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1、顶碗少年说课稿顶碗少年说课稿1本篇课文是一篇写人的文章，情节简洁而又一波三折，非常吸引学生；文章表述层次清晰，学生理解起来比较简单；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句美丽，适于学生有感情的朗读。学生在生活中有过肯定的失败体验，课前又做过相关调查，驾驭了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热忱。通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。联系学生生活实际，进行激情。抓住人物语言，进行积累。教学目的：1读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持
2、下去，就能取得胜利。2结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最终一句话的含义。3有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最终一句话的含义。一、课前谈话导入：一位一般的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激烈人心的一幕。二、指导深化理解：1默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行
3、回顾。可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时状况如何？观众反映怎样？少年表现有何改变？你从中体会到什么？2学生用自己喜爱的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。用学生喜爱的方法促使学生主动主动的学习，培育学生合作解决问题的实力。老师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。强调不必把问题一一思索解答，可选择感爱好的去品读思索。3集体沟通小组合作进行汇报，要留意小组组员之间的合作关系，避开成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同看法，要逐步培育学生搜集、整理的本事，并要养成倾听别人发言的习惯。学生结合自己找的重点句谈想法，并留意“推己及人”想象顶碗少年
4、两次失败时的想法，并探讨他能够取得最终胜利的缘由。可通过以下两题进行读中想象：（1）假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？（2）老者可能会对我说些什么？4有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学沟通感受。三、通读深化探究：思索：假如你在现场，你会想什么？说什么？引导学生相识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就肯定会取得胜利！重点理解结尾句。体会文章表达的感情。（1）自读思索作者有哪些想法？。（2）引导学生结合生活实际来谈体会。人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要丢失信念，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持究竟，就是成功。（3）背诵第、自然
5、段。A朗读第、自然段，想主要写了什么？第自然段有两个意思：（）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。（）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。第自然段用文学语言表达出自己的深切感受。B选择自己宠爱的方法背诵。C同学互背。D看谁背得又多又对。四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。五、课外延长：1学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。2你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。六、布置作业：1有感情朗读课文。积累词句。2选做：写一写读后的感想。顶碗少年说课稿2说教材：本篇课文是人教版第十二册第一单元的文章。这组课文的主题是感悟
6、生活。这是一篇讲如何面对挫折的文章，写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的激励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍旧表演，最终取得了胜利。同时顶碗少年又是一篇写人的文章，情节简洁而又一波三折，非常吸引学生;文章表述层次清晰，学生理解起来比较简单;作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句美丽，适于学生有感情的朗读。说学情：学生在生活中有过肯定的失败体验，课前预习又会做相关调查，驾驭了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热忱。但六年级的学生对于深刻体悟面对失败
