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1、b p m f教案b p m f教案1教学内容bp m f是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。课文共有五部分内容。第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩嬉戏。其次部分是书写区，包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。教学目标1学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。2学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。3正确拼读音节词。4会认四个生字“八马米木”。教学重难点学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。设计理念语文课程标准提出，在语文教学中要突
2、出学生的主体地位，变更学生的学习方式，变更以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和实践实力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主子，使学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。汉语拼音是帮助学生认读生字，学好一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学心情。语文课程标准中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能好玩味，宜以活动和嬉戏为主”。教学过程一、导入新课1喜爱玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多兴奋了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡
3、”“大门”“大佛”，通过老师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)2这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。二、学习声母bp的音、形(一)学习b的音、形1(出示b字母卡片及菠萝图)老师示范b的发音(留意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生视察仿照，自由试着发音，指名发音。2你有什么好方法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要激励其他的好方法)(二)学习声母p的音、形1(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。2怎么记住p的样
4、子呢?让学生自由说。(三)辨bp发音的不同下面我们做个嬉戏。请小挚友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发觉了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的抖动。)一起来读bp，要特殊留意这两个声母宝宝发音的不同。(四)辨bp形的不同。我们再来做个嬉戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今日刚相识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好打算。老师巡察。好，打算好了,留意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。(同桌检查)三、课间休息嬉戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜爱哪个字母，就
5、把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小挚友来和菠萝玩具交挚友，头上是p的小挚友来和火车玩具交挚友。学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)(音乐停)同学们，你们瞧瞧好挚友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。接着跳舞。四、学写声母bp1让学生视察声母bp在四线格里的位置。2老师范写b，提示学生留意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。3老师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。五、相识音节，学习“两拼法”1出示音节。老师出示:bd。告知学生：这就是八个的八。
6、老师范拼：老师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a遇到一起就可以拼出ba(baba)。相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。2带调拼读老师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。3玩嬉戏练习其它音节：课前老师做好四个大花盘，四组音节。同学们，看，老师手里有很多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，假如小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(安排喇叭花小队，牡丹小队学生小队仔细练
