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1、第二单元练习二教案其次单元练习二教案1教学内容：教材第19页练习四7-9题。教学目标：1、使学生娴熟驾驭十几减几的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。2、训练学生找出学问之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教化。3、培育学生的视察实力和擅长发觉数学问题的实力。重点难点：能敏捷运用加减法的互逆关系解决计算问题。教学打算：多媒体课件 口算卡片教学过程：一、复习口算11-3=12-6=13-7=12-8=11-2=14-5=学生任选一题说说想加算减法的思维过程。二、课堂练习1、完成P19页的第7题。4+8+6=11-3-3=15-7+6=5+4+7=8+7-9=19-
2、5-8=12-4+5=17-2+4=学生独立完成，集体订正。2、完成P19页的第8题。下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？（）+97+（）12-（）6+（）（）-5（）+45+811-215-7首先让学生理解题意，举例说明得数相同是什么意思，然后视察每组中的三个算式，确定算式的得数，再让学生尝试填出所缺的数。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。3、完成P19页的第9题。可让学生看图，自主视察收集信息，再让学生独立完成，集体订正。三、布置作业，完成练习四第10题。教学反思：本节课在练习中让学生发觉加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能
3、敏捷运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式渐渐得到了认可。其次单元练习二教案2教学内容：教材第22-23页练习五1-9题。教学目标：使学生进一步驾驭简洁应用题的基本结构，学会解答简洁的减法应用题。教学重点：能够依据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的实力。教学过程：一、完成教科书P22第2题。本题中的多余条件我们已经走了15分钟了写在旁边，便于学生发觉。学生能很快选择出题目中须要的信息，解决问题。二、解决实际问题完成教科书P22第4题，本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐藏，须要。让学生视察画面，口头编题，列式计算，全班订正。三、完成教科书P22第1题让学生依
4、据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个？小丽还要写6个字，她已经写了几个字？）引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。引导学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题。让学生将两道题的条件和问题完整地说清晰，再列式解答。然后比较两道题的相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意义。四、完成教科书P21第3题全班同时起先，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学赐予表扬。五、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体订正，老师随意指一两题，请学生说出思索过程。六、完成教科书P23第8题七、课堂
5、练习完成教科书P23第5、7、9题。教学反思：本节课在练习中让学生发觉加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能敏捷运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式渐渐得到了认可。其次单元练习二教案3教学内容：教材18-19页练习四3-6题。教学目标：1、使学生娴熟驾驭十几减几的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。2、训练学生找出学问之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教化。3、培育学生计算退位减法的实力。重点难点：娴熟驾驭想加算减法计算方法，能干脆说出得数。教学打算：多媒体课件 口算卡片。教学过程：一、复习铺垫练习口算减法，
6、出示教科书P18第3题。二、课堂练习1、完成P18页的第4题。可组织学生开展嬉戏，并记录捉小鸡的过程，逐一写出相应的算式，再视察算式中的变量与不变量，你发觉了什么？首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2、完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。3、完成P19页的第6题：小动物喜爱吃什么？学生独立完成，集体订正。三、小结并布置作业。教学反思：练习课是为了巩固所学，娴熟驾驭20以内的退位减法的计算方法 ，为此在练习题的设计上我注意了学生数学思索方面的训练，引导学生理解了题意，快速地口算解答。其次单元练习二教案4教学内容：教材15-16页练习三3-1
