语文一年级上册全册教案.doc

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1、 语文一年级上册全册教案 教材分析： 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。荷叶

2、圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 教学目标 1、能用自己喜爱的方法，自主熟悉本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之情。 教学重点： 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 教学难点： 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学预备： 生字卡片、课件、头饰。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时： 一、激趣导入，创设情境 1、小朋友，你们喜爱猜谜语吗?教师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当

3、凉伞。”猜一猜，这是什么?(荷叶) 2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题：要求把题目读得美美的。 3、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦! 瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了? (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕消失全文)请几个小朋友来读一读。 评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(消失12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把

4、它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么? 指名带读。 5、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比拟熟识? (学生提到的字，大家都比拟熟识，隐去那个字) 小结：只要在生活中主动地观看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊! 6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。 7、和同桌的小伙伴商议商议： 教师巡察指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好方法? 指名汇报说说。 9、小朋友们肯定还有很多识字的

5、好方法，来，咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。 10、信任大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听： 相互考考，还有不会的生字，请同桌帮忙帮忙。 12、我的火车要开了，开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。(开火车) 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕消失全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物?(学生反应) 3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、

6、看课文插图，说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。 4、指名读评价集体读。 五、作业布置 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。 语文一年级上册全册教案2 一、稳固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。(齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。(指名说说) 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 (课件)大家看

7、，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结： 只要大家专心体会，就肯定能读好课文。 3、美读： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可快乐啦，谁情愿做这得意的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作 5、四个小伙伴我们都熟悉了，小朋友，小声告知教师：你最喜爱谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。 6、抽学生上台表演。 (佩带上相应的头饰) (课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、快乐写字，写对写好 1、快乐写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼! 2、认真看看

8、，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗? 3、你觉得哪个字最不简单写好? (师范写，边写边讲) 4、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。 (提示书写姿态) 5、让我们在美丽的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧! (配乐) 6、展现学生的优秀书写作业。 四、完毕语 这节课，我们高快乐兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高快乐兴地说声再见吧。 五、课后延长 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进展一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美! 语文一年级上册全册教案3 教学目标： 学问与力量 1、识

9、记生字，培育学生自己观看字型的力量。 2、连续培育学生自主、合作的学习力量。 过程与方法 使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 情感态度价值观 1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容 教学难点： 树立时间意识，学会科学合理的利用时间。 教具预备： 课件、字卡 教学过程： 一、谜语导入，谈话激趣。 1、同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日教师为大家带来了一个谜语 “短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提示我们早起床。”谁猜出来了? 2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊?你们用

10、小闹钟来干什么呢? (学生答复，引出课题。) 原来小闹钟的作用有这么大!今日，教师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我们一起看看这个小闹钟究竟是怎样找朋友的。 齐读两遍，说一说怎么记住这个“钟”字 板书：小闹钟(教师边板书边强调字的笔画) 【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，进展思维的敏捷性、多维性，培育学生主动参加、乐于探究猎取学问的力量。】 二、初读课文，随文识字。 (一)提出读文要求 1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不熟悉的字。 2、大家读得特别仔细有不熟悉的字吗? (二)想一想以前学习课文时遇到不熟悉的字都用过那些识字方法?(学生畅谈) 师：

11、我们最常用的就是看拼音和听别人读。 【了解学生已有的识字状况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培育了学生的自学力量。让学生有学习仆人的意识，调动学习乐观性。同时不熟悉的字对学生能引起留意。】 (三)读课文，识字。 1、师：我们现在就听听课文朗读就，认真听不熟悉的那些字该怎样读? 2、提问：你刚刚听时熟悉了那些字? 3、小组相互沟通你都熟悉了那些字?你还有那些字不熟悉提出来小组内共同想方法解决。 4、出示生字卡片，检查预习 【把学生的自学落到实处，并培育学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别人也是一种好的学习方法，更是一种美德。给学生充分的学习空间与余地，培育学生的学习热

12、忱。相互评议会使学生学会承受别人的意见。】 同学们可真棒，将诗歌里的字、词都熟悉了，教师真为你们快乐，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做一个识字闯关嬉戏快乐不快乐?假如你能顺当过关教师有小红花送给你，给自己加油! 1、预备好了吗?第一关：生字关，(出示课件)假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。大家，好棒呀!恭喜你们顺当过关。 2、其次关：词语关，开火车读词语(课件出示词语)学生读。 【竞赛是学生特殊喜爱的方式，能激发学生的学习乐观性更有助于培育学生的竞争意识。】 3、我们刚刚用了哪些好方法来记字?(引导学生答复) 4、熟悉了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。(指名学生分段读课文

