《英语教学设计与反思优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学设计与反思优质.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、英语教学设计与反思英语教学设计与反思1教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习爱好、培育良好的学习习惯、丰富生活阅历和提高认知水平动身，科学支配教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，主动参加，共同合作与沟通，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。教学内容分析：本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Lets learn和Lets do的内容，在语言的学习的学习和活动
2、中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。学生状况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对嬉戏、竞赛等特殊感爱好。大多数学生能在老师的引导下完成简洁的日常会话，对学习英语有了肯定的爱好，个别学生没有足够的爱好，在课堂上不主动参加，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习爱好为主，激励学生大胆说，主动做。教学目标：1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。2、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简洁描述自己的房间。3、能听懂Letsdo中的指示语，并根据指令做出相
3、应的动作。4、学唱歌曲“My Bedroom”。5、培育学生对家的酷爱。激励学生大胆设想自己将来的家居。教学重点、难点分析：让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。课前打算：1、老师打算歌曲磁带和录音机。2、老师打算study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。3、老师打算好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。4、学生打算好生词卡片。教学步骤：一、Warm-up(1)老师播放歌曲“Hide and Seek”。(2)老师与学生进行日常对话，如：Hello!How are you?二、Preview(1)听歌曲：“My Bedroom
4、”(2)老师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“Whats this?Its a”“Wheresthe?Itsin/on/under”三、PresentationLetslearn(1)老师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they?学生回答books。老师问：Where are the books?告知学生：Theyre in the study.(2)老师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。(3)让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇。然后打乱依次，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。(4)嬉戏
5、：看谁反应快老师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，竞赛看谁反应快。比如，老师说：“kitchen，学生快速跑到老师黑板前，谁先遇到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让老师报单词，学生快速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。Lets do(1)老师在黑板上出示Lets do的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，redabook，take a shower和have a snack等指令的含义。(2)学生听录音，边听边做Lets do部分的动作。老师激励学生自编动作。(3)嬉戏：配对嬉戏老师把Letsdo与kitchen，living room等
6、图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做老师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B依据口令将Letsdo与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。Lets sing。听录音学唱歌曲。四、巩固与扩展(1)做本单元ALetslearn部分活动手册配套练习。(2)嬉戏：听音画画老师说口令，让学生画画。Drawabighouse.Drawastudyinit,Colouritred.Drawalivingroom.Colouritblue.(3)嬉戏：小小设计师让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单
7、位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。老师可以让学生参考运用下列的语言：Look at myItspink.Its very big.It has板书设计：Unit4MyHomestudy，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen教学反思：1、英语学习是语言的学习，语言学习是培育理解、表达技能的问题，不是单纯的学问问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地驾驭英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习爱好、培育良好的学习习惯、丰富生活阅历和提高认知水平动身
8、，科学支配教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，主动参加，共同合作与沟通，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。2、本节课学生学习爱好足，主动参加课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点惊慌，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然刚好用眼神、语言进行激励，但是做的还不到位在以后的教学中我将接着努力，抓住学生的闪光点
9、进行刚好激励，激发学生学习英语的爱好，增加学生学习英语的自信念。英语教学设计与反思2课题：Unit 7How do you make a banana milk shake教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语学问意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有爱好学就变得特别重要.这就要求英语教学设计精致、完备，行之有效，以极大地刺激学生的学习心情，满意他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将英语新课程标准的理念融入课堂教学作如下探讨。学情分析：本单元的主题是熟悉新伙伴，同时引导学生采纳Pr
10、acticing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，驾驭一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。一、教学目标：1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.2、重点句式：How do you make? ?First? , than? ,next? , finally?.3、语法学问：how much + 不行数名词how many + 可数名词二、实力目标：学生学会娴熟制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。三、教具：多媒体 搅
11、拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的.香蕉奶昔（二）教学过程一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Wouldyou like some?学生抢着回答yes时，把打算好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。二、教学make a banana milk shake1、播放图片，让学生观看并