7、0题。教学目标：1、使学生娴熟驾驭十几减8、7、6的计算方法，正确地快速地计算十几减几的退位减法。2、训练学生找出学问之间的联系，从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教化。3、能解决实际问题。培育学生的从图中获得有用信息的实力。重点难点：巩固十几减8、7、6的计算，娴熟驾驭想加算加法。教学过程：一、复习教科书Pl5第4题，看谁都能算对。刚好了解学生出现错误的缘由，以提高退位减法的计算速度。二、课堂练习1、完成P16页的第7题。首先帮助学生理解题意，读懂表格中的数据信息，在练习本上写减法算式，老师在巡察过程要加以提示，发觉问题刚好指导，提示学生不要漏写。2、完成P16页的第8题。学生独
8、立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思索过程。引导学生能依据给出的条件和问题，从图中获得自己须要的信息，从而解决实际问题。3、完成P16页的第9题加减混合运算。学生独立完成，集体订正。三、数学嬉戏教科书P16页的第6题。老师打算好两套不同颜色的卡片，一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。起先找挚友嬉戏。嬉戏起先时，老师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：5，5，你的挚友在哪里？下面拿14 9、138卡片的学生接着说：5的挚友在这里。
9、边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：我们算得对吗？全班学生齐答：对、对、对。紧接着热情鼓掌。其余各题也按上法进行。四、总结布置作业完成练习三第10题。教学反思：本节课关于十几减8、7、6的练习课，通过多种形式的练习，巩固了20以内退位减法的计算方法，为计算速度和精确率的提高奠定了很好的基础。但个别同学在运用这一学问解决实际问题时，计算还不够精确，还需加强口算训练。其次单元练习二教案5教学内容：课本P21、22页练习四第7、8、9、10题。教学目标：1、进一步体验除法算式与生活实际的亲密练习。2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。3、培育学生
10、的动手操作实力和初步的抽象实力，养成良好的学习习惯。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解驾驭除法的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点：培育学生的动手操作实力和初步的抽象实力，养成良好的学习习惯。教学打算：图片、题卡或课件等。教学过程：一、谈话引入1、 谈话：数学源于生活，生活中到处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的学问解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、 学生举例。3、 自己能用数学学问解决生活中的问题吗？二、绽开学习1、 引导学生完成第22页练习四第10题。（1）、请学生细致视察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。（2）、
11、要求学生独立完成。（3）、指名回答，老师板书算式。说说算式表示的意思。2、 引导学生完成练习四第8题。（1）、老师巡察（2）、学生沟通汇报算式的意义。三、拓展应用，加深理解1、 引导学生完成练习四第9题。（1）、学生独立完成，老师巡察。（2）、指名汇报是怎样计算的？2、 引导学生完成练习四的思索题。（1）、同桌相互说一说自己的想法，算式的意义。（2）、全班沟通汇报。3、 引导学生完成练习四第7题。要求学生细致视察，独立思索完成。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？其次单元练习二教案6教学目标：1、使学生能够娴熟运用所学的乘、除法学问解决问题。2、进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。
12、教学重点：提高学生解决问题技能。教学难点：进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。教学打算：图片、题卡或课件等。教学过程：一、谈话引入1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简洁的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里沟通一下。2、今日我们接着来探讨这个问题。：使学生明确学习目标。二、探究学习1、引导学生完成练习七第8题。（1）学生先独立思索完成，老师巡察。（2）沟通汇报，集体订正。2、引导学生完成第9题。（1）出示情境图，学生看图思索，独立完成练习。（2）同桌相互沟通，说说题意、解决问题的方法和结果。3、引导学生完成第10题。（1）出示情境图，学生视察画面，确定要先解决什么问题
13、。（2）让学生在小组内沟通自己的解题思路。老师巡察。（3）全班沟通汇报。：练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中到处用数学的同时，提高学生解决实际问题的实力。做完题后让学生沟通解题思路，让学生在沟通中共享胜利。三、拓展应用1、补充拓展性练习。（略）2、先让学生独立思索，再探讨、沟通，老师指导。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？其次单元练习二教案7教学内容：练习二 教学目标：1、进行依据上下文理解词义的词句练习。2、写好带有“撇”、“竖”的钢笔字。3、读读背背一组描写景物的成语。4、口语交际-当有人敲门的时候。5、学写毛笔字-基本笔画“竖”。教学重难点：1、
