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1、b p m f教学设计b p m f教学设计1教材分析：第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。其次部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是相识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。教学目标：1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。2、学习音节的四声，要求带调拼读音节3、学认5个二类生字教学重点、难点：1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。教具打
2、算：多媒体、拼音卡片教学时数：3课时第一课时教学内容：学习b、p、m、f并指导书写教学过程：一、复习导入复习、o、e、i、u、带声调读。从今日起先我们学习声母。二、学习声母看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。1.引导视察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。2.老师边读边在四线格上范写3.学拼读音节b-=b（八斤）b-=b（拔河）b-=b（把手）b-=b（爸爸）4.教拼读方法：前音轻短后音重两音相拼猛一碰5.练习拼读：b- b-o b-I b-u p- p-o p-i p-u m- m-o m-I m-u f- f-u6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛7.巩固：读卡片
3、上的声母b、p、m、f抄写声母b、p、m、f其次课时教学内容：1、复习b、p、m、f、o、e、i、u、2、学习d、t、n、l四个声母3、进一步驾驭拼读音节的方法教学过程：一、复习导入：请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节，复习拼读歌谣学习新课1学习声母d，通过熟字“大”（出示河的图片）认读声母,师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空, 学习d与、e、i的四声相拼2学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与、u、i的四声相拼3类似的方式学习n、l3、小组练读音节，开火车读4、练习抄写d、t、n、l第三课时教学内容：1、复习学过的8个声母2、会认5个二类生字3
4、、处理课后练习教学过程：一、复习导入：认读8个声母卡片，拼读音节卡片:学认5个二类生字：广、兔、女、草、河课后练习：读熟这些音节连一连：m、m、b、b、l、d、n、f、p、t板书设计：b、p、m、f、d、t、n、lb p m f教学设计2教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。课时支配：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今日我们起先学习声母。声母的发音和单韵母不
5、一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3、学习b和的拼音。（1）看图引出b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。b（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力
6、拔萝卜。”四、教学声母p。1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3、学习p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：p p学生自由拼读，指名、正音、领
7、读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示，老师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、指导书写。其次课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读b、p及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f。1、看
8、图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读p、p。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。（实习编辑：李慧）b p m f教学设计3教学内容：b p m f人教版新教材
9、 一年级 语文 第一册第一单元 第3课 （需二个课时）教材分析：本课共有四部分内容。第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡，提示声母p的读音；看大佛提示f的读音。一位小挚友要用手去摸大佛，提示m的读音；爸爸告知他：喇叭里正广播，提示b的读音，大佛是文物，不能随意用手摸。课本中的情境图主要用以引出要学习的声母bpmf，帮助学生读准的音。图下面是四个声母的笔顺图以及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生驾驭这四个声母的笔顺。其次部分是声母b、p、m、f及其表音表形图。第三部分是b、p、m、f在四线格中的书写，用以指导正确书写。第四部分是“两拼法”示意图以及b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的
10、音节。正确读、写四个声母是本课教学的重点，驾驭拼读声母和韵母组成的音节是本课教学的难点。学情分析：通过前面两课的学习，孩子对汉语拼音已经不再生疏。本课的四个声母是学生在第一册的语文学习中第一次正式接触、学习声母。对于本课须要学习的b、p、m、 f，读音和书写并不是很难，但在本课中学生起先接触两拼音节，学习拼读音节。所以教给学生正确的拼读方法是本课教学中要特殊留意的地方。本课的学习内容并不困难，但在学习拼读方面老师要引导学生留意拼读一般的两拼音节时，声母读得轻、短，韵母要读得重、长。通过看情境图认读、拼读嬉戏等方式让学生初步驾驭本课的声母音、形以及正确拼读声母和韵母组成的音节。在嬉戏的同时要留意
11、对学生适当进行课堂常规教化。教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等两拼音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学理念：由图入手，引导学生细致视察图画，并由学生的视察所得引出教学内容。时刻以学生的发觉为主导方向，老师又在适当的时候引导学生通过图中的事物读准声母的读音。教学中，以学生为主导，让学生感受到学习的欢乐，引导学生通过自己的视察、思索学习拼音。在学习拼读两拼音节时，用拼音卡片相拼让学生直观地看到声母和韵母一碰，组成两拼音节。教学重点、难点：重点：正确读、写四个声母
12、是本课。难点：驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。1、看口型猜韵母，2、用卡片复习单韵母及其它们的四声。二、老师揭题。今日，我们要相识四个新的拼音挚友，他们不叫韵母，但常常和韵母交挚友。他们特殊喜爱有礼貌的孩子，所以在叫他们每一位挚友的名字时要轻轻的，声音不要拖拉。他们就是声母。在学习的时候要看好、听好、记好、写好哦！三、教学声母b。1、看图说话引出b。（1）图上画着谁？他在干什么？（2）学习b的读音。这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，