7、坚持究竟的精神，还有肯定的差距。学生读文后的感受，或深或浅，老师应敬重学生的不同感受，相机引导，努力提升孩子的相识，同时受到语言的熏陶与感染。说理念：1、通过自主合作探究的学习模式与361教学模式相结合的方式，充分放手让学生自主探究。2、联系学生生活实际，进行激情。3、抓住人物语言，进行积累。说目标：1.有感情的朗读课文。2.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的 方式。3.感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理。说教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得胜利。说教学难点：感悟“失败乃胜利之母”的人生哲理。说教学
8、方法：读悟结合、精读点拨说教学手段：多媒体课件说学法：自主合作探究说教学程序：本课拟一课时教完，全文教学分以下几个环节。一、课前谈话导入：一位一般的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激烈人心的一幕。二、检测预习状况：三、初读感知，疏理文脉自读沟通文章内容1、首先让学生默读文章，根据少年表演胜利与否用概括的语言完成下面表格。顶碗少年表现观众反应1表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新起先。惊呆了2碗又掉下来了，少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。大声地喊：“
9、行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人也附和着喊起来。3最终把碗稳住了，表演胜利了。全场响起了暴风雨般的掌声。2、依据表格沟通：让学生用自己的语言疏理文脉。然后问学生从表格中可以得到什么信息?坚持就是成功，正面描写和侧面描写相结合。四、指导深化理解：1.默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象?可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时状况如何?观众反映怎样?少年表现有何改变?你从中体会到什么?2.学生用自己喜爱的方法自学课文。可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。3.集体沟通学生结合自己找的重点句谈想法，并留意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取
10、得最终胜利的缘由。可通过以下两题进行读中想象：(1)假如你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么?(2)老者可能会对我说些什么?4.有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学沟通感受。五、通读深化探究：1.思索：假如你在现场，你会想什么?说什么?2.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。(1)自读思索作者有哪些想法?。(2)引导学生结合生活实际来谈体会。六、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。七、联系实际，感悟哲理1、你在生活中有无这样的经验?2、学了这篇课文后，你会怎样去面对类似的事情?八、布置作业：1.有感情朗读课文。积累词句。2.选做：写一写读后的感想。说
11、板书设计：顶碗少年惊心动魄顶碗失败失败胜利少年不放弃勇于拼搏强者启迪(坚持究竟就是成功)顶碗少年说课稿3一、潜心研读说教材抽签结果出来了，是一篇略读课文顶碗少年。我立刻找来人教版第十二册教材，仔细研读了起来。顶碗少年是第一单元的课文，单元主题是感悟生活。主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的激励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍旧表演，最终取得了胜利。文章主题显明，表述层次清晰，学生理解起来比较简单。这样一读教材，我对抽签结果的不满烟消云散。带着庆幸，我又一次走进教材。无疑，顶碗少年能吸引学生，因为它情节虽简洁但波澜起伏，尤其作者对少年的神态、动作和外貌的
12、描写生动细腻。正面描写与侧面烘托相结合的写作方法相宜引导学生学习表达方法。所以，本文不仅适合练习有感情地朗读，还可以引导积累美丽语言，学习表达方法。再读教材，我尽然兴奋我抽到了它，对自己上好课充溢了信念。二、精确定位说目标教材研读透了，该确定教学目标了。我从三个层面进行了关照：一是语文课程标准，二是年段教学目标，三是单元教学目标。首先，语文课程标准对高年段的阅读要求是：指导朗读、默读。让学生在自主的读书中学习、思索，在读中理解内容，体悟感情，增加语感。其次，本册的阅读要求，一是加快默读速度和边读边思索的训练；二是把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。另外，本册教材第一组支配了读写方法方面的