14、字： 漾、蔫、挎、蹑2、成语： “高堂广厦” 等八个成语。3、口语交际：当有人敲门的时候教学打算：课件 图片等课时支配：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会联系上下文理解字意的学习方法。2、书写“异、齐、养”三个字中的“撇”和“竖”两个笔画。一、教学第一题：学用字词句第一部分1、审题，指名读题目。2、出示小黑板：明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹。3、学生自由读原句。4、小组学生把这两种说明都放入句中自由读一读。出示：漾： 水面稍微动荡。 液体太满而向外流。5、指名说应选哪一种说明并说明缘由。其次部分我的非常钟1、让学生以学习小组为单位，合作完成下列学习任务： 读懂题目要求。 小组成员合
15、作，并选择准确的说明。 由组长记录下答案。2、组织学习小学汇报。3、师引导其他学生评议。蔫性子：性格内向，不好动。挎篮子：胳膊上挂着。蹑着脚：踮着脚，动作很轻。第三部分1、小结：依据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。驾驭了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、精确地了解一些难解的字词的意思。2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。3、汇报沟通。二、教学其次题：写好钢笔字1、相识要写的字。2、小组学习。在细致视察的基础上，探讨：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？3、轮番汇报探讨结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要伸展，长而尖。4、老师在田字格中范写，提示学生视察，留意间架
16、结构和布局。5、学生练习描红、仿影，细细体会。6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿态正确的学生。其次课时课时目标：1、理解成语，熟读成诵。2、钢笔字要求正确、规范，驾驭毛笔字的基本运笔方法。一、教学第三题：读读背背1、读题，审题。2、我的非常钟出示8个成语，让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务： 读准字音，把成语读正确。 结合课前的预习，小组成员合作理解成语的意思。 组长记录下自己小组成员不理解的成语。3、小组汇报合作学习成果。4、老师适当予以点拨，并提出以下问题全班同学沟通。每一行两个成语之间有什么关系？八个成语有什么共同之处？5、指导学生熟读成诵。二、教学第五题：口语交际1、读
17、题，明确要求。2、指导学生视察插图。出示书上的挂图，说说图上的小挚友在干什么？让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务： 当有人敲门的时候，可能会出现哪几种状况？ 针对不同的状况，你会怎么想，怎么做？小组内探讨。 小组内成员依据探讨的结果，选择其中一种进行表演。组织学习小组汇报。3、师相机提出下列问题供学生集体探讨：在不同的状况下，我们应留意些什么？ 当自己一人在家时，假如高敲门者是亲朋好友或特别熟识的人，就要充溢热忱，礼貌接待。 当自己一人在家时，假如敲门者是生疏人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。假如一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发觉明显的马脚，那千万不能开门。5
18、、让学生把探讨的结果连起来说一说。6、老师总结。三、教学第六题：学写毛笔字1、竖有悬针竖和垂露竖之分。2、老师书写，指导运笔方法。 悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。 垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。 要在竖中线上书写，不要歪斜。3、学生练习书写。其次单元练习二教案8练习课（一）教学目的：通过练习，加强学生的计算实力和解决问题的实力教学重难点：学生自行提问，自己解答的实力的培育教学过程设计：一、计算1、口算35+429+670+3040+639+245-873-569-22、计算19+2846-3739-1648-22二
19、、用数学10分20分30分40分50分姐姐2531322934妹妹1948283036合计：问：合计是什么意思？2、第15页第9题让学生独立完成3、第15页第10题问：有什么东西？你能回答第几问？留意提出问题答案的多样性，激励学生从不同角度去考虑4、第22页第10、12题学生独立完成5、第22页第113题问：你想问全班同学什么问题？（全班同学在练习本上写出算式，并计算）6、第25页第5、6、7题让学生独立完成教学反思：练习课（二）教学内容：练习四教学目的：1、加强对学生看图实力的培育。2、加强学生提出问题的实力培育。3、提高学生解决问题的实力。教学重难点：培育学生解决问题的实力。教学过程设计：
20、一、常规练习9+8=16+9=23+7=65+6=435=21-9=36-7=43-8=二、练习1、出示问：谁能读一读题目？（生范读，全班齐读，默读）这里有几句话？你觉得哪一句话最重要？你能列式吗？2、年级同学看电影，买了80张票，后来退了8张，二年级有多少同学看电影？学生读题，并请学生板演。808=（张）3、一本书12。30元，小丽想买一本还差3元，请问现在她有几元？问：总数是谁？部分数是谁？4、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖牌的数量（板）美国俄罗斯中国澳大利亚德国9788595857你能想到什么问题？5、算出每张卡片上两个数的和，在算出他们的差4450625371452736253
