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1、九寨沟教学设计九寨沟教学设计1教学目标1、学问目标了解九寨沟的奇妙、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。2、情感目标激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的思想感情。3、实力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培育学生发觉美、创建美、表达美的实力。学法：主要运用以读为本，问题引领，合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。教法：我主
2、要采纳疑读法、品读法和点拨法。教学流程我主要采纳疑读法、品读法和点拨法，将教学过程详细化为：（读九寨）-（品九寨）-（诵九寨）-（赞九寨）-（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究供应了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思维。）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变化莫测的深秋让人流连忘返。今日，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。通过刚才的视频观赏你最想观赏的九寨沟的什么景点
3、？依据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜爱景色观赏学习。观赏九寨沟（品九寨）自读自悟，品尝仙境学生带着问题，运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2-4段，品尝九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精致画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的宠爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者视察之细致，用词之精确、精妙。回味九寨沟（诵九寨）指导背诵，感悟迷人1、师生沟通，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜爱的段落，并用自己喜爱的方式向大家介绍这段所描写的美景，老师相机作激励性
4、和指导性评价。2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。依据学生喜爱的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读实力差的学生，另一名不确定，竞赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织竞赛时，按赛前激励竞赛评价提升的依次进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文其次、四段就水到渠成了。在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作沟通，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程
5、。合作是多角度、多层次、全方位的。赞美九寨沟（赞九寨）练习配解说词，做广告语。谁能用自己最喜爱的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词1.小组分别给自己喜爱的风景图配解说词，写广告语，并仔细修改解说词和广告语。然后选两名写作实力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。2、师生、生生之间多向沟通。此时的沟通是敏捷机动的，主要是解决学生在合作沟通中探究中生成的新问题。搜寻九寨沟（寻九寨）九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿接着观赏九寨沟呢？（情愿）情愿的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的
6、资料。进一步相识九寨沟。板书设计：总迷人的九寨沟海子图山林图深秋图分晶晶亮亮奇丽多姿魔术师叹为观止绚丽多彩变化莫测总美如人间仙境我对农村新课改的冷思索纵观新课改走过的历程，我不否定新课改取得的成果，但是我总是觉得我们都在用放大镜看课改的收获。我以一个农村老师的身份以对教化改革实事求是的看法说一说农村课改现状，以引起各级教化决策者的高度重视。共同探讨现实的教化，把新课改在农村实实在在地开展好。一、现状和不足：1、农村学校的师资力气薄弱成为农村学校推动课改的瓶颈。当前农村学校严峻缺少新学科急需的专任老师。根据新课改的要求，新开了综合实践活动课、艺术课、科学课、地方课程，并且规定小学三年级起开设英语
7、课。这些新课程是教学中的新领域，没有经过系统学习过的老师仅靠道听途说找些资料参考参考是不能完全胜任的。不说别的，就说英语老师，现有的英语老师都是转岗培训出来的，这些半路出家的英语老师能给孩子作好英语启蒙吗？2、农村办学条件简陋是阻碍农村推动课改的客观不利因素。乡村学校由于地方财政教化投入不足，经费惊慌使很多课程改革配套的设备、设施、图书、音像、教学具不能到位，不能正常开展课改试验，课程改革不是嘴上文章，须要物质保证，缺少必要的物质条件的支撑，新课程改革实施确定是纸上谈兵，达不到应有的深度和广度；缺少了现代教学手段的运用，老师的教学方式、学生的学习方式就难以实现根本性的转变。3、课堂教学重形式轻
8、内涵。听了几次城市小学新课改的观摩课，多媒体课件展示、小组合作学习、奖牌红星激励是大家惯用的手段，学生四人或六人围坐一组，在老师的带领下进行活动，花样层出不穷。而执教者对教材的重点都把握不清，看着学生游离了主题而不知引导；有的课堂忙于嘉奖学生合作星、才智星、巧手星等，老师跑上跑下很是辛苦，学生桌上也是星光绚丽，有的学生到处贴满了奖牌和奖星。莫非我们的课堂非得要这些闪耀的星牌吗？语言激励行不行？莫非我们平常教学都是这样吗？而广阔农村学校连一台电脑都没有，如何上出电教特色课来？现在我们应当探讨实实在在的东西：平常课如何上出课改味来。这是一个值得深思的问题。4、对课改工作只听见一片颂扬之词，缺少冷静