7、读音节，逐一贴花瓣。老师巡察。)贴完后，老师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。(其次课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过嬉戏或竞赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来相识“八坡马米木发”6个字。假如教学时间有剩余的话，还可以让学生随意选择两幅或两幅以上的图，编故事，故事中留意用到图下的汉字，学生不仅喜爱这个嬉戏，还能熬炼想象及语言表达实力。)b p m f教案2教学要求1学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，
8、并在学习过程中感受乐趣，驾驭音形结合的学习方法。2相识音节，学习两拼法，能精确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学打算教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬好听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1同学们，你们喜爱和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2你们看，图上画了谁?在干什么?3出去旅游多快乐啊!不过还要留意爱惜文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。(可以让学生多念几遍山坡、大佛、广播、摸。)二、借助表音表形图，学习字母音和形1学习b。(1)老师出示帆板冲浪图，引导学生视察。(
9、2)老师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与波浪的波很像，把波读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。(3)老师示范发音，让学生留意看口形，细致听，仿照发音。(可以分组开火车读。老师留意订正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特殊轻、短；也可以用波、播来提示发音。)(4)老师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发觉字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。(5)老师启
10、发学生依据b的读音、形态自己编顺口溜。2同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读b、p、m、f卡片。2学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。依据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。3请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出b、p。对于学生在今后学习中简单混淆的字母，在刚起先学习时通过动态操作，使得学生形成显明正确的印象。4老师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲解并描述描
11、红要求：不来回涂，不出红线。5老师播放节奏舒缓、悠扬好听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿态，仔细描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完留意自我比照。再仿写一个。老师巡察、评点、反馈。写字指导中要避开繁琐的分析，要给学生足够的静心写字的时间。老师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，激励学生自我观照，帮助学生养成好的写字习惯。其次课时一、由图入手，学习两拼法1老师出示八只大雁图，请学生视察，并数一数有几只大雁。2老师出示音节b，告知学生这个音节就念八。学生练读。3老师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，假如没有图，只看这个
12、音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪慧的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪慧的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念(让学生自由充分地练习，尝试发音。)4老师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，老师可以在黑板上写出有关的汉字。二、联系生活，练习拼读音节1老师出示山坡图。学生练习拼读音节po及四声，留意联系生活中的口语阅历。2同样方法学习音节m、f及四声。音节拼读的练习肯定要联系图画、联系学生生活，给学生足够的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为学问点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透驾驭。三、进行嬉戏，巩固拼音练习1嬉戏：
13、摘苹果。老师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的苹果，每个苹果上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就嘉奖他一个苹果。为了激励学生，苹果可多打算些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2嬉戏：开火车。老师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f与六个单韵母组成的音节，让学生在嬉戏中巩固音节拼读练习。b p m f教案3本课包括四部分内容。第一部分是看图相识4个声母b、p、m、f，情境图中爸爸和孩子在爬山，男孩手里的收音机的形态提示b的形，收音机播放音乐以及“爸爸”提示b的音；男孩衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山脚下，两