21、91938其次单元练习二教案9教学内容：完成“练习与应用”的第6、7题，“拓展与实践”，“反思”等。教学目标：1、使学生系统地驾驭长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式，理解这些体积公式之间的内在联系。2、娴熟地针对不同的状况运用不同的公式进行计算，使学生运用学问解决实际问题的实力有进一步的提高。3、在合作沟通的过程中培育学生的合作意识和创新实力。教学重点：敏捷运用所学学问解决有关实际问题。教学难点：培育学生的空间想象实力和创新意识。教学过程：一、导入1、提问，引导学生探讨：（1）长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式各是什么？它们的体积之间有什么关系？（2）长方体、正方体、圆柱体、圆锥体
22、的底面积相等、高也相等它们的体积之间有什么关系？（3）,板书关系.2、基本练习：将一个正方体木料加工成最大的圆柱体木料、圆柱体与正方体有那些相等的关系？假如将一个正方体木料加工成一个最大的圆锥体木料、正方体木料和圆锥体木料又有那些相等的关系？通过上述两题的比较，让学生理解底面积相等、高相等与底面直径相等高相等之间的区分。3、公式推导的深化理解。（1）提问：在圆柱体的推导过程中，圆柱体分成若干等份后拼成的长方体的表面积和圆柱体的表面积相比是如何改变的？假如圆柱体的高为4分米、拼成长方体以后表面积增加了48平方分米，原来圆柱体的体积是多少立方分米？（2）学生沟通发言。（3）老师引导：回忆推导过程，
23、有什么收获？二、实践应用1、实际生活中的问题与数学学问的合理搭配。（1）一个圆柱体的罐头盒外面贴商标纸，求商标纸的面积是求什么？你还知道生活中有那些地方是求物体的侧面积的？（2）要做一个圆柱底面油桶现在已经有了一块长25.12分米，宽5分米的铁皮，现在要给它配上合适的底和盖，须要边长几分米的正方形几块？做成的圆柱体的容积是多少？2、先实际测量，再运用所学的学问计算。分小组测量并计算。（1）每组先出示一个茶杯，量出有关的数据，算出茶杯的容积。（2）给每组一个土豆，利用刚才的茶杯让学生想方法测量出土豆的体积。3、解决问题。探讨解决第6题。依据学生的解答老师质疑：除了题目中画图的摆的方法外有没有其它
24、方法？你能算一算其他方法摆时纸箱的长、宽、高各是多少吗？题目中所用的方法是不是用的硬纸板最少？学生沟通探讨解决第7题。评议、沟通4、完成探究与实践探讨、沟通三、你有何收获？反思学生沟通四、作业完成练习与测试相关作业板书设计与练习其次单元练习二教案10课型新授/练习/复习教学目标学问与技能确定物体上下前后左右的位置和依次，并能用自己的语言表达。过程与方法在详细的活动中，让学生体验上下前后左右的位置关系，初步培育学生的空间观念。情感看法与价值观初步培育学生的想象实力和理解问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。教学重点能确定物体上下前后左右的位置和依次，并能用自己的语言试着表述。教学难点
25、让学生体验上下前后左右位置的相对性。教学打算教学课件教学过程1、第1题老师组织学生嬉戏，嬉戏当中老师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的哪里。组织学生看教材第11页，由学生自己要求说一说。2、第2题学生按肯定的依次坐成一排，老师提出要求，如：从前往后，第4位同学请站起来，请XX同学后面的学生举起右手。学生依据老师要求做。学生自己提出要求，其他学生依据要求做。3、第3题把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事。说一说，谁在谁的前面。谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。4、第4题（1）老师出示第四幅图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西应当放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说
26、，指名在图画中贴。（3）老师要培育学生整理房间的习惯。5、师生共同完成5、6题（1）学生先自己做，然后全班沟通。（2）培育学生勇于说话，语言组织实力。6、小结同学们这节课你们都学得很好，今日把你学会的学问，回家讲给爸爸、妈妈听。其次单元练习二教案11第2课时（一）教学目标1按要求摘录句子，完成第4题。2阅读训练，完成第5题。（二）教学过程1指导学习第4题。（1）读题，明确要求。（依据要求摘抄句子，并说说这些描写的作用。）（2）按要求从第七单元几写人的课文中去划找。（3）全班沟通、评议。：写人的神态、语言、行动和心理活动是描写人物的四种方法，每种方法对表达人物品质都能起到突出、反映的作用，能使人
27、物形象更生动。2指导学习第5题。（1）读课后问题。（2）带着问题自学短文，思索怎样回答。（3）全班探讨。选择：使、偷偷、珍贵、保藏、耐人录味。那一小段应补在第2、3自然段之间，起承上启下的作用。文中能反映全文中心愿思的成语是“精益求精”，写了“作画对自己的要求非常苛刻”、“喜爱听取指责看法”两方面的内容。3布置作业。摘录句子，完成练习第4题。其次单元练习二教案12教学目标：巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。教学过程设计：一、完成教科书第21页练习四第7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)6除以3等于2。 632 (复习除法的读法)(2)被
