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1、真理诞生于一百个问号之后说课稿真理诞生于一百个问号之后说课稿1一、说教材真理诞生于一百个问号之后是人教版小学六年级语文下册的一篇精读课文，属于争论文。课文的题目也是课文的主要观点。课文用三个详细确凿的事例论述了只要擅长视察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。学习这篇课文，一是让学生了解科学家发觉的一般规律真理诞生于一百个问号之后，从中感受到，领悟到：见微知著，独立思索，锲而不舍，不断探究的科学精神。二是学习课文用详细典型的事例说明观点的写作方法了解争论文的形式。二、说学情依据学生的现有的学问水平以及课程标准对小学语文高年级阅读教学的要求，本节课将引导学生自读
2、自悟，合作探究，学习通过详细事例说明道理的方法，为初中学习争论文打下一点基础。三、说教学目标、重难点（一）学问与技能目标：1.让学生联系上下文，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2.揣摩文章表达的依次。3.学习用详细事例有详有略地说明观点的写法。能仿照课文的写法写一段话。（二）过程与方法目标本文所蕴含的道理比较抽象，教学时把握重点，组织学生探讨3个详细事例，引导学生通过自主合作深化地理解课文，在比较中阅读，通过阅读共享，让学生达到因学文而心有所动，从而明白“真理诞生于一百个问好之后”的深刻道理。（三）情感看法和价值观通过对课文内容的理解，教化学生懂得“只要擅长视察，不断解决问题，锲而不舍
3、的追根求源，就能在现实生活中发觉真理的道理。四、教法与学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究的精神。创新精神是课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中：学问与实力，情感与看法，过程与方法3个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有效的语文课堂。首先，运用多种形式调动学生的主动性。教学时，以学生为主体，以读为本，采纳多种朗读的形式。如：引读、指读、齐读、对比读，把学习的过程还给学生，把说话的舞台还给学生，我始终让学生主动主动地参加课堂教学的全过程，给学生充分的自读自悟时间，让学生有充分的时间圈画、思索、批注、沟通、表达等，让学生真正成为学习的主子，在语
4、文课堂上有所收获。其次，确立以文中的3个详细事例为研读重点，拨动学生探究的心弦。再次，诵读感悟，共享阅读体验。让学生在反复的诵读中体会和领悟到”真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会科学家发觉、独创过程的艰辛，感受到“见微知著，独立思索，锲而不舍，不断探究”的科学精神，进而让学生领悟到“？”所蕴含的丰富的情感内涵。在此基础上，让学生举出和本文类似的事例，使学生感受到这些科学家胜利的事例都是从细小的，司空见惯的现象中发觉问题，追根求源，最终把“？”拉直变成“！”找到了真理，也让学生两次感受到他们胜利的事例，告知我们一个不变的事实真理诞生于一百个问号之后。与此同时，训练学生结合课文进行训练表达就成
5、了水到渠成之事了。五、课时支配（2课时）第一课时：学习课文。通过含义深刻的句子，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。学习文章用详细事例说明观点的方法，以及文章有序地描述和有详有略的表达方法。其次课时：1.沟通小练笔。仿照本文的写法写一段话，用详细事实说明观点，如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，傲慢使人落后”等，注意沟通评议。2.好书举荐影响孩子一生的42个故事系列之科学家的故事中学生理解到的有关内容。六、教学思路1.课前视察试验，初步了解课文内容。文中三个详细事例涉及到的“洗澡水的漩涡”“睡觉时眼珠的转动”离学生的生活比较接近，可以让学生在家里视察，获得干脆阅历。盐酸会使紫罗兰变色以及试
6、纸的酸碱测试可以再课前做试验给学生看以加深对课文的理解。2.切入课题，理解真理。课的起先我从学生熟识的人生格言入手，理解什么是真理，真理是被实践证明白的，阐明真实道理的，指导我们言行的，为我们人生导航的等这样的句子就是真理，就是道理或观点，进而切入课题，告知学生课题就是一个道理。引导学生说课题，要说的清清晰楚，明明白白，说得义正词严。我想这样要比从课题入手要简单得多，把抽象的概念形象详细化了。另外，这样的切入课题和课尾的练笔结合在一起，使整节课的首尾照应形成了一个整体，使学生切实感受到任何一个道理都要经过不断发问探究，付出诸多努力才能实现的。3.检查预习养成积累的习惯认清词语，订正字音，同时进
7、行引申和扩展，加深学生对课外词语的积累，如对含有反义词成语以及非四字成语的积累。4.找出和课文题目意思相近的句子，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。这些含义深刻的句子都是说理论述的句子，引导学生联系上下文理解。把抽象的道理做形象化的理解。因为小学阶段学生接触争论文，不宜在文体学问上作过多的讲解，要少用“论证”“论点”“论据”这类语言。5.探讨事例，说明真理。文中的3个详细事例，不同于一般的记叙文中的故事，他们的作用是为详细说明作者的观点，即为真理诞生于一百个问号之后服务的，因此，我先引导学生自读自悟，简洁概括三个事例的主要内容，然后合作探究，完成表格，接着引导学生发觉三个事例在内容、写法
8、上的相同点，进而使学生明白事例中的问号是什么？由此发觉的真理是什么？从问号到真理的过程是怎样的？通过读、议、思使学生感受到科学家发觉、独创过程的艰辛，领悟争论文的特点，用详细确凿的事例说明道理拨动心弦。6.补充事例，拓展延长。学习了三个事例，让学生补充说明其他事例（可以是生活中的，可以是其他科学家的故事，可以是课文中学过的），进一步拓展学生思维，使他们感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。7.读写结合，进行写作训练。（重点放在其次课时）七、存在的不足1.是引导学生朗读的问题。但学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高，怎样激发学生朗读的主动性，如何实现有感情地朗读这一目标，