14、个孩子在捉迷藏，门的形态提示m的形，“摸”提示m的音。其次部分是b、p、m、f与单韵母的拼读。第三部分是看图识词“爸爸、妈妈”。第四部分是b、p、m、f的书写格式及笔画笔顺。一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲惫、留意力简单分散。他们的思维特别详细、形象，擅长机械记忆，但理解记忆的实力还很欠缺。在教学时，老师要运用图片，利用各种嬉戏调动学生学习的主动性，使学生形象记忆，精准把握学问。1相识声母b、p、m、f，能读准音，认清形。2学会在四线三格中正确书写b、p、m、f。3正确拼读b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节，初步驾驭两拼音节的拼读方法。4通过图片，借助拼音，正确认读词语“爸爸、妈
15、妈”。1相识声母b、p、m、f，能读准音，认清形。2学会在四线三格中正确书写b、p、m、f。驾驭拼读声母和韵母组成的音节。两课时第一课时一、创设情境，导入新课1老师引导：在拼音王国里有三大家族，我们去相识一下吧！（声母、韵母、整体认读音节）2我们已经相识了6个单韵母（a、o、e、i、u、），它们乘着火车来看我们了，一起读读。（单韵母要读得洪亮清晰，发音时口形不变。）3抢读乱序带调单韵母。4今日我们接着乘着小火车去相识另外一个家族声母。二、看图识拼音1指导看情境图说话。（1）图画上都有谁？他们在干什么？（2）你能用一两句话说说画面上讲了什么吗？（生自由说）（3）你能用几句话把这幅图描绘出来吗？（
16、生组织语言一人试说。老师引导：早晨，太阳公公出来了，我和爸爸听着广播去登山，爸爸背着书包、扶着登山杖，激励着我向上爬。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩蒙着眼睛用手摸，他们摸啊摸啊，快乐极了。）（4）老师提炼词语：播放、山坡、扶拐杖、用手摸。（领读词语。）2课件出示声母：b、p、m、f，生视察认读。（打乱读、男女读、指名读、开火车读。）3小拼音，就藏在这幅图中，找找看。（1）老师让学生把声母卡片贴在屏幕上。（2）引生说说在图画中哪些地方可以找到声母b、p、m、f，深化引导学生看图相识拼音的声和形。（提示：男孩手里的收音机的形态提示b的形，收音机播放音乐以及“爸爸”提示b的音；男孩
17、衣服上的字母提示p的形，“山坡”提示p的音；爸爸手中的拐杖提示f的形。山脚下，两个孩子在捉迷藏，门的形态提示m的形，“摸”提示m的音。）三、联系生活，比较学习过渡：指生视察一下，四个声母中哪两个声母长得很像b、p。（一）学习b、p字音1说词语，认声母（1）他在干什么？（听广播）（2）课件出示四线格中的b，老师领读，学生跟读。（3）他在干什么？（爬山坡）（4）课件出示四线格中的p，老师领读，学生跟读。2发音技巧（1）老师指导，学生发音。发b时，先将双唇闭合，拦住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不抖动，不送气。发p音的发音部位、发音方法和发b音相同，只是气流较强，
18、送气。（2）小红旗飘飘嬉戏，比较b、p读音。师对着一面旗子发b、p音，学生视察，谈发觉。（p比b的气流强，小红旗飘起来了。）谁想让红旗飘？（生对着红旗发音。）（3）用手掌挡在嘴前，感受b、p发音气流。（4）读儿歌，识记字音广播广播，bbb，山坡山坡，ppp。（二）学习b、p字形1移动小棍、半圆，比较b、p的字形。（1）细致看，一根棍子，一个半圆，是什么字母？（b）（2）老师变身拼音魔法师，我变变变。这是什么字母？（p）（3）比较b和p，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（相同：b、p都是由一根棍子和一个半圆组成，半圆在右边。不同：b半圆在下，p在上。）2师领学生做字母手指操。（用手指组成b、
19、p的形态。）四、书写指导1复习四线拼音格，视察b、p的占格位置。2说说b、p分别住在四线格的哪几格？3老师范写，提示书写要领。（b一竖要写直，其次笔半圆写饱满。p先写一竖要写直，右半圆写饱满，不碰上下线。）4老师行间巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法。5投影展示书写，引导生评价，学生进行二次修改。五、布置作业1找找生活中像b、p的事物。2背诵b、p的儿歌。3书写b、p。其次课时一、找一找1指生找出哪个像p、哪个像b，哪个像m，哪个像f？2引生例举生活中的哪些东西形态像b、p、m、f，说一说。二、看图学拼音1图上画的是什么？他们在做什么？课件出示四线格中的m，老师领读，学生跟读。2图上画的
20、是什么？他在做什么？课件出示四线格中的f，老师领读，学生跟读。3诵读儿歌两个门洞mmm，一根拐杖fff。4发音指导：发m音时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带抖动。发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不抖动。老师示范，学生练读。5师领学生做字母手指操。（用手指组成m、f的形态，并说出自己拼的字母的名字，老师相机正音。）三、书写指导1复习四线拼音格，视察m、f的占格位置。2说说m、f由几笔组成，分别住在四线格的哪几格？（m三笔写成，占中格，f两笔写成，占上格和中格。）3老师范写，提示书写要领。（m左右两部分要一样大，f的横比较短，写在比其次条线略