28、除数是15，除数是3，商是5。 1535 (复习除法的各部分名称)(3)把20平均分成5份，每份是4。2054 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)(4)9个苹果，每3个一份，分成了3份。 93=3 (复习把二个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)二、完成完成教科书第21页练习四第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的主动性，再让学生依据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、找挚友：完成教科书第22页练习四第9题
29、。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的挚友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的挚友在这里”。也可交换着玩。四、完成教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？教学反思：省略其次单元练习二教案13教学目标：1、加深对圆锥体积计算公式的理解，能应用有关学问解决生活实际问题。2、进一步理解等底等高的圆柱和圆锥之间的关系。3、进一步培育学生的思维实力和综合应用所学学问解决实际问题的实力。教学重难点：综合应用所学学问解决实际问题。教学过程：一、复习回顾1、等底等高的圆柱与圆锥体积之间有怎样的关系？2、圆锥的体积怎
30、样计算？二、基本练习1、填空（1）等底等高的圆柱和圆锥的体积相差12立方分米，这个圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。（2）等底等高的一个圆柱和一个圆锥的体积和是96立方分米，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。（3）把一个体积是18立方厘米的圆柱削成一个最大的圆锥，削成的圆锥体积是（）立方厘米，削去（）立方厘米。（4）一个圆柱的体积、底面积与一个圆锥相等，圆锥的高是9厘米，圆柱的高是（）厘米。（5）圆锥的底面半径是3厘米，体积是6.28立方厘米，这个圆锥的高是（）厘米。2、推断。（1）圆锥的底面半径扩大3倍，体积也扩大3倍。（）（2）一个正方体和一个圆锥的底面
31、积和高相等，这个正方体的体积是是圆锥体积的3倍。（）（3）圆锥的底面周长是12.56分米，高是4分米，它的体积是（12.5641/3）立方分米。（）三、综合应用1、一块圆锥形巧克力，体积是6立方厘米，底面积是4立方厘米，它的高是多少？2、一个圆锥体积是640立方厘米，高是20厘米，它的底面积是多少平方厘米？第八课时教学反思教材中圆锥体积的相对练习较少，但在实际解决问题中却经常须要学生能够敏捷应用，所以特殊增加了一课时练习。教学中的一组填空题，对于帮助学生深化理解等底等高圆柱与圆锥的联系很有价值。通过练习，学生们明确了圆柱与等底等高的圆锥体积和为4个圆锥的体积（或4/3个圆柱的体积），而它们的体
32、积相差2个圆锥的体积（或2/3个圆柱的体积）。驾驭这些学问对于解决实际问题很有帮助，如将圆柱削成最大的圆锥，求削去部分的体积是多少，就可干脆用圆柱的体积乘2/3（11/3）从而使计算简便。教学中，我也遇到一些阻力就是学生不愿用方程去解答须要逆向思索的问题，可用算术方法列式又经常对“1/3”发憷。为了更好与初中连接，我在本节课综合应用环节俨然是一位“推销员”，不断给学生强化方程解法的优势，但在实际应用中全班不足五人情愿接受这种方法。而用算术方法解答，则必需首先明确：若圆柱和圆锥体积和高（或者是底面积）相等，那么圆锥的底面积（或高）是圆锥的3倍。再教建议针对学生思维习惯，在教学填空第4小题时不仅要
33、讲清缘由，而且应要举一反三，促使学生在深化理解的基础上切实驾驭体积相等的圆柱与圆锥之间的联系。其次单元练习二教案14教学内容:北师大版小学数学第十一册P31-33教学目标:1、通过练习，加强百分数的应用，能综合运用所学学问，解决问题。2、进一步了解和驾驭百分数的意义。教学重点:进一步提高学生运用百分数解决实际问题的实力，体会数学与日常生活的亲密联系。教 学 过 程十一、谈话引入。同学们，我们学习了百分数的应用，现在来看看遇到这些问题，你会不会用所学学问去解决。十二、基础练习1、P31练习二和第1题让学生先填表，然后指名说得数，集体订正。2、第2题解方程，选择几题有代表性的题目，与学生一起探讨解
34、题的方法。3、练习二第3题（1）10月份比9月份节约用水百分之几是什么意思？（2）须要知道什么量？4、练习二第4题学生自主完成，集体订正师：什么叫孵化率？孵化率是95%是什么意思？不能孵出的占单位“1”的百分之几？195%=5%24005%=120（只）5、练习二第5题（1）先说题意，再独立完成。（2）集体订正十三、提高练习。1、（自主学习天地）请学生完成“才智树”的题。再分题集体订正，并说出解题思路。2、课本练习二第11题（1）先让学生看统计表（2）分小组探讨完成题目（3）指名小组代表解答。3、P33思索题师：要想知道哪个超市买更合算，先得求出分别到甲、乙超市买5瓶油的价格，再进行比较。甲：124=48（元）买四送一，只需花4瓶的价格就可以买到5瓶油。乙：1250.85=51（元）每瓶12元，八五折师：八五折是什么意思？比较： 4851所以选择去甲超市先让学生自主选择比较，再选择去哪个超市合算。4、练习题（出示课件）学生独立完成。四、课堂总结通过今日的学习你有什么收获？五、作业