13、内容是：“阅读要有自己的见解”。据此，我确定了本课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2、弄清课文内容，了解课文的表达依次，懂得“失败乃胜利之母”的人生哲理。3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。4、初步了解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。我把“把握主要内容，懂得人生哲理，学习表达方法”作为教学重点。三、视察分析说学情应当说，六年级的学生在生活中或多或少有过失败的体验，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，简单激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热忱。但他们对“惊心动魄”的感受与理解可能不是那么深刻。这是上课之前我们就充分估计了的。
14、另外，怎样在学习体验的同时受到语言的熏陶与感染，学习表达方法也是老师应当充分考虑的。其实，学情的估计也仅仅是预料而已，终归没有事先充分了解学生，不知道学生的起点究竟在哪里。且待上课时去发觉，去调整。四、关注发展说教法学法这篇课文的特色是情感真挚、剧烈，简单使人受感染、被熏陶，但体会表演的“惊心动魄”并不简单。怎样突破难点？我从两方面考虑：一是做充分的教学打算。首先是老师打算，研读教材，精选阅读材料，制作多媒体课件。其次是学生打算，预习课文，自学生字词，让学生带着充分的预习走进课文。二是选择适合的学法与教法。学法上突出以读为主理清依次初读，直奔重点再读，细微环节感悟品读，角色想象朗读，细微环节描
15、写范读。教法上实行了四个策略：1、读题想象创情在老师激情导入板书之后，让学生二读课题，边读边在脑中出现文中精彩画面，并指名用简洁的语言描述，为课文主要内容的把握和课中的情感体验作铺垫。2、咬文嚼字启情语言是有温度的，我在教学中引导学生抓住体现表演“惊心动魄”的场景、细微环节，抓住重点句，关键词，借助多媒体课件出示画面，让学生细细咀嚼，渐渐品尝，于微小处体会表演的“惊心动魄”。3、角色体验入情语言是情感的载体，其背后有无穷的韵味。要给予语言鲜活的形象，使其充溢生命力，就要调动学生的生活储备，引导学生在想象中感悟丰富美妙的情感。读了其次自然段，让学生想象：假如你是顶碗少年，站在这里表演，你是什么感
16、觉？4、想象朗读表情。五、优化组合说教学过程围围着我的教学目标，我设计了四大教学环节：（一）、揭题反馈，把握主要内容（此环节预料5分钟）此环节首先借单元导语导入，板书课题，激发学生阅读爱好。接着让学生齐读课题，结合课前的预习想象画面，描述画面。对课前的预习进行检测，让学生带着充分的预习走进课文学习。然后引导学生理清课文依次，在此基础上老师小结内容，点拨学法。（二）、直奔中心，初识表演之惊心动魄。（此环节预料2分钟）一是让学生快速阅读课文，找出文中作者评价表演的话，引导理解“惊心动魄”，在追问的基础上自然引出课文27自然段的学习。（三）、聚焦细微环节，体会表演之惊心动魄。（此环节预料25分钟）在
17、学生默读27自然段，找重点、品细微环节、谈感受、读片段的基础上，体会表演的惊心动魄。（四）、想象、写话，获得人生启示。（此环节预料8分钟）此环节虽短，但很重要。在这个环节教学之前，我给了一个铺垫：引导想象老者的话。再让学生联系开头与结尾，仔细读，读出体会。人生启示的获得就水到渠成了。六、回味课堂说反思回看教学流程，把握一个“情”字，勾画一根主线，牢记四个目标，抓住三个细微环节，课中有悟有读，教学上有细微环节有“粗节”。顺当达成了教学目标，课堂上也生成了一些精彩。上完这节竞赛课，我想了许多，现将自己的教学感受与各位同行共享。1、细心预设，分步落实教学目标本节课我确定了四个教学目标，怎样在各个环节
18、去落实？我是这样做的：课前20分钟预习解决课文读正确的问题，订正相关字的读音；课上读悟环节多种方式读，体会与读齐头并进。如此，第一个教学目标顺当达成。“弄清课文内容，了解表达吮吸”在第一个教学环节落实，“懂得人生哲理”在第四教学环节落实。第三个教学环节主要达成第三、四个教学目标。另外，关于人生哲理的感悟，虽然教学目标照搬教学参考时写的是“懂得失败乃胜利之母的人生哲理”，但实际教学时，并没有牵引着学生往“失败乃胜利之母”上靠，重在获得人生启示。2、创新读题，搭设把握主要内容的阶梯把握主要内容是高年段阅读教学的重要内容。我始终在思索，如何引导高年级学生把握主要内容？干脆让学生说，效果不好。“要素串
19、联法”无疑很便利。但在这样的竞赛课里，如何体现？难度大。我依据学生实际，在“要素串联法”中加入画面想象的因子，让学生两次读课题，边读边想象文中的精彩画面，为学生搭了一步台阶。今日是第五次实践，效果很好。3、善用媒体，帮助体会场面宏大在集体备课时，我们认为“表演场所”是一个切入点，值得好好咀嚼。我们研读教材时，从文字中找到两个词“济济一堂”“异国旅游者”。信任学生也能找到。但是，假如仅仅抓“济济一堂”体会人多，抓“异国旅游者”体会演出的重要性，好像有点空中楼阁，感受不出环境气概的惊心动魄。怎么办？在教研组老师的提示了，我选择了图片。虽然我一贯反对用图片，但实际的教学效果告知我，图片帮助学生体会了场面的宏大。总的来说，这节课我给足了学生自主感悟的时间，给足了学生想象表达的空间，注意了学法指导，真正落实了读写训练。但是课堂上仍旧有漂亮的缺憾，比如学生的写话那么精彩，可我忙于结束课以保持课堂教学的完整性，所以只沟通了两个孩子，没让学生充分展示。其实，我也可以讲优秀学生作品收起来，叠加在一起，用实物投影仪一起展示。另外，感觉整节课环节虽紧凑，学生发言虽精彩，但总感觉语言不够鲜活，课不够灵动。以后我会渐渐改进，真正让我的语文课堂高效起来。