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1、语文叶公好龙教学反思语文叶公好龙教学反思1叶公好龙是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国叶公特别喜爱龙，他在家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服上被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家探望他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖到厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。叶公好龙现在也是一则成语，形容人表面上喜爱某些事物，事实上并不是真正爱好，我们常用它来形容那些表里不一的人。有了上学期的两篇古文学习，古文对于孩子们来说并不生疏，但是这种文体离我们的孩子比较久远，学起来还是有难度的。于是我在教学时尽量让同学们感觉到它的故事性，详细是这样教
2、学的：先是揭题，通过题目，让学生快速驾驭本则寓言要讲解并描述的大致内容，讲的是一个叫“叶公”的人“喜爱(好)”“龙”的故事。这可以说是文章的脉路，让学生沿着这条脉路自己去读，自己想，最终归纳出寓意，这样可以避开传统教学中的不必要的分析和乏味的说教。学习寓言最重要的不仅仅是让学生了解寓意，还要让学生深刻理解这则寓言的现实意义，学以致用，才是学习的最高境界。因此，教学中要想让学生理解寓言并对寓言产生深厚爱好，并激发他们在课外自我学习的动力，我们就要引导学生对现实生活的体验，探究生活中有没有“叶公好龙”的现象，都表现在哪些人的身上，又有哪些详细表现形式。联系生活谈感受，培育学生自主学习的实力。这样，
3、一方面不仅能让学生读懂寓言故事，体会寓意，受到教化，另一方面也可让学生初步领会古典文化的博大精深。从最终结束时学生们的发言中可以看出孩子们已经特别深刻的理解了这则寓言的含义，看来这节课基本是胜利的。语文叶公好龙教学反思2前几天，我和刘老师正好集体备课到叶公好龙这篇文言文。对叶公只喜爱龙的艺术，见到真龙却又极度恐惊的这一行为，我们有不同的见解，就像爱画虎的画家一样，如见到真虎也必定会逃之夭夭，是人之常情。如只谈个人看法，我从中领悟的是“不能只看事物的表面现象，要通过现象看本质。”刘老师和我也有同感。但老师教学用书中有一个重点提示“从文中体会到做人应言行一样、表里如一、实事求是，不行弄虚作假的精神
4、。”学生理解是多方面的，如何引导他们去领悟这个重点呢？在上叶公好龙的其次课时时，孩子们从“叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。”中领悟到叶公对龙艺术的宠爱，又从“叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。”领悟到对真龙的恐惊，把两部分进行比较理解，要孩子们谈谈自己对叶公的看法。结果就有了四种观点：1、不要当仰慕虚荣的人。2、做人要言行一样、表里如一、实事求是的人。3、看事物不能只看表面现象。4、叶公的行为是人之常情，可以理解的。这时，唐发言了，“既然我们有这么的同学都赞成叶公的行为是可以理解的，我想作者在写作时也能想到这点，但从文章结尾来看，作者似乎有意躲避这个观点，为什么？”一石
5、激起千层浪，一句“为什么？”使孩子们又再一次进入文本，因为他们已养成习惯，信任从文中能找到答案。接着，我是这样引导孩子们的：1、这篇课文是以什么语气来写的？生：讪笑。生：讽刺。2、好，能感受到讽刺之意。哪个句子体现出这种意味？生：弃而还走，失其魂魄，五色无主。3、太棒了，既然是以讽刺的意味来写，作者确定有他的目的，那他的目的是什么？生：他好像是刻意想让我们明白什么道理。4、那他是想让我们明白什么呢？或是想让我们从中吸取什么教训呢？孩子们茅塞顿开，原来作者是有意让我们从中体会到做人应言行一样、表里如一、实事求是，不行弄虚作假的.精神。接着，孩子们热忱高涨，谈到了生活中这种“叶公好龙”似的现象。对
6、什么叫寓言故事也加深了相识。感谢我的孩子们，同时也感谢我自己，“授之以鱼，不如授之以渔”。教化的真理得以实施，终将得到回报。语文叶公好龙教学反思3叶公好龙是北师大五年级语文其次学期第一单元的一片文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国叶公特别喜爱龙，他在家的梁、柱、。门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服上被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家探望他。这条真龙的龙头从窗户谈近来，龙尾拖到厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。叶公好龙现在也是一则成语，形容人表面上喜爱某些事物，事实上并不是真正爱好，我们常用它来形容那些表里不一的人。有了上学期
7、的两篇古文学习，对于孩子们来说并不生疏，但是这种文体离我们的孩子比较久远，学起来还是有难度的。于是我在教学时尽量让同学们感觉到它的故事性，详细是这样教学的：先是揭题，通过题目，让学生快速驾驭本则寓言要讲解并描述的大致内容，讲的是一个叫“叶公”的人“喜爱（好）”“龙”的故事。这可以说是文章的脉路，让学生沿着这条脉路自己去读，自己想，最终归纳出寓意，这样可以避开传统教学中的不必要的分析和乏味的说教。学习寓言最重要的不仅仅是让学生了解寓意，还要让学生深刻理解这则寓言的现实意义，学以致用，才是学习的最高境界。因此，教学中要想让学生理解寓言并对寓言产生深厚爱好，并激发他们在课外自我学习的动力，我们就要引导学生对现实生活的体验，探究生活中有没有“叶公好龙”的现象，都表现在哪些人的身上，又有哪些详细表现形式。联系生活谈感受，培育学生自主学习的实力。这样，一方面不仅能让学生读懂寓言故事，体会寓意，受到教化，另一方面也可让学生初步领会古典文化的博大精深。从最终结束时学生们的发言中可以看出孩子们已经特别深刻的理解了这则寓言的含义，看来这节课基本是胜利的。