9、客观的理性思索。有的课改检查走马观花，看看档案资料，听听校领导汇报，再观摩一两节花样多点子新的课改表演课，就作出评价：学校课改工作有实效，取得了阶段性的成果，积累了珍贵的课改工作阅历而一线老师的呼声有几个领导听过，新课标在农村实施的难度有谁理解并赐予支持？二、思索与建议；1、加大课改培训的力度，为新课程试验供应优质的人力资源。首先要加大农村中小学校长培训的力度，对那些培训后工作作风仍没有变更的坚决撤换。校长培训是课改的关键，那么老师的全员培训则是学校课改推动的重点，因为老师走出去的机会终归是少数，要加强以校为本的培训力度，并让参与省市级的教学骨干进行二级培训，培训要立足现实，以身边事身边人身边
10、课为探讨对象，切实提高教与研的水平，少谈些主义和模式，多些实践与思索。另外在培训老师的同时，也要做好家长培训工作。学生在学校学习方式的转变原来就很不简单，假如家庭教化观念涛声照旧，学校与家庭在教化上各执一词，让学生无所适从，不知该听谁的是好。家庭与学校的教化观念都得到更新，这样推动课程改革会起到事半功倍的效果。2、各级政府要切实保证教化经费的按时足额发放。这样的话提了多少年，但有些地方总是不能把教化放在千秋伟业的高度来对待，仍长期拖欠教化经费，当然地方也有地方的难处，现在大部分地区教化的人、财、物都移交县级政府负责，县政府在财力不济的状况下要负责这么大一摊子实在不易，连老师国标工资这碗饭都装不
11、满，还哪来那么多钱去变更落后的教化条件。而教化行政部门和教化科研部门没有基层学校的财权，对基层学校来说既不许乱收费，又得不到政*财政拨款的支持，农村的教化该走向何方？3、课改调研要面对农村，教材编写要面对农村。各级调查组要不打招呼地深化农村（特殊是村小学）弄清课改试验现状，获得课改真实资料，多听一听一线老师对课改的理解、相识和困惑，把农村的课程改革难题提到理论高度来探讨。建议各级教科所和教研室都要到基层农村学校定点，帮助农村学校搞好课程改革，同时搜集第一手鲜活的试验材料，作出科学的分析和决策，把胜利阅历加以推广。九寨沟教学设计2一、情景导入（2分）老师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美
12、的旅游圣地多如繁星，九寨沟就犹如其中最闪亮的一颗。有谁知道九寨沟的位置？（生答）有谁知道她因何而得名？（生答）今日老师带来了一些有关九寨沟的图片，现在我们就去观赏观赏。（出示课件）谈感受，学生自由说那是一个怎样的人间仙境呢？我们来通过学习课文去领会一二吧！二、学习第三段（18）1、生自读本段，找一找作者主要向我们介绍了哪些景物？课件出示（雪峰、湖泊、森林、瀑布）（1）2、自读要求：选择你最喜爱的景物，小组内练读，想一想怎样能把你的喜爱读出来？（指名读）（5）3、好词共享归类（3）生快速（默读）课文，用波浪线画出本段中的四字词语。出示课件，生读（齐读），归类4、观赏图片，引导朗读，（指名读）重点
13、研读描绘湖泊的句子（5）解决问题为何称湖泊为“五彩池”“五花海”？（2）（课件出示相关句子）（齐读）本段，留住漂亮（2）5、过渡三、学习第四段（13）1、用学习第三段的方法自学第四段。课件出示自学要求：自读课文，小组探讨探讨：作者给我们写了哪几种动物，有三角号标出这些动物的特点？（不反馈）（3）课件出示图片，标上特点，生看图读描绘自己喜爱的动物句子。（5）2、拓展：小游客们，或许我们会看到美丽的金丝猴。或许我们会看到正在奔跑的羚羊。或许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。或许我们还会看到可爱的小熊猫。或许我们还会看到什么？老师已经找到了一些图片，请看。或许，你会在哪看到什么样的白鹡鸰在干什么？或许，
14、你会看到在哪里什么样的谁在干什么下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会视察，会想象，会描述。（5）3、过渡四、延长（5）1、同学们，你们喜爱这个真实的、活生生的漂亮，奇妙的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？老师特殊想赞美她，我写了一首小诗，但须要你们的帮助。课件出示2、观赏歌曲（2）3、齐读最终一段五、总结课文：假如我们们每个人都能像疼惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样疼惜我们四周的环境，假如我们都能像疼惜九寨沟的动物一样对待我们四周的小动物，那么我们完全的生活、完全的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个漂亮的童话世界。九寨沟教学设计3一、教学分析九寨沟是“苏
15、教版”义务教化课程标准试验科教书小学语文四年级（上册）第九篇课文。这是一篇介绍旅游胜地的美丽散文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇妙的自然景观。文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清爽，层次清晰，重墨浓情。通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，欣赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。二、 教学目标学问目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、 五自然段。3、了解最终一个自然段在全篇中所起的作用。实力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的奇妙漂亮。情感目标：了解九寨沟漂
16、亮的自然景色，激发学生酷爱大自然酷爱祖国秀丽山河的思想感情。三、教学重难点重点：1、品读课文中美丽的词句，积累语言文字。2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采纳的方法，激发学生酷爱大自然和祖国的思想感情。难点：1、朗读课文，背诵三、四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的学问水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的奇妙与独特有肯定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。2、了解最终一个自然段在全篇中所起的作用。3、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的奇妙与独特，从而达到学与用的有机结合。四、教学对象分析本课的教学