13、正音。（3）识记字形。引导学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”你觉得b还像什么？你能用什么其他方法来记住b的形态吗？引导学生说出不同的记忆方法。3、学习b和组成的两拼音节。（1） 看图引出b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：b 。让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”（4）你还会用b编出新的儿歌吗？请学生当小老师带大家读自己编的儿歌，并一起做课间操。四、教学声母p。1、视察图画引出p。图上画着谁？他在干
14、什么？“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）识记字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”（5）你觉得p还像什么？你能用什么其他方法来记住b的形态吗？自己编个顺口溜来记一记吧。引导学生说出不同的记忆方法。3、学习p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音
15、相碰： p p（3）学生自由拼读。老师可指名读、正音、老师领读，请学生带读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示，老师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、 指导书写。其次课时一、复习检查。1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读b、p及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，
16、拼读m、m。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”激励学生用自己的方法来记。3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读p、p。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。老师读一个声母，学生取出卡片，读出来。3、用卡片认读声母和音节。作业超市：
17、1、回家找小伙伴玩猜字母嬉戏。2、将今日学的两拼音节做成声母、韵母分开的卡片，然后根据书上的音节自己组合并拼读给爸爸、妈妈听。b p m f教学设计4教学目标：1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形。2、能在四线三格中正确书写b p m f。3、利用教材的情境图激发学生学习的爱好。教学重难点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学打算教学情境图。教学过程一、谈话导入我们已经相识了韵母家族的6个挚友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1、出示“b”的图（1
18、）引导学生提问：图上的小挚友在干什么（2）问：这个字母念什么学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）老师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2、学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。3、指导书写b（二）学习“p”的音形1、出示“p”的图2、学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢（2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p
19、”。路灯“p”。3、指导书写“p”（三）学习“m”的音形1、出示“m”的图2、学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3、指导书写“m”（四）学习“f”的音形1、学习“f”的音2、学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗老师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3、指导书写“f”今日我们又相识了四个声母家族的挚友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可真仔细，老师为你们兴奋。b p m f教学设计5一、激趣导入师：小挚友们，告知你们一个好消息：今日，有一个老
20、挚友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！二、学习b、p、m、f（一）学习m、f。师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今日，有几个声母挚友想和大家相识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位挚友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。（老师示范）指名读，开小火车读。师：我们把刚相识的这位挚友请到黑板上。老师将声母m贴在一幅有两个小挚友在两个门洞中玩摸人嬉戏的图片上，把图片
21、贴在黑板上。师：这位声母挚友的名字很特殊，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。（老师示范）指名读。师：我们也请这位声母挚友到黑板上来吧。老师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。（二）学习b、p。师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗？老师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。）师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏着隐私呦，你们
22、知道是什么吗？师：对！这张图片中藏着一个声母挚友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母挚友的名字。（老师示范）指名读。师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？老师将这幅画贴在贴在黑板上。师：男孩子的奖品中也藏着一个声母挚友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母挚友的名字。你们自己试一试！指名读。老师相机指导。师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家留意视察：师读b、p。师：你发觉了什么？生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。学生练习。师：我们把男孩子的奖品
23、也放到黑板上来。老师将这幅画贴在贴在黑板上。（三）巩固练习。1与生活建立联系，巩固记忆。师：我们已经相识了四位声母挚友，谁能把它们的名字告知我们大家呢？指名读。师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！老师拿出一个红纸剪成的苹果。师：这可是个奇妙的苹果！（老师将苹果对折后，举在黑板前）你发觉了什么？学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发觉它像一个p。师：多么奇妙而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜爱吗？师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平常的生活中，你还发觉有哪些东西和我们今日相识的四位声母挚友特殊像？学生说到：拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像