12、说出制作奶昔所需工具和物品（必要老师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的依次标在书本1b的横线上。4、老师制作奶昔。边演示边解说（in English）5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。三、学生动手制作香蕉奶昔。分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，老师订正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分确定表扬上来制作奶昔的同学）四、L
13、istening1、学生听、并完成2a、2b。2、小结how much与how many的区分和用法：how much+不行数名词how many+可数名词巩固这两词汇的用法，在黑板板书：how much、how manyWhat do you want?apples does she have?birds can we see?chacolate did he eat要求学生完成句子?五、教学拓展两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行探讨、操练。然后请一、两组同学站起来表演。刚好赐予激励和表扬。六、Summary对本节课进行小结七、Homework作业1、默写本课重点词汇、短语。2、
14、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。教学反思1、奇妙导入。良好的开端，胜利的一半。一节优质课，不但要求老师潜心备课，熟识教材、了解教材，而且要求老师优化课堂，增加趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习爱好，把留意力放到课堂上来。这得靠老师奇妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从老师随口询问学生喜爱什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，主动协作。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得确定的。2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有老师敏捷的教，也应有学生主动主动地参加，才是真正意义上的教学。课堂中避开了以往老师满堂
15、灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲自制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增加了学习趣味性，引发学生思索、记忆。体现了学生的主体性，老师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到学问同时亦学得快乐、好玩。3、创建性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记驾驭固有学问，还要学会敏捷应用，才是学习的根本目的。在本课堂，大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分运用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的主动努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果4、学习过程同时也是发觉归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随老师学习，也
16、应在学习过程中擅长归纳总结，自己得出结论。所学的学问才印象深刻，坚固驾驭。把别人的学问阅历变成自己的学问阅历。我在处理how much与how many的区分用法时疏忽了这点，没有让学生自己发觉总结出来，而是干脆告知他们，然后通过几个简洁练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。5、掌控课堂，敏捷教学。敏捷过渡，必要时实行有效的取舍，游刃有余是每位优秀老师应当具备的素养。我在上课时完全根据备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不行少。时间不多时还接着按原来的思路授课，以至到最终超时。操作过于呆板，不够敏捷机灵，影响到教学质量。6、同等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年
17、阶段的初中生对这要求体现得尤其剧烈。老师的一个眼神、一个微小的细微环节，也会引起学生的留意，联想。甚至引发他们的心情，使自信念受到打击。课堂中把给忽视了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。结果，我叫上来的都是得才兼备的学生，令那些“后进生”极其悲观。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点特别欠考虑。备课时没有想到应当让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出老师对各个学生一视同仁的原则。以后应当多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培育学生学习实力有了更进一步的相识。也深刻体会到了备课既要备教材，也
18、要备学生的真正含义。英语教学设计与反思3课堂教学是完成教学任务的主要途径，是整个教学工作的中心环节。因此能否上好课会干脆影响整个教学质量。而课堂的教学设计是否合理有效是上好课的前提。严密紧凑的课堂教学设计，要求老师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥，这样才能收到良好的教学效果。在英语教学活动中，如何使小学生对英语学习有良好的爱好;如何引导他们驾驭简洁且高效的学习方法;如何引导他们将学到手的课本学问真正转化为实际的语言运用实力;都是我们聚焦的方面。那么我们依据学生的认知规律，运用各种教学策略和设计详细的教学活动，解决语言学习
19、的冲突，设计符合教学目标和学生实际的教学活动尤为重要。小学英语课堂教学设计时应当留意以下几个方面：一、有的放矢，本末分清随着新课程改革的全面推动，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中。作为课堂教学活动的设计者老师千万不能舍本逐末。我们的活动是为语言的学习和运用而服务的，我们在确定了明确而详细的教学点之后，对着这个“靶心”(教学目标)，来筛选非用不行，用了效果能更加突出和明显的活动。让学生在开展这样的活动的时候非得运用这些语言学问，有的放矢，才能事半功倍。二、深化浅出，层层递进在教学活动设计时，考到了教学内容，考虑到了学生的认知与爱好。往往活动具有了丰富性、趣
20、味性、学生产生了新颖感，也从某种程度上调动了学生的学习主动性。但是老师其实在设计这些活动时并不是随意组合的。我们应当有着清楚的组织线索：教学内容应当从易到难，层层推动。例如字、词、句、章，读、说、听、写等。这种层次的步步为营地渐入，对于活动的难度与激烈程度也要适度增加，并能考虑到学生的全体参加性与主动性、启发性，而不能只是简洁的活动的叠加。三、调控有度，收放自如在平常的教学中，我们都细心设计了很多教学活动。但是并不是总能取得预期的效果。除了以上的两个留意的原则之外，还有个调控效果的问题。因此，老师在设计教学活动时应当充分考虑到诸方面的因素。活动规则明确，动静结合，各种活动起先、开展和结束每个连
21、接都要细化到每一个详细的步骤。例如学生的详细位置、语言、和谁合作都应当有良好的预设。另外也可以通过肯定的音乐、手势等来调控。四、情感跌宕，启发创新优化小学英语课堂的教学效果，亲密留意对学生情感的调控也是相当重要的。生动和谐的课堂活动能够激发学生的情感，并由此产生了探究新学问的爱好。另外各种活动忌平淡类同，多采纳说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉，应当有起伏，让平淡和高潮错开，这样学生才能爱好盎然。另外各种活动之间的“合理的链接”“有序的改变”会使课堂更加地有波澜。课堂的教学活动设计中应当多给学生自主揣测、想象、动手、合作完成的项目。让学生真正地参加而不是活动中被动的木偶。假如“身临其静”未能“自得其乐”学生的学习效果也不行能好。只有一次次强化学生的学习爱好，让学习英语从干脆爱好转化为间接爱好，树立比较正确稳定的教学目标，这样在长期的潜移默化中学生的综合实力才能提高。我们的英语教学也才能真正达到实际运用的目的。我们肯定要时时刻刻在点点滴滴的教学细微环节中用足功夫、用足心思，那我们自己的教学实力和学生的学习实力都会提高。