《电源教学反思范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电源教学反思范本.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、电源教学反思电源教学反思1在这一过程中，老师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参加和反应等方面随时保持有意识的反思，并刚好地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果。1、对教学目标的体会反思老师在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中老师和学生要达到的目标有一个清楚相识，因为教学目标具有导向和限制功能，是教学工作的动身点和归宿。在教学前的教学设计中，老师应依据课程标准的要求以及学生的实际状况来确定教学目标，以免目标过高或目标过低，使教学效率低下，达不到培育学生实力的要求。2、对教学内容的体会反思首先是对教学内容的深度反思。例如，锌锰干电池由于学生通过阅读教材就能理解明白，学生自学
2、后马上进行自主测试，而铅蓄电池和氢氧燃料电池难度比较大，只看教材不能很好理解，在设计学案时增加了问题导学，帮助学生分析原理，可以降低学习难度。3、对教学方法的体会反思教无定法，贵在得法。说明白没有适合全部教学对象，教学内容的方法，老师应依据自己的教学阅历和教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。例如：对铅蓄电池和氢氧燃料电池教学时，把教学方法改为以问题为中心、以学生小组探究为形式，教学效率明显提高。在教学活动中，我们要关注和反思自己教学行为的明确性，教学方法的敏捷多样性，调动学生学习主动性手段的有效性，老师在课堂全部活动的取向性，学生在课堂教学活动的参加性等诸多方面。电源教学反
3、思2首先是引入新课，我们往往都认为引入新课肯定要实行一些新颖吸引人的手段或情境，其实，对于电源和电流的入门课，最简洁的最贴近实际生活的就是最有效的入门，我从谈谈身边的用电器入手来引入新课，学生感觉到现在以及以后很长一段时间要探讨的学问就是和我们联系特别紧密的学问，而且，这个学问并不象平常家长所教化的那么可怕。其次是对于重难点的处理：1、电流的形成用课件来展示电流的形成过程，让电流这个抽象的学问变的形象化。特别有助于学生对电流形成过程的理解。2、电流的方向通过上课发觉电源外部电流的方向在讲完电路以及电路图后再介绍更好，这样还可以刚好地设置相应的练习，例如：指出电路中电流的方向以及标出电路中电流方
4、向的习题等。采纳先让学生探究，老师再纠错的教学方法，能起以下几方面作用：1.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性。2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培育终身探究的爱好。3.避开学生以为学生内容简洁而掉以轻心。4.让学生在探究并解决问题过程中，体会胜利的欢乐。通过这节课，我感觉到老师注意教学中的改变。起先我们备课考虑的因素不同，我们设计的教学方法会因这个因素而侧重。当我们了解到学生存在的一些问题是没有备课中没有重视的。我们在上课时就要机灵地去处理，随着因素的变更要变更自己的教学。电源教学反思3这是一节操作性很强的试验课，无论是从试验的应用价值、原理
5、分析和电路设计到动手试验获得试验数据，并进行数据处理、得出结论和误差分析，都体现了理性思维在物理试验中的魅力及操作技能的重要性。本节课支配了试验原理分析、电路设计及动手试验获得试验数据等内容，由于要求学生提前预习，大大提升了课堂效率，故对试验数据进行处理并得出结论和误差分析，在本节课都已完成。从生活中常见的电源导入，了解电源的电动势和内阻是反映电源性能的物理量，进而得出测量电源电动势和内阻的实际须要及应用价值，体现了物理来源于生活又服务于生活的理念。接着复习闭合电路的欧姆定律内容，为试验设计做好学问铺垫。在推导过程则由学生自己完成并展评，充分挖掘学生的潜能。在电路连接及数据采集中大部分同学表现
6、主动，能按电路图正确选择并连接试验器材，完成采集六组以上数据的试验任务，为处理数据及误差分析供应了依据。但在试验过程中也暴露出不少问题，如：不留意电流表和电压表接线柱的接法；对单刀双掷开关连接不熟识；电阻箱的示数不能精确读出；也未设计数据记录表格，而是顺手记录在演草纸上且未与电路图放在一起，这为时处理数据带来不便，甚至会一无所获。在收集好数据后，当场利用多媒体技术进行了数据处理，得出U-I图像，大大节约了课堂时间，并对从不同角度带领学生进行了误差分析。本节课教学是比较胜利的：完成了预定目标、时间把握恰当、学生也主动参加，体现了新课程放手让学生做、重在指导的教学理念。电源教学反思41.细心设计问
7、题，引领学生创新整堂课每个教学环节，我都实行带着问题去引导学生相识各类化学电池的优缺点及不断改进创新的发展过程。2.供应新科技信息资源，相识科技创新目前，化学电池的探讨进展日新月异。教学注意电化学学问与科技发展的紧密联系，教科书中供应了“锌银电池”“锂电池”“微型燃料电池”等阅读资料，目的是帮助学生了解电池工业发展的现状和前景。在教学中，我们还亲密关注能源、环保方面的时事新闻，关注科技发展的动态，以适时地教学补充相关素材。老师应当为学生供应最新的优质的学习资源，才能激发学生开展科学探讨的爱好。为此，我查阅了大量的有关化学电池的研制及运用的新资料，提炼出汽车，飞机、航天飞机等运用新电池的一些信息
8、，向学生渗透可持续发展，环境爱护、科学探讨等科技创新的观念。从而培育学生的学习爱好，创新意识，加强情感、看法、价值观和STS思想，这些方面都是新课程特殊要求的。3.发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展实行把学生放在主要位置的教学方式是特别必要而且是合理的，以学生为主角这种方式，学生能做的，我们老师就不要代替。老师要给学生尽可能多的发挥创建、创新的机会，学生表现的机会，其实学生能做到，能够达到我们期望的目标，这节课学生表现得就比较充分，他们很快就能发觉各种电池的优缺点，主动探讨出改进措施，但假如多给学生一些互动的机会，让更多的学生也能提出相应的问题，发表自己改进电池的一些设想，教学效果就会更好
9、了。电源教学反思51.老师要擅长创设教学情境，确定学生学习的主体地位。新课程改革强调学生的主体性，老师要学会把主动权交给学生，变被动学习为主动学习。即让学生主动构建自身发展所需的化学基础学问和基本操作技能，加深对物质世界的相识，培育学习化学的爱好，增加创新精神和实践实力，形成科学的世界观，逐步形成环保意识和可持续发展观。2.教学要关注“三维目标”的达成。新课标是以促进学生的全面、和谐发展为目的的，要求老师通过活动的开展，使学生的学问得到丰富与更新，实力得到提升和发展，同时形成正确的情感看法与价值观。本课例通过五个活动的设计：趣味试验(水果电池)的制作、探究试验与难点突破(氢氧燃料电池的制作、不
10、同介质下电极方程式的书写对比)、成果汇报及巩固提升(不同电池的正负极推断)、走向生活(环保意识)、板书小结(强调重点)，使学生运用试验、视察等手段，结合原电池相关理论，利用比较、分类思想，同化和探究新学问，提高迁移实力和科学探究实力。3.老师要优化教学方式。顺应新课标要求，探究式、体验式、合作式、启发式等教学方式是我们提倡的主导教学活动方式，实践也证明这些教学方式在培育学生实力方面所起的主动作用。因此，老师在选择教学方式时，要关注多样化教学，以促进学生的全面发展。本课例通过“情景探究难点生成”的活动方式，采纳试验探究法和问题驱动法，让学生在试验和原理中找寻结合点，自主总结学习方法，并遵循“从生活中来，到生活中去”的原则，提高学生对化学的认同感。