17、对象为小学四年级的学生，他们已有了肯定的学问储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的实力、搜集、处理信息的实力和合作探究意识，形象思维占优势，且新奇心强，求知欲旺。九寨沟文质兼美，既能满意学生的新奇感，丰富他们的学问面，又是促进学生语文实力提高的好材料。但是要想让学生充分地体会九寨沟的奇妙与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的酷爱之情，还要运用简笔画和多媒体课件，以丰富学习语文资源，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。五、 教学打算1、多媒体课件教学目标：学问目标：学习第三四自然段，了解九寨沟漂亮的自然景色，相识九寨沟的珍稀动物。实力目标：能
18、凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的奇妙漂亮。情感目标：激发学生酷爱大自然和祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点：1、抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的奇妙漂亮。2、体会四个“或许”在自然段中的作用。教学过程与设计思路一、 以旧引新，复习导入师：上节课我们已经初步领会了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名缘由，可以说九寨沟是一个（师有意省略后面的话语，让学生通过回忆上节课的内容，将句子补充完整：童话世界、人间仙境）师过渡：那么，课文是怎样详细写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今日我们接着学习。二、学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）（学习方法：读找想读讲）1、自由练读，
19、整体感悟师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。生四人小组合作学习、沟通探讨，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）2、选择你最喜爱的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？插入云霄 澄澈见底 银光闪闪 雪峰插云 白练腾空 色调斑斓 森林遍布蔚为壮丽 银花四溅 五彩缤纷 大大小小 凹凸错落 平湖飞瀑 古木参天3.绽开评读探讨，抓住文中详细词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读重点理解下列句子：（1） 雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看
20、出来的？这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）（2） 湖泊a. “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”湖泊多） 这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？（师出示句式：大大小小的湖泊，有的似乎 ，有的犹如 ，有的仿佛 ， 还有的恰似 。）学生探讨，进行想象说话练习。师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那（师有意省略：湖
21、水）b. “湖水澄澈见底，湖底石块色调斑斓。”师点拨：这里的湖水清吗？清到什么程度？可以望见水底吗？你能读好这个词语吗？（“澄澈见底”湖水清）生齐读，个别读。既然湖水澄澈见底，那么我们能在湖底望见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？（生想象探讨并发言）文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色调斑斓”湖石色调多）师过渡：澄澈见底的湖水，再加上色调斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中还有哪句话也写出了湖水的澄澈？c. “每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”师点拨：湖泊的颜色多吗？为什么湖水会有这
22、么多的颜色呢？（师出示画面和句式：因为 的石块， 的天空， 的云朵， 的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）学生探讨，进行想象说话练习。师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？（“五彩缤纷”）你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色调斑斓，五彩缤纷）师指导朗读：（指图）蓝天白云绿树花朵的倒影加上色调斑斓的湖石，使湖泊变得特别漂亮。大家看，这就是五彩池，五花海的漂亮景色，怎么样，美吗？谁情愿把这番美景读出来呢？师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。(3) 森林:“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？（“遍布”森林多）（出示图
23、片）你能用一个词来形容如此迷人的景色吗？（生自由说）师指导朗读：森林遍布，古木参天。让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！（生齐读）九寨沟教学设计4教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文其次段。2.相识本课12个生字，会写“犹如、瀑布”等词语。3.了解最终一个自然段在文中的作用。4.了解九寨沟漂亮的自然景色，激发酷爱大自然、爱祖国的思想感情。教学过程：一、创设情境、激趣导入师：同学们，在第六单元中，我们已经阅读了闻名遐迩的万里长城，漂亮大公园式的颐和园，今日我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟，看看那里的迷人风光。（学生齐读课题九寨沟，老师指导“寨”字书写。）二、初读感知、整体把握1.
