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1、高考物理温习计划高考物理温习计划高三物理总温习的指导思想就是通过物理总温习，把握物理概念及其互相关系，熟练把握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，进而提高分析问题和解决问题的能力。今天我给大家带来一些高考物理温习计划。一、温习计划多年来的实践证明，要搞好温习备考，就要制定出科学、周密、完好、详细和符合本人实际的高考物理总温习计划，计划主要包括下面方面:高三物理总温习的指导思想就是通过物理总温习，把握物理概念及其互相关系，熟练把握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，进而提高分析问题和解决问题的能力。根据物理学科的特点，把物理总温习分为三个阶段：第一阶段：以章、节为单元进行单元温习练习
2、，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，即头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、温习的重点在基本概念及其互相关系，基本规律及其应用，因而，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。第二阶段：按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合温习练习，时间上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合温习，温习的重点是在本知识块内进行基本概念及其互相关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因而，在这一阶段要求同学们能正确
3、辨析各知识内的基本概念及其互相关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力。第三阶段：进行大综合(包括理科综合和学科内综合)温习练习，时间为第二年五月至六月，这一阶段主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合温习练习，温习的重点是进行重要概念及互相关系的辨析、重要规律的应用，因而，在这一阶段里，要求同学们进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。二、温习方法在制定好温习计划后，就要选定科学的、合适本人详细情况的温习方法，而且要根据不同的温习阶段确定不同的温习方法：第一阶段：以章或相关章节为单元温习时，首先要求同学们本
4、人分析、归纳本单元知识构造网络，并在教师的指导下进一步充实、完好、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其互相关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜太多，应优选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。第二阶段：本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题温习，着重进行思维方法与解题技巧的练习。第三阶段：本阶段主要是练习知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解
5、题方法。如：动能定理及其在解题中的应用、变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧等等。本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。详细方法有进行一题多解、一题多变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或到达高考的要求。三、处理好几个关系高考物理总温习中要处理好下面几个关系： (一)“考纲与“教纲的关系 “考纲即“考试讲明，它是高考温习的纲领;而“教纲即“教学大纲，它是中学物理教学的纲领，两者有一样的地方，也有不同之处，在高考总温习备考时，应以“考纲为准。 (二)课本与温习资料的关系目前，各种高考温习
6、资料很多，往往会造成你以温习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响温习效果，因而，在温习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择合适本人详细情况的温习料辅温习，有利于提高温习效果。 (三)点与面的关系在高考温习备考时，既要捉住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完好地温习所有必考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只要这样做，才能到达温习的效果。 (四)基础与能力的关系在高考总温习中，要处理好与能力的关系，非但凡在第一阶段的温习经过中，重点是温习基本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只要在打好基础的前提下，才能逐步提高本人的分析问题和解决问题的能力，假
7、设忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的。page四、要培养的几种能力 (一)加强信息迁移问题的练习，提高浏览能力、理解能力和分析问题的能力。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过浏览该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题着重考察学生临场浏览，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵敏运动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过浏览资料，去回答和分析有关磁悬浮列车的问题。 (二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中
8、的实际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国在施行的“南水北调“西电东送“西气东输几大重点工程中有关问题。 (三)加强实验技能练习，提高实验能力。物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理温习的重要组成部分，通过下面几个方面的练习能够提高实验技能：1、对基本仪器使用的练习物理实验要通过各种基本仪器来完成，因而，只要熟练把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。2、注重联络实际进行操作的练习物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有
9、助于提高实验技能。3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画图象)等等，只要加强这方面的练习，才能提高实验能力。4、加强设计性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、本人设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维
10、能力和综合分析能力及实验技能与技巧。如：在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，本人设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳?通过这样的练习，可培养创新思维能力和实验能力。 (四)加强创新思维练习，提高创新思维能力创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考察学生能否寻求独特而新奇的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点;而集中性思维则是根据已有的信息和各种设想
11、，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作经过，发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比拟出最优的解决方案，两者互相联络，缺一不可。1、类比推导法将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出新知识，即已知(或新知a)类推新知(或新知b)，其要害在找好横向类比迁移的“参照点“。2、逆向思维法物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速运动等。3、等效思维法物理学中的问题，有时直接分析有困难，此时，可用效果一样的模型来等效代换，使问题便于分析解决，如：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力的分解与合成等。 (五)加强学科交*浸透练习，提高综合分析问题能力物理科学与化学、生物、地理学等有着密切的联络，如：热学与化学之间，光学与生物之间，天体运动与地理之间都有较好较强的联络，还有“南水北调“西电东送“西气东输“青藏铁路“贫铀弹风波等问题都是物理与其他学科综合浸透的问题，加强这方面的练习，就能够提高综合分析问题的能力。总之，在高考物理温习中，加强上述几个方面的练习，可培养创新思维能力，提高分析和解决问题的能力。