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1、电源教学反思电源教学反思身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们能够记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是我采集整理的电源教学反思，欢迎大家共享。电源教学反思11.老师要擅长创设教学情境，肯定学生学习的主体地位。新课程改革强调学生的主体性，老师要学会把主动权交给学生，变被动学习为主动学习。即让学生主动构建本身发展所需的化学基础知识和基本操作技能，加深对物质世界的认识，培养学习化学的兴趣，加强创新精神和实践能力，构成科学的世界观，逐步构成环保意识和可持续发展观。2.教学要关注“三维目的的达成。新课标是以促进学生的全面、和谐发展为目的的，要请教师通过活动的开展，使学
2、生的知识得到丰富与更新，能力得到提升和发展，同时构成正确的情感态度与价值观。本课例通过五个活动的设计：趣味实验(水果电池)的制作、探究实验与难点突破(氢氧燃料电池的制作、不同介质下电极方程式的书写比照)、成果汇报及稳固提升(不同电池的正负极判定)、走向生活(环保意识)、板书小结(强调重点)，使学生运用实验、观察等手段，结合原电池相关理论，利用比拟、分类思想，同化和探究新知识，提高迁移能力和科学探究能力。3.老师要优化教学方式。顺应新课标要求，探究式、体验式、合作式、启发式等教学方式是我们倡导的主导教学活动方式，实践也证实这些教学方式在培养学生能力方面所起的积极作用。因而，老师在选择教学方式时，
3、要关注多样化教学，以促进学生的全面发展。本课例通过“情景探究难点生成的活动方式，采用实验探究法和问题驱动法，让学生在实验和原理中寻找结合点，自主总结学习方法，并遵循“从生活中来，到生活中去的原则，提高学生对化学的认同感。电源教学反思2这是一节操作性很强的实验课，无论是从实验的应用价值、原理分析和电路设计到动手实验获取实验数据，并进行数据处理、得出结论和误差分析，都体现了理性思维在物理实验中的魅力及操作技能的重要性。本节课安排了实验原理分析、电路设计及动手实验获取实验数据等内容，由于要求学生提早预习，大大提升了课堂效率，故对实验数据进行处理并得出结论和误差分析，在本节课都已完成。从生活中常见的电
4、源导入，了解电源的电动势和内阻是反映电源性能的物理量，进而得出测量电源电动势和内阻的实际需要及应用价值，体现了物理来源于生活又服务于生活的理念。接着温习闭合电路的欧姆定律内容，为实验设计做好知识铺垫。在推导经过则由学生本人完成并展评，充分挖掘学生的潜能。在电路连接及数据收集中大部分同学表现积极，能按电路图正确选择并连接实验器材，完成收集六组以上数据的实验任务，为处理数据及误差分析提供了根据。但在实验经过中也暴露出不少问题，如：不注意电流表和电压表接线柱的接法；对单刀双掷开关连接不熟悉；电阻箱的示数不能准确读出；也未设计数据记录表格，而是随手记录在演草纸上且未与电路图放在一起，这为时处理数据带来
5、不便，甚至会一无所获。在采集好数据后，当场利用多媒体技术进行了数据处理，得出U-I图像，大大节约了课堂时间，并对从不同角度带领学生进行了误差分析。本节课教学是比拟成功的：完成了预定目的、时间把握恰当、学生也积极介入，体现了新课程放手让学生做、重在指导的教学理念。电源教学反思3首先是引入新课，我们往往都以为引入新课一定要采取一些新奇吸引人的手段或情境，其实，对于电源和电流的入门课，最简单的最贴近实际生活的就是最有效的入门，我从谈谈身边的用电器入手来引入新课，学生感觉到如今以及以后很长一段时间要研究的知识就是和我们联络非常严密的知识，而且，这个知识并不象平常家长所教育的那么可怕。其次是对于重难点的