24、p，收音机像b等等。当说到卖当劳的标记像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标记的实物让学生验证。2做动作仿照，巩固记忆。师：我们能做个动作来仿照这些声母挚友的样子吗？（做拼音形体操）3猜谜语，巩固记忆。师：大家真聪慧！我们再做个聪慧人玩的嬉戏吧！嬉戏的名字叫“猜谜语”。假如你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。右下半圆（b、b、b）。右上半圆（p、p、p）。两个门洞（m、m、m）。伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。三、学习拼读音节（一）学习拼读音节的方法。1嬉戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。师：让咱们再来玩个嬉戏吧！（出示教具，贴在黑板上。）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房
25、子上的汉字“声母”、 “韵母”，体现多种渠道识字）。一些声母挚友和韵母挚友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。老师把a、o、e、i、u、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。师：我们会送哪个挚友就送哪个挚友。假如小挚友把a送对了，我们就拍着手说：“对对对，aaa。假如送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。”2嬉戏“快乐对对碰”，学习拼读音节。师：声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个嬉戏吧！嬉戏的名字叫做“快乐对对碰”。老师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、 o。师：我们让声母和韵母欢乐地猛遇到一起，你看！会碰出什么音节来？学生试着拼读
26、音节，老师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3嬉戏“拼音魔方”，练习拼读音节。老师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着、。让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。学生拼读到b、b、b、b时，老师分别出示课件：图片：猪八戒拿着“8“的卡片。图片：小孩拔萝卜。图片：箭射靶子。图片：水库大坝。师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？（二）练习拼读音节，渗透识字。师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)b p pma mogu b b八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶四、总结师：这四位声母挚友住在“四线三格”的
27、楼房里。谁能说说它们都住在哪层里？出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。指名说。师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！老师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。师：今日我们的收获真大！既相识了4位声母挚友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下相识了一些汉字。今后我们还会相识更多的拼音挚友，相识更多的汉字呢。今日的课就先上到这里，让我们叫着四位声母挚友的名字，和它们说再见吧！让我们和麦当劳叔叔说再见吧！小挚友们再见！b p m f教学设计6情感目标：通过学习拼读音节，激发学生学习拼音的爱好。认知目标：相识声母b p m f，能读准字音，认清形，正确书写。实力目标：能
28、拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。教学重点难点：学会四个声母，学习带调拼读音节。能正确书写。教学打算：录音、卡片等。教学时间：三课时。第一课时课时目标：学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学重点难点：教读、教写b p m f。教学打算：投影、录音、卡片。教学过程：一、玩嬉戏，复习单韵母1、首先我们一起来做嬉戏。（摸字母嬉戏）2、小挚友学得这么仔细，老师真兴奋呀！今日我们还要相识一个新挚友，他叫奇奇。今日奇奇妙别兴奋，你们知道为什么吗？二、看情境图，引出声母1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）2、看图片，学生回答（1）这是“大佛”的“f”。（2）他
29、们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）（3）小挚友看到大佛很新奇，就想（用手摸的m）大喇叭里正在（老师介绍：大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸）3、一起学儿歌，读准音。（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。）三、指导看图，教学音形1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？（1）介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。（2）教学声母b2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？（1）看图片：小猴在干什么？（2）读准p3、辨别b p的发音不同，视察纸片的不同，引导学生用手去体会。4、嬉戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。5、后来，小猴又望见了
30、什么？（1）小白兔在干什么？读准m的音。（2）三个蘑菇mmm6、最终谁出来表演了？（相识拐杖的形态就像f）7、谁有本领把四个声母的音读好呢？8、指读，领读，齐读。四、指导描红1、请学生视察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形态，可用手指也可用身体。）2、记忆口诀：像个6字bbb 9字相反ppp3、嬉戏辨别b、p，分清不同之处。4、同理描红m、f5、课堂小结。b p m f教学设计7教学目标1学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3学会带调拼读音节。重点：读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：驾驭带调
31、拼读音节。教学过程第一课时一、复习导人1指读、齐读6个单韵母2小组读带调韵母从今日起先，我们学习声母二、指导学习声母1指导看图（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）问：你还发觉了什么？2师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门mmm。范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。3指导正确书写（1）视察四线格上的pmfb的形：它们各
32、占什么格？（2）师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。其次课时一、复习导入1抽读声母bpmf2读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）3指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1启发谈话：今日起先我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作挚友组成2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3示范拼读ba4学生练读baba5看