9、如何评价朗读的结果，我对这些问题的相识还很粗浅，有待进一步思索和探究。2.是教学中我和学生的互动不够，情感不够投入，再引令学生领悟文章的表达方法方面，不够自如。真理诞生于一百个问号之后说课稿2一、说教材1、教材简析真理诞生于一百个问号之后是六年制小学人教版课标试验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于争论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要擅长视察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发觉的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，
10、独立思索、契而不舍、不断探究的科学精神；二是学习课文用详细事例说明观点的写作方法，了解争论文的形式。2、教学目标学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解三个关于科学发觉的故事，找出他们的相同点。理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生相识到到凡事多问几个为什么的重要性。体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法3、本课重点：其次自然段：从司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。第七自然段：科学并不神奇，真理并
11、不遥远。只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理。本课的三个例子：、洗澡水的漩涡，、紫罗兰的变色，、睡觉时眼珠的转动？的含义是：看出问题，不断发问。！含义是：不断解决疑问，追根求源。二、说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的
12、主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。所设计的问题：l 、你最崇拜的科学家是谁？科学家们主要依靠什么取得了宏大的成就？（擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等）、你是怎么理解课题这句话的？、文中讲了哪三个故事？故事的介绍和内容有什么相同的地方？洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动、“？”和“！”的含义是什么？三、说教学过程我的课堂结构是：以课题导入学习词语初步感知课文探究体验学习升华。由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？检查词语状况，了解学生对本课生字、词的驾驭程度，为学习课文奠定基础。课文写了哪三个故事
13、？三个故事有什么相同的地方？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第四阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带激励性的语言引导学生反复读文，反复对比，学生在找寻答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，科学的“真理诞生于一百个问号之后”，在合作探究中突破教学难点：学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化。我依据学生的学习汇报相机板书，并刚好引导学生齐读其次和第七自然段。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，所以在学生探究的过程中，我刚好引导学
14、生进行朗读体验。四、存在的不足：课堂的后半部分，回来课文主题还不够。真理诞生于一百个问号之后说课稿3一、说教材分析：真理诞生于一百个问号之后是第五单元的一篇精读课文，也是一篇争论文。文题“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。全文结构清楚：第1段开宗明义，提出观点，明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。主体部分（26段）引用科学发展史上的三个有代表性的事例（谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发觉问题，通过反复试验和探讨，发觉水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；英国闻名化学家波义耳偶然发觉盐酸会使花瓣变红，继而进行了很多试验，最终独创了酸碱试纸；奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这
15、个现象，经过反复视察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦），论述了只要擅长视察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。第三部分（78段）总结全文，重申观点。指出科学并不神奇，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探究，擅长独立思索，具有锲而不舍的精神。学习本课，一是让学生了解科学发觉的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思索、锲而不舍、不断探究的科学精神；二是学习课文用详细典型的事例说明观点的写作方法，了解争论文的形式。二、说教学目标：1、学问与实力：学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”