13、。) 三、再读课文，理解课文。 师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家， 看看它们都在做什么呢? 1、学生读课文答复。(板书：猫头鹰) 2、小闹钟看到了什么?请同学们找一找时间表上面都写着什么?用铅笔划出这些句子读一读。(随机板书：猫头鹰、抓老鼠) 3、小闹钟又来到谁的家?指名学生读一读。 (随机板书：小白兔、做早操) 4、小闹钟又一次来到谁的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢? (指名学生读一读、指导学生感情朗读。) 5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢? 在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。 【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。也

14、加深了对课文的理解，又训练了语言表达力量，积存了语感。 6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了?齐读课文最终一节。 7、教师归纳学生的答复 四、珍惜时间拓展练习。 放时间像小马车歌曲 五、课后延长 下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮助，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小仆人。 板书设计： (画一个小闹钟来突出课文主题) 小闹钟 猫头鹰抓老鼠 好朋友小白兔做早操 小熊不睡懒觉 珍惜时间 语文一年级上册全册教案4 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课的9个生字，7个二类字，1个多音字，熟悉4个偏旁，理

15、解由生字组成的词语。 2. 了解春笋冲破重重困难，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，坚韧向上的精神。 教学重点： 学会本课的9个生字，熟悉1个多音字，有感情地朗读和背诵课文。 教学难点： 通过朗读和理解重点词语来体会春笋的坚韧生长的品质。 教学预备： 多媒体课件，春笋实物。 教学过程： 其次课时 一、 复习导入 1、 出示生字词，指名读。 2、 出示生字词的拼音，指名学生做小教师领读，齐读。 二、 精读体会 (一) 学习第一自然段 1. 指名读第一自然段。思索：谁唤醒了春笋娃娃?你从哪句话知道的? 2. 相机出示“一声春雷，唤醒了春笋”。提问：“唤醒”什么意思?指名说一说。春雷公公是怎样唤

16、醒春笋宝宝的?你能演一演吗?除了春笋娃娃，春雷公公还唤醒了谁?相机出示句式：一声春雷，唤醒了( )。指名说一说。 3. 在春雷公公的召唤声中，春笋娃娃张开了眼睛，然后它们是怎么做的?指名读其次句话。 4. 小朋友们，你们觉得春笋娃娃要从地里冒出来，简单吗?你从哪些词语感受到春笋娃娃冒出地面的不简单?(冲破泥土，掀翻石块) 5. 指名表演。(教师用手演示泥土)指导表演时用手做成尖角状渐渐往上升，而且要有力度，引导学生理解“冲破”一词。再指名表演，(教师用手演示石块)引导学生理解“掀翻”一词，通过表演感受泥土之厚和石块之重，体会春笋的英勇、顽强。从“一个一个”中并体会春笋之多。 6. 我们来演一演

17、，现在你们这群睡着的小春笋可要被春雷唤醒了。指导学生边读边表演，然后相机出示：一声春雷，( )了春笋。它们( )泥土，( )石块，( )从地里( )出来。接着边表演边背诵，通过表演水到渠成地完成了背诵这一教学目标。 (二) 学习其次自然段 1. 春笋坚韧地冲破了泥土，现在我们最终看到了小春笋，它是什么样子的呢?指导读其次自然段，然后指名答复。 2. 出示春笋实物，引导学生理解“裹”的意思，知道“裹”就是缠得很紧的意思。对比实物，理解“浅褐色”的外衣。 3. 春笋像嫩生生的娃娃，究竟是什么样子的呢?剥去春笋的外壳，让学生体会春笋之嫩。指导读出宠爱的语气。 4. 这一个个嫩生生的娃娃又冒出地面，它