33、图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读b1b2b3b46分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1师范读，生跟读。2指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节七、板书设计b p m f教学设计8一、复习、巩固声母 b p m f 的发音。 师
34、轻轻地短短地叫出它们的名字。生集体认读；指名读。 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”、巩固本课的拼音。 送信嬉戏。老师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。 走迷宫嬉戏：（实物投影）集体拼读指名拼读；情愿帮助小猴子回家的同学站起来拼读。二、新课教学认读字词、师（实物投影）嘉奖刚才小挚友对小猴的帮助，请大家看一幅漂亮的图画。你望见了什么？生学生特性表达，
35、老师刚好评价，恰当激励。对说得好的学生，集体顺口溜评价。、送信嬉戏巩固 ba ma wo 的拼读。、板书 爸 妈爱我、用“爱”字说一句话。学生特性表达。三、拓展说话、（实物投影）爬石阶 老师领读。 指名好生读。 自由朗读。、（作业本）第页第四题看图说话。 说给同桌听。 指名说。 跟老师说。b p m f教学设计9一、 教学目标：b p m f读准音，认清形并能正确书写。二、 教学重难点：学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。三、 教学打算：挂图，拼音卡片四、教学流程：（一）、复习导入：今日，老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？国王说：“小挚友们，谁最先清晰洪亮的读出刚学过的6个单韵母，
36、谁就能先上车，大家情愿接受挑战吗？”指名读，齐读，带上声调读。（二）、情境揭题：好，顺当过关，大家宁静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆呜”到站了，请大家有序参观吧。小挚友们，现在我们来到了今日的第一个景点四川乐山大佛。细致看，都有谁？他们在干什么？广播里在说什么？（生说图意）小结：不能摸m，大佛的f，山坡的p，广播的b，就是我们今日要学的四个声母宝宝，都被大家从图中找到了，不简洁，嘉奖大家一首好听的儿歌。（出示，一起拍手读）（三）、学习b、p、m、f的音，形1，我们在玩中学，不知不觉，已来到了今日游得其次个景点海上乐园。看，这是谁？在什么地方？干什么？（一位运动员在波浪滚滚的水面上参与帆板
37、竞赛呢。）师：把“波浪”的“波”读的轻点短点，就是声母b的发音，范读b，跟读，指名读，齐读。好，就像相识一个人一样，光登记名字是不够的，还得看看他长什么样，谁来说说b像什么？（生想象回答）把大家的想象编成顺口溜：帆板冲浪b，b，b 像个6字b，b，b，天线广播b，b，b，右下半圆b，b，b2、 游玩水上乐园，我们迫不及待的来到了第三个景点小挚友最爱的动物园。快看，那边小猴在干什么？在哪儿？师：把山坡的坡读的轻点短点，就是我们要学的其次个声母宝宝p的发音。范读，跟读，同桌读，男女生赛读，齐读。B和p的发音很相像，怎么区分他们呢？（师拿纸挡感受气流强弱，生仿照）总结：一个气流小，一个气流大。谁来说
38、说怎么就记住p了？（生各抒己见）创编顺口溜：小猴推车p，p，p 反写9字p，p，p -B和p的形体也很相像，有什么好方法区分他们呢？（师指导：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）动手用学具摆一摆3、动物园里，小猴勤劳，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点，就是声母宝宝m的发音。范读（强调气流是从鼻腔里发出来的）跟读，齐读，指名读，小组读。编个顺口溜记住它：两个门洞m，m，m 三个蘑菇m，m，m -4、小挚友们学得这么起劲，把谁吸引来了？（魔法师）是的，他手拄拐杖也来看大佛了，把佛读的短点轻点，就是声母宝宝f的发音。范读，跟读，开火车。f像什么？手中拐杖f，f，f
39、倒着伞柄f，f，f（四）、唱歌巩固小挚友们在玩中学到了这么多声母宝宝，了不得，送给大家一首好听的儿歌。出示:1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p 。5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |声母读得短而轻，声母读得短而轻。1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |两个门洞 m m m，一根拐杖f f f 。（五）、书写b，p正值大家在唱歌时，声母宝宝b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小挚友情愿帮忙把他们送回家吗？看书上12页下方笔顺图，怎么
40、写？住在哪一格？生说：先写一竖，再写右半圆，两笔完成。看演示图，师范写，生书空。生描红，师提示写字姿态。P的学法同上。（六）、检测导结：今日的游玩立刻就要结束了，为了留念，国王给小挚友们送来了“才智星”礼物，谁能精确的读出他们的名字才能得到。b p m f教学设计10一、教材解读（一）语文教学内容及策略1. 字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点，老师可以先从情境图入手，结合学生说到的词语学习四个声母的发音，然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同，区分声母和韵母发音的不同声母发音轻而短，韵母发音重而长，最终编成情境儿歌进一步驾
41、驭发音要领。例如：b p 的发音，借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音，然后拿一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同，薄纸发b 时，基本不动，发 p时有明显的抖动，最终让学生编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”。（2）识记形在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发觉图中与字母相像的部分，借助实物感知字母的形，然后联系生活实际识记字母。借助情境图发觉图中“收音机”“T恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分，借助实物或者做手指操感知字母的形，联系生活实际编儿歌，识记字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圆bbb，小6小6bbb。2. 拼读板块学生在本课第一次接触拼读，要指导学
42、生看懂示意图bb,借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，协作演示操作，帮助学生驾驭两拼音节的拼读方法。声母b和韵母的四声拼读是难点，教学时借助图上的详细事物帮助学生正确拼读音节。例如：拼读b,出示小兔拔萝卜的图片，帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读，有不少学生不会拼。老师要充分利用教学资源，借助图片拼读，联系生活中常用的词语拼读。采纳嬉戏的方式，引导学生多多练习。3. 词语板块用看图说话引出两个词语，联系生活阅历讲解词语的意思。在识字方面，“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节，知道其次个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图，通过不怜悯境下不断复现词语来识记。