16、等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义；学习课文用事实说明道理的写法。2、过程与方法：理清课文内容，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子；通过深化研读、理解三个详细事例，从中获得相识，理解作者的观点。3、情感看法价值观：培育学生见微知著、独立思索、锲而不舍、不断探究的科学精神。三、说教学重难点：重点：理解三个关于科学发觉的故事，从详细事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，感受、领悟见微知著、独立思索、锲而不舍、不断探究的科学精神。难点：学习课文用事实说明道理的写法，了解争论文的一般形式。四、说教法学法
17、：为实现教学目标，培育学生的语文素养及合作探究精神，体现本堂课学问与实力、过程与方法、情感看法价值观三个维度的统一，教学时我以课题为切入点导入新课，然后组织学生深化课文进行探究并体验，学文时实行初读整体感知、了解事例，细读课文时师生共同探究（第3段）、学生自学质疑（4-5段）的方法，最终结合资料进行拓展延长，课后支配了积累语句和小练笔。五、说教学过程：我的课堂结构是：课题导入初读课文，理清内容细读课文、感悟科学精神拓展延长、升华情感。（一）文章题目发人深省，上课伊始，我板书“？”“！”两个标点，提问：这两个标点表达的是什么意味？今日我们学习一篇课文，导入板题后初步理解课题：“？”“！”与课题中
18、哪两个词相对应?“真理”和“问号”。什么叫做“真理”？你从“一百个”中体会到了什么?（此环节意在从课题入手，初步理解课题，为读文、学文做打算）（二）初读课文，理清内容：1、生自读课文，读准字音、读通句子，思索：课文写了哪些人的什么事例？2、认读、理解词语（联系上下文）。3、梳理主要内容：课文写了哪几个故事？与我们以往学习的叙事性文章何不同？点明本文的体裁是一篇争论文，争论文要表达一个显明的观点。（此环节意在让学生初读课文，整体感知课文中的三个详细事例，用自己的话简洁说一说，进一步感知争论文中的事例叙述比较简要，是为论证观点服务的）（三）细读课文，感悟科学精神：1、本文的观点是什么？画出齐读2、
19、快速阅读3-6段，用简练精确的语言概括三个典型事例。3、三个典型事例有什么共同之处?生自由谈4、对于这三个事例的共同之处，文中有总结性的句子，是哪些句子？出示句子1：擅长“打破沙锅问究竟”的人，却从中有所发觉，有所独创，有所创建，有所成就。体会：句中的“发觉”、“独创”、“创建”、“成就”能否颠倒依次？出示句子2：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发觉者，创立者，差不多都擅长从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最终把:“？”拉直变成“！”，找到了真理。体会：这里的“？”“！”各指什么？想象一下，在由“？”变成“！”的过程中，这些发觉者、创立者
20、是如何做的？（此环节意在把握三个典型事例，找到其共同之处，理解2、6段中两个重点句的深刻含义）5、深化朗读第3段（事例1），体会句子：“谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和探讨”“这个问号”指的是什么？从“紧紧抓住”“反复的试验和探讨”你体会到了什么？设想一下：他发觉了这个问题后会怎么想？又会怎样去做？其间可能会经验一番怎样的过程？你从中体会到了他怎样的精神？用文中的词语概括一下。（此环节通过师生共同探究，抓住关键句子，品尝关键词语，反复诵读，意在引导学生逐步深化地体会谢皮罗教授身上表现出的见微知著、独立思索、锲而不舍、不断探究的科学精神。）6、快速阅读4、5段两个事例，小组合作
21、、自主探究，结合文中句子体会英国化学家波义耳、奥地利医生身上所表现出的科学精神。（此环节意在让学生自读自悟，以沟通感受为主）7、总结：作者为什么不用一个事例而是用三个事例来证明文中的观点？（此环节意在让学生体会运用三个事例进行论证会更加有力，更好地证明白观点“真理诞生于一百个问号之后”）8、总结争论文结构（四）拓展延长：你还知道哪些有关科学独创和发觉的故事？从他们身上你学到了什么？（五）作业：1、摘抄文中对自己有启发的语句。2、小练笔，仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。六、说板书设计：本着简洁、凝练，板书为教学内容服务的原则，本课的板书设计如下：20、真理诞生于一百个问号之后水的
22、漩涡紫罗兰变色眼珠转动发觉问题追根求源找到真理？_锲而不舍_！真理诞生于一百个问号之后说课稿4一、教材简析真理诞生于一百个问号之后是六年制小学人教版课标试验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于争论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要擅长视察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发觉的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，独立思索、契而不舍、不断探究的科学精神；二是学习课文用详细事例说明观点的写作方法，了解争论文的形式。二、教学