24、这一课的生字特殊多，课文同学们已经预习了，我想考考大家，看谁读得又快又准。从前到后，一人读一个词，看谁读得干脆利落。每人都有机会，好好把握。（你词语驾驭得不够扎实，谁来帮帮他？现在你会读了吗？大声读两遍，把它牢牢记住。你听得很仔细，读得也很不错，课前预习肯定下了不少工夫。）还有谁能像他一样读得精确流利？这么多人都想读，好我们一起读。2.细致看，试着去发觉这三组词语分别描写了什么？（描写湖泊、瀑布、动物）看得再仔细些，描写湖泊的词语中，有两个四字词意思差不多，你能找到吗？读出，它们都表示什么意思？3.解决了生字词，再读课文你肯定会有更多的收获。请同学们快速阅读课文，边读边想：九寨沟给你留下了什么
25、印象？从哪儿能够看出？我发觉许多同学都在边读边画，这是一个特别好的习惯。又读了一遍课文，谁来说说，九寨沟给你留下了什么印象？（说话留意表达要完整，人间仙境、景美、动物多。）详细说说哪儿美？是啊，课文不但向我们展示了九寨沟自然风光的美，还让我们看到了很多可爱的珍稀动物。（板书）三、品读感悟、想象创建1.自然风光部分现在我们就一起走进了九寨沟的自然风景区，美美地观赏，选一处自己最喜爱的风景，美美地读一读。（生读）现在，你就是一个小导游，你最喜爱哪处风景？把你最喜爱的风景介绍给大家。（训练说话完整：“我最喜爱九寨沟的，你们看。”生再读。）（依据学生的沟通，相机进行板书。）a. “一座座雪峰插入云霄，
26、峰顶银光闪闪。”说说你喜爱的理由？还有谁能读得更美？（读不好的，师评价：我只看到一座很矮的小山，谁能让我看到许多高耸入云的雪峰？读得好的，师表扬：我仿佛看到了很多高耸的雪峰，峰顶的白雪在阳光下银光闪耀。大家一起试试。）b.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”你觉得这个句子很美，那我这样改，不是更简洁了吗？（投影：句子比较）哪个好？好在哪？比方句，把大小不同的湖泊比作颗颗宝石，把沟谷比作了彩带，写出了湖泊的美。（这颗宝石太一般了，不够美。）谁能通过朗读，让我看到湖泊的漂亮与奇妙？读得真有味，老师仿佛也看到了那宝石一般漂亮的湖泊。还有哪些地方也写出了湖泊的美？c.“每当天气晴朗时，
27、蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池。”蓝天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨沟的湖泊如此奇妙，想不想亲眼看看？（播放湖泊课件。）我看到了，刚才有的同学睁大了眼，有的同学张大了嘴巴，都被这些漂亮、奇妙的湖泊沉醉了，来，把你刚才看到的美景，用书中的语言描述出来。（男女生赛读。）多迷人的自然风光，一起把这美妙的画面留在我们的脑海中吧。来，不看书，让我们一起用最美的语言为它美美地配音。（课件：填空）d.“由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，犹如白莲腾空，银花四溅，蔚为壮丽。”谁来评价一下他的朗读？（你不但会观赏他的优点，还
28、能指出他的不足，听了你的赞许，他以后肯定会读得更好。）从他的朗读中，你能看到一幅怎样的画面？（我看到一道道瀑布像一条条白色的绸带腾空而下，激起白色的水花，特别壮丽。这是一个比方句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白练。）你真会学习，会抓重点词来读懂课文。犹如什么意思？你能用“犹如”来说一句话吗？2.珍稀动物部分（1）九寨沟迷人的自然风光不仅让游人流连忘返，同时还吸引了很多珍稀动物跑到这里安家落户。从文中选一种自己最喜爱的动物，专心读一读，和它交个挚友。（2）沟通你喜爱谁？（我喜爱体态粗大的金丝猴。）谁喜爱的跟他不一样？（我喜爱擅长奔跑的羚羊，我喜爱憨态可掬的大熊猫，我喜爱行动灵敏的小熊猫。）好，请
29、其他同学轻轻分闭上眼睛，跟着这四位小导游，静静地进入森林深处，看看这些可爱的小动物在干什么？一只憨态可掬的大熊猫正闲情逸致地在吃竹子呢，能读得再轻一点吗？别惊扰了它。轻轻地睁开眼睛，告知老师，刚才你都看到了什么样的动物？他在干什么？（3）拓展九寨沟就这几种珍稀动物吗？此时假如你在九寨沟，肯定还能看到其他的动物。让我们张开想象的翅膀，让更多的珍稀动物来这里安家落户。（课件：说话训练）或许，在密林深处，还有一只_，_。四、总结全文，情感升华九寨沟不但景色美，动物也特别可爱，我真想大声赞美她，你能帮我用文中的一句话，赞美一下九寨沟吗？（课件出示句子，指导朗读。齐读。）教学反思：九寨沟是一篇美丽的写景