18、们看到了什么?它们会说些什么呢?引导学生感受温暖的春风，暖和的阳光和滋润的春雨，体会春笋的欢乐，相机出示“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”，指导读出春笋的欢乐。 5. 春笋娃娃们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。日子一每天过去了，它们长得怎么样啊?你从哪里看出来的?相机出示“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”“一节，一节，又一节”说明白什么?(春笋不是一下子长出来的)“向上，向上，再向上”说明白什么?(春笋不停地向上生长，没有停息。) 6. 春笋一节一节地长大了，长成了( )。相机出示竹林图。 小朋友们，春笋从一个个嫩生生的娃娃，长成坚忍不拔的竹子，简单吗?你想对春笋娃娃说些什么

19、? 7. 相机出示“春笋裹着()的外衣，像()的娃娃。它们迎着( )，在( )中笑，在( )里长。一节，一节，( )。向上，向上，( )”，指导学生表演读背。 (三)指导有感情地朗读与背诵 三、教学生字 1.观看生字笑、节、再在田字格中的位置，指名说一说书写时要留意的地方。 2.教师范写，学生描红并书写。 3.给生字找朋友。 四、布置作业 1.完成习字册 。 2.课后收集有关春笋的诗句，小组内沟通争论。 语文一年级上册全册教案5 教学目标： 1、通过学习课文，让学生懂得克制困难，领会春天的勃勃生气。 2、学会本课生字，渗透性识字。 3、通过课文的认读，培育学生的合作意识，制造性思维。 教学预备

20、：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物 教学过程： 出示实物春笋导入新课 同学们，教师今日给你们带来了一样东西，看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧，它长什么样?它叫笋(板书课题在田字格中)看教师怎么写课题，并齐读。 问：你怎么记“笋”字?对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节?是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了(投影)让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有?(补充板书，)评析：看实物导课直接了当，指导观看“笋”这个字，并由学生说动身现，适时渗透了形声字这一特性。读课文，学生字 笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读

21、吧! 自读课文，要求：把不熟悉的字圈出来，同桌互帮互助 教师范读，留意不熟悉或不熟识的字 还有不会读的字吗?请谁来解决? 评析：这一环节中，提倡自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识 好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪慧，愿不愿承受挑战?有没有信念? (投影)先自读，再指名竞赛读，大家产评委，嘉奖优胜者 以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿态：牢记三个“一” 看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧!(贴图片)你们想要它吗?不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信念吗?想要哪个摘

22、哪个 评析：依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用敏捷多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效率 理解课文，指导朗读 笋娃娃们高快乐兴地找到了自己的新仆人，现在把字宝宝们放回课文你还熟悉吗?再读课文，并用手势告知教师，全文共有几个自然段 春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景? 你喜爱哪个笋娃娃?把它读出来。它是怎么出来的，谁来表演一下?假设桌面高度是地面，怎么钻?(板书)小采访：你为什么要钻?钻出来心情怎样?(快乐)那就让我们怀着快乐的心情来读读该段吧!(投影文字，并设计 “钻”字的动作)真是一位有韧劲

23、的孩子 你又喜爱哪个笋娃娃?它是怎么出来的?来，咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来?(板书，并投影文字，同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作) 评析：充分表达“以学定教”的思想，依据学生的需要来确定学习内容 竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4?我们真为这位宏大的妈妈快乐。 (幻灯放图片并伴哭声)听，是谁在哭?你为什么哭呀?同学们劝劝它(训练在困难面前，哭并不能解决问题，要想方法战胜困难)竹子妈妈见了，该多焦急呀!想想妈妈会怎样鼓舞它呢? 有了妈妈的鼓舞，还少不了兄弟姐妹的鼓劲，你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗?让我们一起来为这个笋娃娃加油吧! (投影)探出头、斜着身子向上蹿，咱们来做做这位克制困难的笋娃娃 小采访：你们为什么要斜着身子呢?那你们现在什么心情?让我们怀着这种心情读读课文吧! 你们喜爱这个笋娃娃吗?(训练学生不怕困难，坚持不懈就能取得胜利) 把你喜爱的笋娃娃所在的段落再读一读吧! 春天的竹林里，处处都是向上蹿的笋娃娃。“处处”是什么意思?还有那些地方会有笋娃娃呢? 总结全文 你喜爱哪个笋娃娃? 你从笋娃娃身上学到了什么? 拓展延长 1、笋娃娃长大了是什么?想看看竹子妈妈吗?带你们去看看吧!(投影竹林风光，配乐) 2、竹笋长大了就是竹子，竹子可以用来干什么呢?说一说，画一画。 语文一年级上册全册教案