6、处理：1、电流的构成用课件来展示电流的构成经过，让电流这个抽象的知识变的形象化。非常有助于学生对电流构成经过的理解。2、电流的方向通过上课发现电源外部电流的方向在讲完电路以及电路图后再介绍更好，这样还能够及时地设置相应的练习，例如：指出电路中电流的方向以及标出电路中电流方向的习题等。采用先让学生探索，老师再纠错的教学方法，能起下面几方面作用：1.能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性。2.不约束学生的思维，合适中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣。3.避免学生以为学生内容简单而掉以轻心。4.让学生在探索并解决问题经过中，体味成功的快乐。通过这节课，我感觉到老
7、师注重教学中的变化。开场我们备课考虑的因素不同，我们设计的教学方法会因这个因素而侧重。当我们了解到学生存在的一些问题是没有备课中没有重视的。我们在上课时就要机智地去处理，随着因素的改变要改变本人的教学。电源教学反思4在这一经过中，老师应对本人的教学目的、教学内容、教学方法、学生的介入和反响等方面随时保持有意识的反思，并及时地调整本人的教学活动，使之到达最佳效果。1、对教学目的的体会反思老师在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中老师和学生要到达的目的有一个明晰认识，由于教学目的具有导向和控制功能，是教学工作的出发点和归宿。在教学前的教学设计中，老师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来
8、确定教学目的，以免目的过高或目的过低，使教学效率低下，达不到培养学生能力的要求。2、对教学内容的体会反思首先是对教学内容的深度反思。例如，锌锰干电池由于学生通过阅读教材就能理解明白，学生自学后立即进行自主测试，而铅蓄电池和氢氧燃料电池难度比拟大，只看教材不能很好理解，在设计学案时增加了问题导学，帮助学生分析原理，能够降低学习难度。3、对教学方法的体会反思教无定法，贵在得法。讲明了没有合适所有教学对象，教学内容的方法，老师应根据本人的教学经历和教训、本人的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。例如：对铅蓄电池和氢氧燃料电池教学时，把教学方法改为以问题为中心、以学生小组探究为形式，教学效率明
9、显提高。在教学活动中，我们要关注和反思本人教学行为的明确性，教学方法的灵敏多样性，调动学生学习积极性手段的有效性，老师在课堂所有活动的取向性，学生在课堂教学活动的介入性等众多方面。电源教学反思51.精心设计问题，引领学生创新整堂课每个教学环节，我都采取带着问题去引导学生认识各类化学电池的优缺点及不断改良创新的发展经过。2.提供新科技信息资源，认识科技创新目前，化学电池的研究进展日新月异。教学注重电化学知识与科技发展的严密联络，教科书中提供了“锌银电池“锂电池“微型燃料电池等阅读资料，目的是帮助学生了解电池工业发展的现状和前景。在教学中，我们还密切关注能源、环保方面的时事新闻，关注科技发展的动态
10、，以适时地教学补充相关素材。教师应该为学生提供最新的优质的学习资源，才能激发学生开展科学研究的兴趣。为此，我查阅了大量的有关化学电池的研制及使用的新资料，提炼出汽车，飞机、航天飞机等使用新电池的一些信息，向学生浸透可持续发展，环境保护、科学研究等科技创新的观念。进而培养学生的学习兴趣，创新意识，加强情感、态度、价值观和STS思想，这些方面都是新课程十分要求的。3.发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展采取把学生放在主要位置的教学方式是非常必要而且是合理的，以学生为主角这种方式，学生能做的，我们教师就不要代替。教师要给学生尽可能多的发挥创造、创新的时机，学生表现的时机，其实学生能做到，能够到达我们期望的目的，这节课学生表现得就比拟充分，他们很快就能发现各种电池的优缺点，积极讨论出改良措施，但假如多给学生一些互动的时机，让更多的学生也能提出相应的问题，发表本人改良电池的一些设想，教学效果就会更好了。【电源教学反思】