30、文章。它以生动的文笔，细心描绘了九寨沟充溢诗情画意、秀丽奇妙的自然景观，从而激发学生酷爱大自然酷爱祖国的思想感情。像这样的美文，必需给学生充分的朗读时间，让学生在朗读中感悟语言文字的奇妙。同时借助现代信息技术来为我的教学服务，因为学生们都没有去过九寨沟，直观的图片可以有效帮助学生理解文章内容。因此在教学第三自然段时， 我先让学生自由读课文，试着找出文中描写的几处自然风光。接着依据课文美丽的语言文字，绽开想象。然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而进一步促进学生的朗读。从课堂教学效果来看，课件中图片的适时呈现，恰当运用，给整个教学创设了良好的氛围。学
31、生学习的主体性和主动性被充分调动起来了，他们把书本语言内化为自己的语言，学生学习主动性空前高涨。缺憾之处：这么美的课文，读是很重要的。但由于只注意引导学生们享受风景的美，因此第三自然段用的时间长，导致珍稀动物这一段上得不够完备，时间不够，只引导学生学习了小熊猫的情景，而没有达到引导孩子与大自然和谐相处的目的。今后留意奇妙处理朗读，让整篇文章和谐进行。九寨沟教学设计5设计理念1、把课堂的教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发觉的操作平台。敬重学生在学习过程中的独特感受，激励学生选择自己喜爱的语句进行学习。2、培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，以教材文本为依托，引导学生进行特性化阅读和
32、多角度有创意的阅读。教学课时 2课时第一课时（一）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解九寨沟漂亮的自然风光，激发酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。（二）教学重、难点：1、教学重点：了解九寨沟漂亮的自然风光，激发酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。2、教学难点：了解最终一个自然段在全篇中所起的作用。(三)教学打算：1、多媒体课件；2、生字卡片；3、写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；4. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。（四）授课类型： 讲读课（五）教学过程：一、激情导入：1、同学们，你们酷爱自己的祖国吗？为什么？2、是啊，我们的祖国地大物博、山河壮美。那么你最憧憬到祖国的
33、什么地方去看看呢？3、今日请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领会一下九寨沟那奇妙奇丽、蔚为壮丽的迷人风光！4、（板书课题：9、九寨沟(u)）齐读课题。认读生字卡“沟”，并组词。二、品词析句，学习课文：1、请同学们打开书第48页，用你喜爱的方式自由朗读课文九寨沟，要求：读准字音，读通句子。2、学习第1、2自然段：（1）弄清九寨沟的地理位置，相识生字“县”：认读、组词（多媒体出示地图）请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。（2）九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。（3）读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？（师板书：奇妙）来到了九寨沟（出示九寨沟图片）课文的作
34、者将这里形容成什么世界？（板书：童话世界）（4）解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？3、学习第3自然段（读中感悟）：（1）带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。）这一段主要写了九寨沟的什么呢？（板书：自然风光）（2）学习第3自然段：回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”）用做记号的方法自由阅读第3自然段。（3）学生沟通，跟随着学生的“镜头”，老师相机指导：“雪峰”：（板书）a、（出示雪峰图片及相
