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1、第三个小板凳教学反思第三个小凳子教学反思1这篇课文内容很简洁，生字也不多，我主要通过让学生以读带读，读中领悟，先让学生在读课文中了解内容，然后通过多种朗读形式，让学生体会课文的主要意思，生字教学蕴含在课文教学中，通过让学生自己说，加深对课文的理解，让他们轻松学习。这节课当然也还存在一些的不足之处。1、我的教学设计不够完善，任务虽基本完成，但学生驾驭的状况不太好，学生的主动性没有得到调动2、我的语言不简洁，上课缺少激情，板书不合理。3、缺少对课文深度的挖掘，生字教学没有创新，设计的问题过于简洁。4、时间支配不合理，合作学习不够深化，没有加入适量的嬉戏。5、组织教学不得力，学生的主体地位没有很好体
2、现。6、课堂上，对学生朗读的指导较少。总之，这节课我上的不是很满足，须要改进的地方还许多，我会不断总结，刚好提高自己的教学艺术。第三个小凳子教学反思2第三个小凳子教学反思给孩子们一些“权力”这篇课文内容很简洁，生字也不多，最近受高老师的影响，我也想试一试孩子们自己能不能把课文读通顺，把生字认读好。简洁的揭题后，表演起先了。孩子们学着我的样子，读起了课文，虽然第一遍读的很不好，但是我还是激励他们是能干的小老师，孩子们可兴奋了。接下来，我把词语挂在了黑板上，分别请了一个个的小老师上台来教读，他们不仅读准了字音，还提示大家要留意这些，要留意那些，煞有介事的样子，下面的同学学得也很快乐，这个方法很好，
3、特殊是我说要给小老师发奖品，一个个小手举得老高了。在这样喧闹的教学活动中，教学任务基本完成，学生驾驭的状况也比较好，唯一的缺点就是太费时间，假如每一节课都按这个进度的话，两课时的课至少要用三课时。不过目前小班化教学须要我们这样做，感谢高老师在我们二年级组起到的带头作用，希望能在她的指导下创新我们现有的教学模式，开拓出一条真正适合我们小班语文教学的阅历之道来。第三个小凳子在学习第三个小凳子这一课时，我主要通过让学生一读带读，让学生从读中领悟，先让学生在读中对课文有一个初步的了解，然后通过多种朗读形式，让学生在读中体会课文的主要意思，让他们说一说自己还有那一些不理解的，老师帮助他们解决那一些自己解
4、决不了的问题。通过让学生自己说加深对课文的理解，让他们在不惊慌的环境中轻松学习。这样学生对课文理解就更深了。第三个小凳子教学反思3在教学本课课文时，我按“整体部分整体”的教学方法，首先引导学生带着问题整体感知课文，听听课文录音，想想“爱因斯坦小时候是个怎样的孩子”，通过看课文动画、听课文录音、通过各种形式反复朗读课文让学生去体悟。在学习课文重点段落时，重点指导学生朗读老师和爱因斯坦的对话，抓住“生气、小声”等关键词语引导学生留意读出不同的语气，再抓住“老师起先为什么生气，后来为什么很感动？”这个问题引导学生进行小组探讨，然后用上“因为?所以?”的句式回答，在探讨中感悟理解课文。最终又回到整体，
5、让学生说一说“在爱因斯坦身上有什么地方值得你学习的？”，从而懂得做事要不怕失败，肯下功夫的道理。在教学中，我引导学生采纳边读边思的方法来读文，再尝试采纳探讨的形式来解决问题，在探讨中不急于求成，不以唯一的答案去衡量学生要求学生，而且在这一过程中多给学生一些激励与赞许，这样调动了学生参加探讨的主动性，激发学生的学习爱好。特殊是在学习完课文后，有些学生还提出了不同的见解，有的学生认为爱因斯坦是个很英勇的小孩，他敢于面对现实，敢于承认自己还做了两个更不象样的小凳子。也有学生认为他特别诚恳，敢于承认自己不好的作品，值得我们学习。还有学生认为他做事很仔细、有恒心，值得我们佩服。当学生说出了别出心裁的想法
6、时,我就说:“你是从课文的哪些语句中体会到的?你能说说理由吗?”当学生能正确地回答,或他们的回答特殊有创意或是有主动意义时,我就说“:你的想法太好了!这个回答精彩极了!给他一点掌声!”此时，学生回答特别踊跃,思维很宽,他们主动投入。于是,我顺水推舟说：“正因为他从小爱科学、做事有恒心，不怕失败，所以长大后成了出名的科学家，为人类做出了巨大的贡献。让我们来看一看他对人类作出了哪些成就。”随后就让学生看我从网上下载的一些有关介绍爱因斯坦为人类作出文字和图片资料。看着学生们看得兴致勃勃，眼睛里闪耀着求知的光线。有些学生还不由自主地发出赞美声：“爱因斯坦真了不得！”“我好佩服他呀！”当我再出示：（ ）的爱因斯坦 这个填空时，学生的答案更多了。我想：在课堂中多给学生一些激励和赞许、教会学生学习的方法、给学生充分的学习时间和空间多很重要，这是达到较好教学效果的重要条件。