21、低一点的位置上。）4老师行间巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法。5投影展示书写，引导生评价，学生进行二次修改。四、看图认词，积累词汇老师引生看图猜词，出示词语，领读词语。萝卜？山坡？瀑布？父母抹布？扶起？木头？头发五、布置作业正确书写声母m、f。第三课时一、嬉戏激趣，导入新课1老师用手势或口型表示字母，让学生猜一猜，举起相应的拼音卡片。2认读声母b、p、m、f。二、拼读音节1指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读（1）引生视察，他在做什么？（推木箱）（2）课件演示声母b和韵母相拼成音节b。（把声母b和韵母相拼在一起，拼出b这个音节来。）（3）教学拼音方法，带领学生读“b=b”（前音轻，后音重
22、，两音相连碰一碰。）2带调拼读。引导学生说说图上画着什么，借助详细事物正确拼读音节。引生看图说词语。八朵花、八仙过海海拔、拔河把手石坝、三峡大坝3多种形式巩固带调拼读。（小老师领读、开火车读、分组竞赛、男女竞赛、双列火车读。）4单韵母o、i、u看到a和b、p、m、f交挚友，也都赶来了。它们谁能成为好挚友，我们快来读读吧！（练习拼读。）（1）自读、同桌练习读，指生读，老师正音。（2）嬉戏：气球升起来了气球上带有b、p与韵母组成的音节，读对的.气球就能上升到空中。（3）摘苹果嬉戏。苹果上带有m、f与韵母组成的音节，读对的就能摘下大苹果。（基础好的学生还可以引其说出一个词语。）5朗读儿歌牵牛花，爬篱
23、笆，往上爬，往上爬，嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，爬到屋顶吹喇叭。三、学习词语1引生用一句话说说自己对爸爸、妈妈的印象。2利用卡片正确拼读音节，“爸爸、妈妈”其次个字都要读轻声。3朗读儿歌爸爸妈妈和我我爱我的爸爸，也爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我呀，我有一个华蜜的家。四、布置作业回家后，和爸爸、妈妈一起用字母卡片做字母碰碰碰嬉戏。b p m f教案4教学目标 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。实力目标 学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。情感目标 学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学重难点 驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学方法 讲授、谈话法、朗
24、读、背诵、练习、读书指导、探讨、启发、教 学 过 程 设 计一、谈话导入我们已经相识了韵母家族的6个挚友(出示a o e i u )一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗?二、学习“b p m f ”的音形(一)学习“b”的音形1.出示“b”的图(1)引导学生提问：图上的小挚友在干什么?(2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。(4)老师范读。(5)学生学读，体会发音方法。(6)开
25、火车读。2.学习“b”的形(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3.指导书写b(1)讲：我们先相识一个字母基本笔画：“丨”上竖。(2)请同学们视察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学相互说说。(3)学生说笔顺、位置，老师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。老师行间巡察，进行个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。对姿态正确的学生刚好表扬激励。(二)学习“p”的音形
26、1.出示“p”的图(1)学生提问：图上的小挚友在干什么?(2)学生试读字母“p”。(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意“p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。(4)老师示范读。告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。(5)学生随读体会发音要领。(6)发纸条，试验比较，区分发音。(7)指名读。2.学习“p”的形(1)学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢?(2)谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢?右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3.指导书写“p”(1)相识基础笔画：下竖。(2)请同学们视
27、察书中“p”的书写，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?视察后同桌同学说一说?(3)学生独立书写一个。(4)老师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!老师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。(5)学生结合书中的范字进行比照比较，修改!(6)学生再独立写一个。老师巡察，个别辅导。(三)学习“m”的音形1.出示“m”的图(1)问：图上的小挚友在干什么?你们做过摸人嬉戏吗?(2)这个字母怎么读?(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些抖动。老师示范读。(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车