35、关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么喜爱雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？b、指导读。“湖泊”：（板书）a、（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。）b.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？c.学生沟通，体会湖泊的美：a.湖泊多；b.湖水清；c.学习比方句，体会湖泊美；d.色调多。d.质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？e.指导朗读，读出湖泊的美。a.指名读；b.带读；c.女生读；d.齐读。“森林”：（板书）a、（出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。）这么多的原始森
36、林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。b、齐读。“瀑布”：（板书）a、出示瀑布图片及句子。b、喜爱瀑布的同学站起来读一读句子。c、（出示瀑布景观）学生听、看。这让你想到了什么？理解：“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮丽”。d、这“一道道凹凸错落的瀑布”是如何形成的？e、朗读指导：读出瀑布的壮丽。a.男生读；b.分组读；c.齐读。f、小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。（4）小结：通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美（板书：美）（5）有感情朗读第3自然段；自由读；配乐指名读；评价。配乐齐读。4、学习第4自然段（合作学习为主）：（1）（出示
37、金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们接着向森林深处行进，你发觉了什么？（板书）它们可都是我们国家的珍稀爱护动物。（板书：珍稀动物）（2）理解：4个“或许”，练习排比句。（3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？动物名称： 主要特点： 动作：（4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。（5）沟通：你最想和谁合影，为什么？金丝猴：（板书）a、喜爱缘由（板书：趣）b、哪些词写出了金丝猴很好玩？c、质疑，理解“窥视”：暗中查看。d、指导读：指名读；带读。羚羊：（板书）a、喜爱缘由：擅长奔跑、速度快b、理解：突然“窜出”又消逝（速度快）认读生字
38、卡：“窜”c、比较：用“跑”好，还是用“窜”好，为什么？d、指导读：指名读；分小组读。大熊猫：（板书）a、喜爱缘由：可爱b、质疑，理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。c、用“憨态可掬”、“若无其事”造句。d、指导读：请班级两名广播员范读；齐读。小熊猫：（板书）a、喜爱缘由：行动灵敏、爱美b、理解“灵敏”；认读字卡“敏”“捷”，书空“捷”。c、作者写：“一只行动灵敏的小熊猫，对着湖面美滋滋地照镜子。”这样写好不好？好在哪里？d、指导读：同桌互读；做动作表演读。（6）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光秀丽的地方，而且是一个动物王国。在这儿，动物们都可以无忧无虑地漫步呢，真是“异兽珍禽林中走
39、”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去观赏动物们那可爱的身影吧。（7）师生共读第4自然段5、学习第5自然段：（1）拍过风景照，与动物合了影，此刻，你觉得九寨沟是个怎样的地方？是啊，九寨沟是一个奇妙而漂亮的地方，难怪人们会说“九寨沟真是一个充溢诗情画意的人间仙境”啊！（板书：人间仙境）（2）这和我们前面说的哪个词所表达的意思是相同的？（童话世界）请联系上文找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句读一读（指名读）那么这段在文中起了什么作用？（首尾呼应、总结全文）（3）喜爱九寨沟吗？那么读出你喜爱九寨沟的感情吧！齐读第5自然段。二、拓展延长，升华文章的美：1、播放一段九寨沟摄影片断。2、
