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1、语文一年级上册全册教案语文一年级上册全册教案1教学目标：1.介绍课外阅读的方法。2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。教学重点：培育学生爱读书的爱好。教学难点：全班同学对读书感爱好。教学打算：教学教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，激发爱好。（一）老师读故事给学生听，如白雪公主。（二）老师：你们喜爱读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报沟通）（三）老师：同学们，阅读是一件欢乐的事情。阅读可以让我们的学问越来越丰富，可以让我们越来越聪慧。二、图文结合，体会阅读的欢乐。（一）教学第一幅图。1.出示第一幅图，学生视察后说说图意。2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故
2、事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，欢乐吗？（二）教学其次幅图。1.出示其次幅插图，全班说图意。2.老师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？学生自由想象汇报。（三）教学第三幅图。1.出示第三幅图，学生在小组内沟通图意。2.老师：在书店里如何看书？老师在学生回报的基础上，对学生进行行为教化。（四）教学第四幅图。1.出示第四幅插图，学生视察后说说图意。2.老师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，相识了许多生字，就可以读更多的书了。三、讲故事竞赛。四、课堂小结老师小结：同学们，今后我们班每个月都要实行讲故事竞
3、赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事竞赛作打算。教后反思优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事白雪公主卖火柴的小女孩等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习爱好。不足：对于开展竞赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。语文一年级上册全册教案2一、复习巩固（一）老师出示上节课相识的生字“六、七、八、九、十”。（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。二、和大人一起读（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。（二）老师范读儿歌小兔子乖乖。（三）老师一句一句带读，同时示范做相应的动作。（四）师生一起配乐
4、表演读。（五）教学小结：小兔子做得对，当生疏人敲门时，千万别开门。三、书写提示（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。（三）老师：当我们在书写汉字的时候，要留意什么呢？1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写依次，以及每一笔在田字格中的位置。2.学生在田字格里仔细描红，临写。3.组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。四、课堂小结（一）说一说：这节课，你们学到了什么？（二）学生畅所欲言。教后反思优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为老师能够感受到学生学习的
5、爱好以及学习的主动性，老师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习爱好更加高涨。不足：本节课在书写方面“八”字的驾驭仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。老师会利用课下时间接着进行指导。语文一年级上册全册教案3教学设计：一、由画入诗，理解诗题：1、师：在一个燥热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。(板书：画播放牧童骑牛图)2、师：谁说一说，怎样的画面?3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图)4、师：正是这一幅一般的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗(板书：诗)，题目是
6、所见(生齐读)5、师：你对诗题是怎么理解的?二、由诗入画，体会内蕴：(一)、赏牧童骑牛图：1、师：诗人原委如何表现所见的?请大家自由读23遍，字音正确，停顿得当。(播放古诗)2、谁情愿读给大家听?3、指名读。(字正腔圆，举荐给大家一种读诗的好方法缓缓地读)4、谁再一试?(在或急或缓中体会到古诗的节奏美)5、最终一位。(在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美)6、齐读一遍，共同感受一下。7、师：诗人所见是怎样的牧童呢?(课件呈现前两句)同桌间相互议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解?(师进入学生探讨间倾听指导)8、指名分句回答，并请学生板书。9、诗中的留白给了我们无限的遐想，此时，一个什么样的牧童
7、豁然呈现于眼前?10、指名说。11、用朗读表现出来。谁读前两句?(你离诗人不远了，沉醉是读诗的一种境界。)(二)鉴牧童捕蝉图：1、师：就在这旷野中，林阴下，小小牧童骑着牛，就这样旁若无人地唱着，就这样陶然自由地唱着，如云行天际，如水流山野。突然歌声停止，这是为何呢?(播放后两句)2、齐读后两句。3、师：其中你最观赏诗人用的哪个字或词?为什么?(由所见揣测内心、打破了牧童原来的平和的环境，气氛惊慌、如同听到蝉鸣、表现出牧童的反应机智、写出了牧童怕惊跑了蝉儿，体现出牧童站在那儿细致察看蝉儿的准确位置，想一下子捉住它。)4、师：区区10个字，竟被大家品出了如此丰富的意蕴，让我们一起细嚼慢品，女声读(
8、小荷已露尖尖角)男生读(一山更比一山高)5、师：学到这里你是否会有这样的疑问：诗人写就此诗，想表现或表达什么?6、指名说。(你已经走进了诗人的内心、你品到了诗的精髓，你捕获到诗的灵魂)7、师：请大家闭上眼睛，齐背古诗，由此诗再现诗人所见的清爽画面。(标出箭头)(播放全诗，播放音乐)三、同题拓展，积累古诗：师：可见画中的画境可以入诗，诗中的意境可以入画，诗和画的关系是何等的密切，(板书：入)袁枚的随园诗话中有一百四十余首为画而题写的诗，题画就是其中的一首。(播放题画)请大家参看译文，自由诵读，看谁最先会背。指名背诵。师：你还积累过哪些表现儿童生活的诗句?指名说。四、创作实践，提升表达：1、其实，
9、我们多彩的生活中也有很多画面可以入诗，请你做回小诗人，以视察到的儿童生活的某个画面为内容，创作一首小诗。(播放课件，播放背景音乐)2、学生创作诗歌。3、诗歌展示。4、师评：五、结语：本节课，老师和大家一起在画与诗、诗与画之间走了个来回，感受到极平常极一般的字词，带给我们的无穷新意、无穷妙趣，课后把你创作的诗歌与你的亲朋好友一同共享，好吗?语文一年级上册全册教案4我的努力方向是：1、加强学习常规教化，让每位学生明确我是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。2、激发学生学习爱好，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采纳敏捷多变的教学方法，吸引学生的留意力。平常和学生密切接触，
10、教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺当完成由幼儿向小学的过渡。3、培育学生自理实力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教化学生自己会做的事情自己做，采纳的主要途径是让学生当好一天的值日生，培育主子翁责任感。教材分析一、 教材编排本册教科书包括入学教化汉语拼音识字课文语文园地口语交际几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定
11、的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。二、教材特点(一)综合性教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌
12、，学生在 学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字 ，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的爸、妈、我。全册要求相识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉
13、字本身的规律，采纳象形字 、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的.100个字，根据由易到难、由简到繁、有独体到合体的依次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。(三)时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的酷爱，自己去吧。体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着爱护环境、人与自
14、然和谐相处的教化因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。(四)趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字;在 连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手实力;在课后练习和语文园地中，大量采纳我会读我会写我会说我会画等形式，激发学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。(五)广泛适用性针对我国地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度
15、适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。在 识字方面，实行种种方式激励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可激励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。三、学习目标(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。(二)识字与写字1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。(四)口语交际1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。