23、目标、学会“澡、械”等个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解三个关于科学发觉的故事，找出他们的相同点。、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生相识到到凡事多问几个为什么的重要性。、体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。三、本课重点、其次自然段：从司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。、第七自然段：科学并不神奇，真理并不遥远。只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理。、本课
24、的三个例子： 洗澡水的漩涡。 紫罗兰的变色。 睡觉时眼珠的转动。、？的含义是：看出问题，不断发问。！含义是：不断解决疑问，追根求源。培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。所设计的问题：、你最崇拜的科学家是谁？科学
25、家们主要依靠什么取得了宏大的成就？（擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）、你是怎么理解课题这句话的？、文中讲了哪三个故事？故事的介绍和内容有什么相同的地方？洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。、“？”和“！”的含义是什么？我的课堂结构是：以课题导入学习词语初步感知课文探究体验学习升华。由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？检查词语状况，了解学生对本课生字、词的驾驭程度，为学习课文奠定基础。课文写了哪三个故事？三个故事有什么相同的地方？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接
26、着进入教学的第四阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带激励性的语言引导学生反复读文，反复对比，学生在找寻答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，科学的“真理诞生于一百个问号之后”，在合作探究中突破教学难点：学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化。我依据学生的学习汇报相机板书，并刚好引导学生齐读其次和第七自然段。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，所以在学生探究的过程中，我刚好引导学生进行朗读体验。课堂的后半部分，回来课文主题还不够。真理诞生于一百个问号之后说课稿5一、说教材真理诞生于一百个问号之后是
27、人教版六年级下册第五单元中的一篇精读课文，属于争论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”，是课文的主要观点。文章结构清楚，用三个事实论述了只要擅长视察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。这是小学阶段学生第一次接触争论文，用详细的事实说明道理是课文写法上的主要特点，也是本单元的一个语文学习重点。教学目标：结合单元教学目标和本课特点，我将本课时的教学目标确定为：1、研读三个关于科学发觉的故事，探寻“问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、能联系上下文，理解含义深刻的句子。3、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法。4、引导学
28、生相识凡事多问几个为什么的重要性。教学重点、难点：依据对教材的分析以及六年级学生已有的认知水平，我把本课的教学重点定为：1、能联系上下文理解含义深刻的句子。2、能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。将教学难点定为：学习课文用详细事例说明观点的写作方法，了解争论文的形式。二、说教法和学法语文课程标准中指出：“阅读是学生的特性化行为，不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采纳以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、齐读、默读、师生合作读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，让学生在读中体会“真理诞生于一百个问号之后”的含义，领悟文章事例说明道理的方法。教学中
29、，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，多种感官参加获得学问，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习。三、说教学过程这篇课文课题就是课文主要观点，且文章其次、六、七自然段中都暗含了对课题的阐述，道出了从问号诞生真理的过程。于是一起先我就以题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？紧接着要求学生默读课文，找出文中与这句话意思相近的语句划下来。课件出示这些句子，提问：这三句话告知我们真理是怎样诞生于问号之后的？让学生自由读句子归纳出从“问号”诞生“真理”的过程是“发觉问题不断发问不断解疑找到真理”的过程。紧接着引导学生明白这个过程也说明了其次自然段中：把“ ？拉直变成！”这部分
30、句子的含义。顺理成章地理解了问号叹号的含义，体会到了用标点符号代替语言的妙处。最终抓住第七自然段中的词语“见微知著” 教学：其次自然段中哪部分句子写出了“见微知著”的意思？由此可以看出其次自然段和第七自然段有什么联系？并以师生合作读的方式朗读相照应的语句来体会文章前后照应的写法。接下来是品读感悟，体会写法。首先是让学生默读课文35自然段，思索：课文中列举的三位科学家发觉了什么问题、又提出了什么问题，他们是怎么解疑的，又找到了什么真理？让学生依据老师所出示的表格在文中做出批注。再同桌沟通，全班汇报沟通，填写表格后引导学生思索：这三个事例在内容上、写法上有什么相同点？作者为什么这样支配材料？这样做
