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1、汉语拼音ang eng ing ong教学设计汉语拼音ang eng ing ong教学设计1课时目标能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点、难点读准带有后鼻韵母的音节。教学过程一、复习导入昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了，在上新课之前老师先来找几位小挚友来把后鼻韵母读一下。读后鼻韵母。二、看图读音节在这节课上，我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。看图读音节，出示图。先说说图上画了什么？自己试着拼读音节。说说你会拼哪一个了，来把它拼读给大家听。老师订正，齐读。三、看图读儿歌、视察图画，讲讲图上画了什么？、你能把这些事物连起来说吗？用什么在干什么的
2、句式。、练读儿歌： 自己把第一句拼一拼，读给大家听第一句。让学生绽开想象，头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂，一边来读好这句话。个别读，齐读。 自己拼读其次句，请一位学生来说说怎么拼：这里面有哪两个字我们已经相识了，“西”、“东”。来把这句话读好。 试拼第三句话：连起来把这几句话读出感情，边读边想。谁可以加上动作的。请几位小挚友上面来做动作，下面的小挚友读儿歌。齐背这几句话。汉语拼音ang eng ing ong教学设计2、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。、学会整体认读音节 ying。、相识九个生字，正确朗读句子，儿歌。、学会本课的后鼻韵母和整体
3、认读音节。、正确拼读三拼音节。、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。、正确拼读三拼音节。多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。拼音已学完，在教学时，要以学生为主，老师只作重点指导，并实行多种方式来练读，从激发学生认读爱好入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。第一课时一、复习导入、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。、学生认读。、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。二、今日我们一起来学习四个后鼻韵母、范读、领读。、带调读。、指名读。、同桌读。、开火车读。三、学习整体认读音节 ying领读。指名读。齐读。四、学习写法、视察。、说位置。、仿写。
4、五、学习音节，拼读、出示投影片。、自由读。、指名读。、齐读。、开火车读。六、学写音节词、出示卡片。、范写。、学生仿写。板书设计ang eng ing ong yingt i y ng教学后记通过利用多媒体课件激发学生爱好，带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。其次课时一、出示投影片ang eng ing ong、指名认读。、齐读。二、出示投影片：拼音句群、学生自读。、指名拼读，师写上汉字。、领读。、齐读。、同桌读。、开火车读。三、学习认读生字、学生认读。、指名读。、齐读。、同桌读。四、学习儿歌、认读红色音节。、自由读儿歌。、领读。、齐读。、同桌读。、认读生字：雨 天 桥板书设计老 师
5、 文 朵 鹅 条教学后记通过利用多媒体课件激发了学生的爱好，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。汉语拼音ang eng ing ong教学设计3、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。本课的四个后鼻韵母的发音是教学的重点。教学时，老师仍旧要先指导学生发好尾音ng，并引导他们区分前、后鼻韵母。三拼音的练习，要让学生在自己实践的基础上拼准，读好。（投影 ：字母卡片、图片）第一课时一、复习导入、小挚友们，到现在为止我们学过已经学过几种韵母了？（种）、是哪三种
6、呢？（单韵母、复韵母、前鼻韵母）、这三种韵母都住在漂亮的韵母村，你们想去韵母村看看吗？课件演示韵母村美丽吗？看远处有郁郁葱葱的树林，一条弯弯的小河从树林里流了出来，河水多清啊，亮亮的。岸上的.小房子里住的就是韵母们。、你们想去他们家里做客吗？你去了谁家里，里面住了哪些的韵母宝宝，来给大家介绍一下。、这天，韵母村里又搬来了一户新的人家课件演示，谁也不知道里面住的是谁，你们想知道吗？今日这节课，老师就带大家一起去相识这户新搬来的人家。首先来看一幅漂亮的图画。二，新课、看情境图，学语境歌：春天到了，小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀！大雁飞回来了，风儿吹到身上真舒适，这么好的天气！小挚友们当然要
7、出去玩玩！ 看图上的小挚友他们在玩些什么呢？出示 ang 风筝真多，真美丽啊，谁来说说有哪些风筝呢？出示 eng ing ong 这么多风筝真美丽啊！你们喜爱放风筝吗？那我们来学一首放风筝的儿歌星期天， 天气晴，小挚友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。说的真好，你们能把今日要学的内容也学好吗？、读音： 找规律下面我们就起先学习今日要学的四个韵母：首先，老师来考考小挚友们的视力，哪个小挚友能最先找出这四个韵母有什么共同的地方，然后举手告知老师。（都有n和g）对了，这些韵母都是由一个单韵母加上n 和g组成的。韵尾是n g的韵母我们就称他们为后鼻韵母。出示卡片后鼻韵母学生跟老师读。要学好后鼻
8、韵母我们就要把他们共同的韵尾n g读好。 教学n g的发音：捏住鼻子就发不出这个音了。请学生自己试试。、教学ang：先来跟老师学第一个字母，放风筝的放后面的音就读ang .我们把它分成两个部分。先发a的音，再发n和g的音ng，舌根抬起，顶住上颚。老师手势演示。把a和ng的音紧紧的连起来，就是ang。口诀 ang ang 我们一起放风筝。范读，跟读，个别读。谁已经会读了，我们请他来做小老师，他读对了，我们就跟他读。、教学eng：接下来我们要学这个韵母了，他的发音就是蜜蜂的蜂后面的韵母的音我们也把它分成两个部分来读。先发哪个音（e），再发n和g的音ng,那么连起来应当是(eng)自己编口诀一只蜜蜂
9、eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng 跟读、个别读、小组读。、教学ing： 这个韵母老师先不教，请哪位小挚友来当小老师，说说应当怎么来发这个音。 请小挚友做小老师，老师订正，小挚友跟读。 自己编口诀一只老鹰ing ing ing 开火车读。 评价这个小老师做的怎么样。、教学ong：自己来学gong，各自练习读，请几个小挚友来发这个音，老师和其他小挚友一起订正。齐读。、 嬉戏巩固： 金手指的嬉戏，每次请两个小挚友来听音找韵母，下面的小挚友做小法官。 找挚友的嬉戏。每人发一张卡片，分别请四个小挚友来找挚友。三、教学整体认读音节ying讲故事，ing他特殊喜爱教挚友，于是其他的小伙伴替它想了个好方法，请来了大y，成了一个整体认读音节。出示ying,它应当怎么读呢？（它的发音和ing一样。）（学生个别读，齐读）出示ying 他的读音和ing一样ying。给他戴上帽子后应当怎么读呢？四、升华老师这有很多小动物，你能精确的说出他们的名字吗？并且找出音节中哪个是我们今日学的后鼻韵母。假如你说的好，老师就把这个动物的图画送给你。五、书上巩固我们今日学的内容在书上页，把书翻到这一页，我们一起用手指好了来把他们读一读。六、描红学会读后，我们就要来学怎么写了。先视察说说写得时候我们应当留意什么？学生描红。老师巡察指导。