28、读。2.学“m”的形(1)看图说说怎样记住“m”的形?(2)编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3.指导书写“m”(1)相识基本笔画：右弯竖。(2)学生书空。(3)请同学视察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?(4)老师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。(5)学生练习书写，老师巡察，个别辅导。(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的主动性。(四)学习“f”的音形1.学习“f”的音(1)提问：从图上你知道了什么?(2)借助“佛”的音读“f”。老师范读讲发音要领。(3)学生体会读。2.学习“f”的形(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?老师出
29、示拐杖，帮助记忆“f”的形。(2)编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3.指导书写“f”(1)相识基本笔画：右弯竖。(2)视察书中“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴相互说一说。(3)老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写，老师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。b p m f依据教学目标和学生的实际状况，进行如下教学反思：胜利之处：1、在教学的过程中，擅长创设教学情境，通过引领同学们走入拼音王国激发学生的学习爱好。利用小视频讲解学问点，让
30、学生通过体验式的学习方式驾驭了yi wu yu三个整体认读音节。2、擅长利用多种方式进行朗读来调动学生主动性，通过指读、开小火车读、小老师领读、齐读等多种方式帮助孩子们集中留意力，加强巩固学问点，力争做到查缺补漏，让每一个孩子都顺当驾驭学问点。3、留意擅长组织管理教学，能够关注学生的学习状态和纪律状况，提示走神的学生刚好回到课堂中去。不足之处：1、小习题的设置只让同学在台下说，有的同学并不明白原委详细哪些是韵母，哪些是声母，哪些是整体认读音节。可尝试通过让学生上台来指读的方式完成小练习。2、关于韵母、声母、整体认读音节进行分类的要求对一年级的孩子过高，孩子对于分类的概念还不是很明确。3、在教学
31、声母时候要求干脆利索，但是教学韵母时应当要求读完整，这一点的要求有所欠缺。4、大声读并不等于喊，要求学生做到声音嘹亮但不是大声喊。5、整个课堂最终可以尝试支配书写或者小嬉戏的互动等，做到有效穿插结合。b p m f教案5教学重点1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经相识了韵母家族的6个挚友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。
32、这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导同学提问：图上的小挚友在干什么？（2）问：这个字母念什么？同学试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）老师范读。（5）同学学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3指导书写b（
33、1）讲：我们先相识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们视察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学相互说说。（3）同学说笔顺、位置，老师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）同学书空笔顺。（5）同学在拼音本上抄字头。老师行间巡察，进行个别辅导。订正同学的写姿和执笔方法。对姿态正确的同学和时褒扬激励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）同学提问：图上的小挚友在干什么？（2）同学试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意“p”比“b”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。（4）老师示范读。告
34、知同学“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤抖大小作区分。（5）同学随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区分发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）同学提问：字母“p”与图的哪一局部很像呢？（2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）相识基础笔画：下竖。（2）请同学们视察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说一说？（3）同学独立书写一个。（4）老师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖从其次条线起笔
35、写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）同学结合书中的范字进行比照比较，修改！（6）同学再独立写一个。老师巡察，个别辅导。b p m f教案6一 有效导入1、今日这节课，我们将接着和拼音宝宝们交挚友。前面几节课，我们相识了单韵母，一起来用洪亮的声音背一背！（学生按依次背诵六个单韵母）a o e 背得真不错！一起告知老师，单韵母的声音是-（又响又长）2、刚才你们在大声背单韵母时，有些单韵母静静地躲到黑板后面了我们来叫一叫它们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车！看清晰声调，边划声调边读，其他组的小挚友可要仔细的听。上课仔细倾听也很重要哦！（打乱依次抽读带声调单韵母）看小挚友们和单