40、学习了这篇课文你又有哪些收获呢？老师为你们供应了一些方法做参考，你们可以在小组共同学习或沟通。（多媒体出示：（1）背诵你喜爱的语句或段落；（2）摘抄你喜爱的词语或句子；（3）请你为九寨沟做一则宣扬广告；（4）请你为九寨沟做一回小导游；（5）介绍你对九寨沟更多的了解或收集到的相关资料。）沟通学习成果。四、总结：其实，我们的祖国还有许很多多像九寨沟一样美的“人间仙境”：安徽黄山、杭州西湖等等，你们爱我们的祖国吗？那么就让我们一起好好学习，有朝一日有机会去祖国的各地看一看！其次课时（略）板书设计9、九寨沟（奇妙）自然景观（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布童话世界 人间仙境珍稀动物（趣）：金丝猴、羚羊、大
41、熊猫、小熊猫九寨沟教学设计6教学目标1相识本课10个生字，书写“境、泊、构、吊”。积累词语10个。2理解课后词语的意思，积累描写九寨沟珍禽异兽的句子。3能正确、流畅地朗读课文。4能用“或许或许或许”绽开想象大胆、合理，表述清晰。5了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那儿景色美丽，风光旖旎，令人神往。激发学生酷爱祖国山河、酷爱大自然的情感。教学重点1正确、流畅地朗读课文；2思索“什么是仙境？为什么说九寨沟是个充溢诗情画意的人间仙境？”积累描写九寨沟珍禽异兽的句子。3绽开想象，学会“或许或许或许”的句式，合理表述，提高口头表达实力。教学难点绽开想象，学会“或许或许或许”的句式，合理表述，提高口头表
42、达实力。教学时间一教时教学过程一、揭示课题：同学们，我们去过人间天堂杭州，还去过漂亮的西双版纳，今日老师要带大家去一个如诗如画的童话世界，好不好？它就是我们要学习的第15课人间仙境九寨沟。课题中有两个生字，谁来说说？自主学习生字同学们学生字的本事可真不错！谁能完整地念念课题。学生读题，质疑。估计学生会提问：九寨沟在哪里？为什么称它为九寨沟？什么是人间仙境？为什么说九寨沟是个充溢诗情画意的人间仙境？二、整体感知，自学生字：1师：就让我们小组合作，自学字词，带着问题，熟读课文。2学生自主学习。3沟通反馈学习状况。，先让我们检查字词,开火车读字组词。“禽”的第笔是什么？，生字学得真不错，课文能不能读
43、好呀？开火车每人一句朗读全文。，朗读了课文,哪些问题解决了？，学生自主学习，指出我是在第一小节中找到答案的。师：是呀，第一，其次个问题，我们都能在第一小节中找到答案。，来，我们把第一小节完整地念一念。三、精读课文：师：通过整体感知课文，我们解决了两个问题，还有一个问题，为什么九寨沟被称为人间仙境，是我们这节课要重点学习的内容。1让我们来看一段录像。看来同学们都沉醉在九寨沟的迷人风光中了。2读读其次至第四节，看看课文中哪些语句体现了九寨沟是人间仙境？3带着问题，自由朗读。4学习其次节。，自由回答，读读句子，说说理由。，“大大小小的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”是呀，湖泊像一颗一颗的宝石，
44、有的翠绿，有的湛蓝，晶莹透亮，沟谷又像一条彩带，色调斑斓，飘逸潇洒。这么美的句子，谁一直念念？指名朗读，喜爱这句话的同学一起来读。，“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。”看，湖水澄澈，蓝蓝的天空，雪白的云朵，宏伟的雪峰，茂密的森林都倒映在湖水中，似乎在画卷中一样。指名朗读，男女生对读。，整个其次小节都让我们感受道九寨沟是人间仙境。谁情愿把其次节完整地念一念？指名朗读其次节。老师也想和大家一起朗读。过渡：在如诗如画的九寨沟中，还逍遥自在地生活着很多的珍禽异兽，它们可欢乐啦！学习第三节：1）读读第三节，想想九寨沟中生活着哪些动物。2）学生自由回答。3）小组合作，用自己喜爱的形式朗读第三节。4）是呀，有这么多的好玩的异兽珍禽逍遥自在地生活在九寨沟，为人间仙境九寨沟增加了神奇而浪漫的色调。5）你最喜爱哪种动物？指名回答，复述课文中的语句，巩固课文内容。