31、的目的是让学生在“读、思、议”中领悟到作者列举的事例都是按“发觉问题不断发问不断解疑找到真理”的依次写的，且把“发觉问题”“不断发问”与“找到的真理”写得具体，“不断解疑”的过程则写得简略。这样详略有序的支配都是为重点说明“真理”与“问号”之间的关系，是为了证明“真理诞生于一百个问号之后”。 最终以“功夫不负有心人”为例：假如要用事例证明“功夫不负有心人”这句话，我们应当把什么详写？让学生懂得写作要依据自己的写作目的详略有序的支配材料，从而突破了重难点。在学生汇报沟通中相机抓住重点词句：“敏锐地留意”“敏感地意识到”“百思不得其解”“反复的试验和探讨”“很多试验”“反复的视察试验”等来体会“真
32、理诞生于一百个问号之后”的真正含义就是要敏锐地发觉问题，坚持不懈地思索，深化地解决问题。最终总结课文，相识争论文。学习事例后，我让学生再列举一些相同事例，过渡朗读最终两个自然段总结课文：这是作者从这很多事例中得出的结论，也是作者要告知我们的一个真理。最终结合板书，引导学生相识：像作者这样用事例证明一个道理的文章叫争论文。“观点事例结论”是一篇争论文的基本要素和结构。四、说板书（因板书排版格式的特别性及其中的箭头符号等无法粘贴，故省略了。编者注）在本堂课中，我依据课文内容，学生的反馈，设计这样一个板书，力求突出重点，突破难点，做到简明、概括。让学生更明确的了解作者的写作方法，相识争论文。真理诞生
33、于一百个问号之后说课稿6一、说教材1、教材简析真理诞生于一百个问号之后是六年级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于争论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要擅长视察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。2、教学目标（1）正确书写“诞生、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解三个关于科学发觉的故事，找出他们的相同点。（4）理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法3、本课重、难点
34、：从司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。本课的三个例子：（）、洗澡水的漩涡，（）、紫罗兰的变色，（）、睡觉时眼珠的转动。“？”的含义是：看出问题，不断发问。“！”含义是：不断解决疑问，追根求源。二、说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，努力提高语文课堂教学的有效性，教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生
35、探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：以课题导入学习词语初步感知课文探究体验学习升华。由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？检查词语状况，了解学生对本课生字、词的驾驭程度，为学习课文奠定基础。课文写了哪三个故事？三个故事有什么相同的地方？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第四阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带激励性的语言引导学生反复读文，反
36、复对比，学生在找寻答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化。科学家们主要依靠什么取得了宏大的成就？你是怎么理解课题这句话的？文中讲了哪三个故事？故事的介绍和内容有什么相同的地方？洗澡水的漩涡紫罗兰的变色睡觉时眼珠的转动“？”和“！”的含义是什么？我依据学生的学习汇报相机板书，并刚好引导学生齐读其次和第七自然段。学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，科学的“真理诞生于一百个问号之后”，在合作探究中突破教学重难点：四、说板书设计板书设计力求简洁明白，能较好的体现当堂课的教学内容，有效地引导学生学习，起到言简意赅
37、的作用。真理诞生于一百个问号之后说课稿7一、说教材：真理诞生于一百个问号之后是人教版六年级下册第五组的第三篇课文，这是一篇精读课文，属于争论文。课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。课文用三个详细确凿的事例论述了只要擅长视察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理。选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学家发觉的一般规律“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思索，锲而不舍，不断探究的科学精神；二是学习课文用详细典型的事例说明观点的写作方法，了解争论文的形式。二、说教学理念：这是一篇争论文，但是争论文课堂也不能偏离语文教学，不
38、能偏离学生语文素养的培育。所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点论证观点总结观点，更重要的是让学生多读多悟，并且驾驭作者的写作方法。培育学生质疑问难、追根求源地解决问题的科学精神，激发创新意识。三、说教学目标：1、学问与技能目标：、会写“澡、械”等5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。、能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、情感与看法目标：通过对课文内容的理解，教化学生懂得“只要擅长
