀求商来解决问题的方法（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）2教学例1（1）电脑课件显示例1的画面
35、，引出问题有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?（2）这个问题怎样解决呢?你会吗?（3）小组探讨，合作学习学法尝试：对于这个问题我认为很简洁，我是这样想的：要把56面小旗挂成8行，求平均每行几面，就用568，568我用8的乘法口诀可以求出商因为“七八五十六”；所以5687（面）（4）小组汇报，相互沟通，老师板书：5687 口诀：（七）八五十六（5）变换条件，引出除数是7的除法有56面彩旗，要是挂成7行，每行挂几面?表内除法教案9教学内容用7、8、9的乘法口诀求商的练习课（练习十一第712题）教学要求1进一步巩固用乘法口诀求商的口算2正确、娴熟地用乘法口诀求商的方法解决简洁的问题教学重点练习用乘
36、法口诀求商教学难点正确娴熟地用乘法口诀求商的方法解决简洁的问题教学用具电脑、口算卡片教学过程一、基本练习，导入新课1口算老师拿着很多口算卡片，由学生抽签答题2听算老师说题，学生干脆说得数3一支钢笔6元钱，田老师拿了54元钱，可以买几支钢笔?学生独立列式计算，指名汇报二、课堂练习，巩固旧知1练习十一第8题学生独立作业，将得数干脆填写在课本的表格里做后小组评比，谁做得又对又快2练习十一第10题练习前，先让学生看一看题，想一想题目中的已知条件：这道题是商肯定，而被除数变了，当被除数变了，要使商不变，则除数也应相应地改变让学生在此基础上再去独立完成，将得数干脆填在课本上三、深化练习，拓展思维1练习十一
37、第7题（1）电脑显示第7题情境图，让学生视察画面（2）让学生依据图中已有的信息数据提出问题问题一：二年级电脑小组共有24人，假如3人用一台电脑，须要几台?怎样解决这个问题?（学生独立练习，小组探讨）问题二：假如现在有6台，你准备怎样支配?其次个问题中的总人数没有变，仍旧是24人，有6台电脑，问题是几人合用一台电脑?怎样解决这个问题?小组探讨，合作学习你还能提出什么问题?同桌探讨，相互学习2练习十一第11题（1）电脑显示第11题情境图，让学生看图，说说图意（2）依据已知信息提出问题（3）引导学生分析题中的数量关系（4）探讨解决问题的方法四、课后作业，协助消化练习十一第9、12题教练创新课后作业指
38、导练习十一第9题：先让学生看懂图意，找寻信息数据，然后分析数量关系，再解决问题第12题：可以让学生将得数干脆填在书上，要求学生在1.52分钟的时间完成补充习题及解答被除数36 63 1614除数96 38 9商 898 25（1）假如只买帽子，可以买几顶?（2）假如只买鞋，可以买几双?解答：33649（个） 44595（排） 5（1）3666（顶） （2）3694（双）表内除法教案10教学目标：1使学生知道除法的含义，懂得把一个数根据每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生驾驭除法的各部分名称。教具打算：教科书第19页的例题5的图片，学具。教学过程设计：一、引入新课1老师：今日我
39、们接着学习除法的初步相识。2分小圆片：老师拿出8个小圆片要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着老师让学生留意视察，老师是怎样分的。使学生知道，老师把小圆片先拿2个分给一个同学(老师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最终拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生视察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学相互说一说。二、新授课1出示教科书第19页的例题5。(1)老师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用
40、自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，老师巡察，对操作错误的同学赐予个别指导)学生分完后，老师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(老师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?事实上就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写
41、在等号的后面。板书，2045让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)相识除法各部分的名称。20 4 5被除数 除数 商(5)小结：今日我们接着学习了除法，就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并相识了除法各部分的名称。2练习；教科书第19页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个
42、除法算式表示什么?(把12根据每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。3练习。教科书第19页的做一做的第2题。让学生自己说一说，再同桌的相互说一说。三、巩固练习1完成教科书第20页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串?那被除数应当写几?每个小挚友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应当写几?可以分几个小挚友?商应当写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?2完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，老师讲评。3完成教科书第21页练习四的第6题。要求学生仔细读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。表内除法教案11教学内容：人教版义务教化教科书数学二年级下册其次单元表内除法（一）第10页例3教学目标“学问与技能：建立包含分的概念，理解驾驭包含分的含义和方法。培育学生的动手操作实力、抽象概括实力。