36、韵母一起玩得这么快乐，有四个声母宝宝也想和你们一起玩嬉戏呢，猜猜它是谁：（1）像个6字是什么？（2）反写9字是什么？（3）三朵蘑菇是什么？（4）像根拐杖是什么？二 整体感知1、出示投影片（大雁图）：同学们请看这幅图，仔细视察大雁所排的队形像什么字？再数数图上共有几只大雁？(学生经过视察后得出：大雁的队形像“八”字，图上一共有八只大雁)老师板书：八，手指着“八”字提问：同学们，你们知道“八”这个音是怎么得来的吗？若学生不知道，老师便告知学生：“八”字的音是声母b挚友与韵母a挚友相拼而来的，即b-a-ba。想知道是怎样拼读的吗？（想！）好，这节课我们就来学习用学过的声母b、p、m、f与单韵母相拼的
37、方法。二、新课教学拼读音节出示投影片，（书上的两只猴子推着字母卡）（1）同学们请看图，两只猴子分别推着哪两个字母卡？（一只猴子推着b，一只猴子推着a）老师边讲边演示抽拉片：一只猴子推着b，一只猴子推着a，两音相连猛一碰，就可以碰出一个新的音，就是b-aba，这个碰出的新音我们就把它叫做音节。过渡：好，下面再留意听老师拼读，看谁听得最仔细，谁学得最快。范读b-aba，告知学生拼读方法：在拼读时，声母发音要又轻又短，与韵母连接很快；韵母发音要洪亮。即：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。再范读b-aba两遍。领读。学生练读。（齐读，指名读）（2）出示字母卡b和o，让学生试拼b-obo，若学生拼不出来，
38、老师再领读，并再强调拼读方法。若哪个学生拼得好，就让他当小老师，教其他同学拼读。（3）让学生用同样的方法拼读p-apa和p-o-po，留意订正学生读错的音，并强调p是送气声母，与韵母相拼所得的音节也是送气的。同时再范读两遍。然后比一比，让拼得好的学生做小老师教全班同学拼读。（4）自由拼读m-i-mi,m-a-ma和f-u-fu,f-a-fa,老师巡察，指导不会拼读的同学拼读。然后出示字母卡，让学生看准再拼读，检查自学状况。（5）过渡：同学们，刚才我们拼读的都是韵母没有带调的，下面我们来看，带调的韵母又怎么拼读？2、教学带调拼读，直呼音节(1)出示音节b，让学生视察，这个音节的声母是什么？韵母是
39、什么？第几声？谁会拼读？老师讲解并描述：当声母与带调的韵母相拼时，干脆拼出带调的音节即可，如b，声母是b，韵母a，第一声，读b-b。老师范读一遍，再领着学生读。说明ba这个音节与我们学过的单韵母一样，也有四个声调。谁会读出ba的四声？指名直呼ba的四声。假如学生有困难，可引导学生先拼读，再直呼，最终让学生在心里边拼读，嘴巴边很快呼出音节。让学生反复练习几次，驾驭直呼音节的方法。b、b、b、b分别表示什么意思？引导学生用ba的四声组词。b，八个的“八”。b，拔萝卜的“拔”。b，打靶的“靶”或扫把的“把”。b，爸爸的“爸”。（2）出示投影片，（山坡图）。同学们请看，图上画的是一个山坡。板书p，让学
40、生试拼。留意订正学生拼错的音，再一次强调声母p是送气的，那么拼出的音节也是送气的。范读p-p，再让学生练读。直呼po的四声，方法同上。（3）出示投影片、（大米图和斧头图）让学生说出图意。分小组学习m、f及它们另外三个声调。老师巡察辅导，留意帮助学生读准第三声。检查小组合作沟通学习状况。三 认字嬉戏师：小挚友们读的真好，在认一认1中，我们在拼音小助手的帮助下相识了很多字，今日我们又相识了那么多的拼音，老师信任，下面的字你也可以借助拼音小助手相识他们哟！（出示 爸 八 皮 笔 鼻 不 借助拼音读）（然后去掉拼音读）师：你看看！我们小挚友多棒啊!不但相识了很多拼音，还借助拼音相识了很多的字，当我们在
41、看书的时候，假如遇到不相识的字了，我们可以怎么办？（读一读拼音 认认字）过渡：老师信任，在拼音小助手的帮助下，小挚友相识的字会越来越多的！好！读的真好！写的能不能也很棒呢？b p m f教案7教学目标1.学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习b p m f与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节，起先练习直呼音节。教学重点1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。2.能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学难点1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。2.能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节。3.练习直呼音节。教学打算拼音卡片、画有四
42、线格的小黑板。课时支配 3课时自主学习思索1.找一找生活中有哪些字是带这些声母的?2.看看我们在说话中会用到哪些学过的音节?教学过程第一课时教学目标学会b p m f四个声母，读准音、认清形，能正确书写。一、复习导入1.找出抽屉里的隐私(藏有、o、e、i、u、，和的四声卡片)，找到卡片的小挚友带读。2.今日，我们还要相识几位新挚友。二、指导看情景图，学习语境歌1.出示情景图。2.探讨。(1)图上画的是什么地方?(2)图上主要画了什么?(3)图上画了哪些人?他们在干什么?3.小结图意，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。三、教学声母b p1.教学声母b(1)教学b的读音出示图一提问：图上画了谁?他在什么地方，干什么?(图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参与帆板竞赛)告知学生：波浪的“波”和我们今日要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。出示b老师读b和bo，要求学生留意听音，区分它们的不同。老师多读几遍后问：b和bo有什么不同?小结b的发音方法读b时要又轻又重，上下嘴唇相互接触，突然放开，音就发出来了。范读，领读，齐读，指名读。(2)教学b的书写初步感知b的样子。谁来说说b像什么?教学顺口溜：像个6字b b b