39、视察，不断发问、不断解决疑问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发觉真理的道理”。3、过程与方法目标：本文所蕴含的道理比较抽象，教学时组织学生探讨三个详细事例，引导学生自读自悟，追根求源地解决问题，培育学生科学精神，激发创新意识。四、说教学重难点：1、能从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、学习课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。五、说课前打算：1、老师打算与本文相关的图片或资料，以及课件。2、激励学生通过各种途径查阅相关资料。六、说教法与学法：1、形式多样,自读感知。教学时，以学生为主体，让学生主动主动地参加教学的全过程，给学生充分的自读自悟的时间，让学生有时
40、间圈画、思索、批注、沟通、汇报、朗读、表达等等，让学生真正成为学习的主子。2、诵读领悟,重点研讨。文中的三个详细事例，是为详细说明作者的观点，即“真理诞生于一百个问号之后”服务的。对这三个事例，引导学生抓住“敏锐地留意到”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的探讨和试验”“很多试验”“反复的视察试验”等词句来学习。引导他们发觉三个事例在内容、写法上的相同点。通过读、议、思、想，让学生领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，了解争论文的特点：用详细确凿的事例说明道理。3、回来整体，实力迁移。通过理解含义深刻的句子，让学生进一步感悟“见微知著、独立思索、锲而不舍、不断探究的科学精神。让
41、学生从全文角度发觉课文的写作思路：提出观点论证观点总结观点。在此基础上，让学生列举出和本文类似的事例，使学生感受到这些胜利的事例都是从细小的、司空见惯的现象中发觉问题，追根求源，最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。与此同时，训练学生结合课文进行仿写，学以致用。七、说过程：（一）导入课题，理解真理。1、出示几句与科学有关的格言。在历史上，任何科学上的重大独创创建，都是由于独创者充分发挥了这种独创精神。华罗庚科学是老醇厚实的学问，来不得半点虚假，须要付出艰难的劳动。郭沫若科学始终是不公道的。假如它不提出十个问题，也就恒久不能解决一个问题。萧伯纳2、生读，谈谈从这些格言中分别得到了什么启发。（文
42、章的起先就说“真理诞生于一百个问号之后”这句话就是一个真理，什么是真理，这个词很抽象，学生难以理解。所以课的起先可以引领学生读、悟一些格言，让学生理解真理是人们对客观事物的正确相识，进而切入课题，告知学生，课题就是一个真理。）（二）自主预习，初读感知。1、自由练习读课文，把课文读通顺。2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文或小组探讨等方法解决。3、指名朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。4、整体感知课文，理清课文的依次。作者通过这篇文章要说明一个什么观点？作者用哪些事例来说明自己的观点？作者是按什么依次写的？（在初步感知的过程中，让学生自读自悟，通过圈画
43、、批注、朗读、沟通等等来感知课文内容，让学生真正成为学习的主子。）（三）品读感悟，研讨文法。1、明确观点。快速阅读课文，思索：课文主要围绕哪句话来写的？（真理诞生于一百个问号之后。）2、研读事例。对于这样一个道理，一个观点，作者用了哪些事例来证明它的？请大家阅读课文，试试用自己的话简要地说一说。第一个事例写的是谢皮罗教授发觉水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。其次个事例写的是英国的化学家波义耳间或发觉紫罗兰溅到盐酸会变红色，最终独创了石蕊试纸。第三个事例写的是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。（1）、学习第一个事例。学生边读课文第三自然段边思索：详细事例
44、中的人物是谁？发觉的现象是什么？由此发觉的真理是什么？从问号到真理的过程是怎样的？在读书沟通的同时填写表格：人物发觉现象不断发问（？）过程找到真理（！）谢皮罗教授洗澡水的漩涡朝逆时针方向旋转洗澡水的漩涡为什么总朝逆时针方向旋转？反复的试验和探讨漩涡的方向与地球的自转有关（2）、学习其次、三个事例。总结学习第一个事例的详细学习步骤。按步骤自主学习其次、三个事例。全班沟通学习体会，在沟通时留意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。3、了解写法。这三个事例在内容和写法上有什么相同之处？可以独立思索，可以同桌小声探讨。三个故事中提到的科学家发觉和独创的过程是相同的。都是先偶然发觉问题，不断地追问；再
45、进行反复的试验和探讨；最终解决了问题，得出了结论。（从详细事例中详细理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义和学习课文的写法，是这一课的教学重点。对于“真理诞生于一百个问号之后”这样一个观点作者用了三个事例来证明它，教学中重点研讨：1、事例中的问号是什么？由此发觉的真理是什么？从问号到真理的过程是怎样的？2、三个事例在内容、写法上有什么相同点？引导学生抓住详细的语句来沟通，让学生从详细事例中获得相识，理解作者的观点。这一环节给学生充分的时间，让学生运用自主、合作、探究的学习方式进行学习，从而读懂课文内容，感悟文本，提高教学效果，形成开放课堂。）（四）感悟升华，拓展延长1、句子研读。小组沟通对自己有启发的句子。老师相机指导，进一步体会见微知著，独立思索，锲而不舍，不断探究的科学精神。最终把“？”拉直成了“！”，找到了真理。（这里的“？”“！”各指的是什么？）