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1、学会反思教学反思学会反思教学反思1学会反思是道德与法治统编教材六年级下册第一单元的第3课，皆在激励学生要擅长反思、养成反思的好习惯。上完这节课，我顺势给学生布置了一项小作业：将本节课的收获写成一篇课堂反思。原本想着学生可能会敷衍地随意写两条，但是在批改中发觉许多学生真的能够静下心来去反思，并且运用了课堂上学习的反思方法，例如，在这节课中自己哪些地方做的对？哪些地方做的不对？一部分学生既大胆确定自己的优点，又诚恳地指出自身的不足，最终还提出了改进方法，也就是下节课自己打算怎么做，虽然谈不上是深刻地剖析，但是“自省”的意识已经初步具备，着实让我感到欣慰。转念一想，学生都能仔细去反思一节课的收获，作
2、为她们的老师，我岂不是更应当反思？重新回顾一下这节课，我发觉也有许多地方做的不好。一是在联播时出现了问题，直播稀里糊涂暂停导致一个班正常，一个班不正常，我没有刚好发觉；二是在运用反思的方法分析案例时我耽搁了不少时间；三是没有更好地关注大部分学生参加课堂的状况。想着想着，我突然感觉有点自责，那接下来如何改进呢？一、熟识直播上课的流程，提前要多试几遍，正式上课时用手机和电脑同时直播，关注互动面板中学生的信息，做到有问题刚好发觉并解决；二、精练自己的教学语言。一些问题之所以学生没有回答上来，也有可能是老师的引导不到位，教学语言的指向性不明确造成的。三、在直播时，多设置一些简洁、可操作性强的问题，让更
3、多的学生能够参加到课堂中。最终可以通过学生作业获得教学反馈的信息，从中弥补课堂教学的不足。反思无须太长，但贵在坚持。假如我们能够坚持下来，那的确必有收获。养成反思的好习惯，学生如此，老师更是这样。学会反思教学反思2新一轮基础教化课程改革中提出了一系列新的教化观念，也是对老师提出了更高要求。老师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，擅长学习，以适应新课程下新型老师角色的须要。一、老师要学会学习新课程中指出，教学要植根于现实，要面对世界，面对将来，更应富有时代感。而面对高速发展的时代与社会的要求，老师不仅要学习自己任教学科的学问，更要对广泛的相关学科具有深厚的学习欲望。一个了解世
4、界、了解社会、了解科技发展状况的老师，才能在教化教学工作中驾轻就熟，满意学生对老师角色的期盼。只有让老师通过参与各种形式的学习活动、不停地用新学问武装头脑，才能适应新世纪的老师角色，与时代合拍。在学习的形式上，可以是多种多样、求新求异。看教化理论书籍是一种基本的学习方式。除此之外，可以在听课中学习、研讨沟通中学习、思索现象中学习、网上论坛中学习。二、老师要学会反思教学反思是职业型老师向科研型老师转变的需求，是促进学生发展的需求。怎样反思呢？ 一是以反思的时间为标准，可以分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。教学前的反思即在实践教学之前(一般指备课阶段)的反思。教学中的反思(边实践边反思
5、)是对教学的实施进行反思：有对教学现状的反思；有对学生的表现的反思，学生学会些什么，感受些什么；有对教学时间支配的反思；也有对教学方法的运用适当与否进行的反思活动。在这种边实践边反思的过程中，刚好地调整教学方案，以对症下药，提高教学实效。教学后的反思(实践后的反思)就是在教学后对教学的组织、教学采纳的方法、教学的效果进行反思，进一步明确课堂教学理念，修正课堂教学设计。二是以反思主体为标准，反思可以分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。集体反思法即老师集体共同听课，共同研讨，对课堂教学的理念、教学目标、教学方法、教学过程、教学手段等是否合理性进行的反思活动。对话反思法即是采纳“一对一”式的、访
6、谈式的对话沟通的方法。个人反思法是老师依据自身的教化理论修养和水平以及教学阅历进行的个别行为的反思方法。三、老师要学会与他人合作新课程标准要求我们培育学生与人合作的精神，我们自己也要学会与其他老师合作。老师合作的技能在新课程改革的背景下显得尤为重要。在详细的教学实践中，老师要进行四个层面的合作。首先是老师与教化管理者的合作。学校的教化管理者和老师是一个亲密合作、休戚相关的共同体。在新课程实施过程中，为了使管理者支持改革，老师要勇于向管理者阐明自己的教化理念以及新教学方法的尝试，以获得学校的支持与帮助。其二是与家长的合作。教化是社会、学校与家庭共同的事业，家长在其中也应发挥主动作用。老师与家长之
7、间的合作就显得尤为重要。由于学历水平、教化观念差异等种种缘由，老师与家长往往对很多教化问题的看法会有不同。虽然老师自身接受了新的观点、新的教化方法，然而是家长对新课程却不理解。因此，老师应与家长亲密合作，刚好宣扬新课程的教化理念与教化方法。其三是老师之间的合作。在新课程的理念指导下，通过老师与老师之间的合作、研讨与沟通，不仅可以获得心理支持，也可以在合作的过程中产生新想法，更深的相识新的教化教学理念。其四是老师与学生之间的合作。老师要擅长构建与学生之间的和谐的互动合作氛围，真正实现与学生心灵的沟通，促进学生的发展。另外，在与学生的合作过程中老师要体会教学相长的含义，要知道，世界上最真最善最美的
8、东西在哪里？就在孩子的心里。让“与学生共同成长”，“带着学生走向学问”等理念应成为每一位老师的信念。应当看到，当今社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，单打独斗已经难于在社会上立足，强调团结协作是21世纪对每一个人的要求。有专家指出：21世纪的胜利者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，擅长与他人合作的人。我们要培育学生与人合作的精神，自己也要学会与人合作。在新课程改革的形势下，老师的专业发展面临着难得的挑战和机遇。老师在教学实践过程中，只有学会学习、主动反思、擅长合作及开展有效的教学探讨活动，不断增加老师自身的教学创新实践实力，才能提高老师专业发展水平。12.13教研学会学习 不断反思
9、 擅长合作学会反思教学反思3学会反思教学反思学会反思是道德与法治统编教材六年级下册第一单元的第3课，皆在激励学生要擅长反思、养成反思的好习惯。上完这节课，我顺势给学生布置了一项小作业：将本节课的收获写成一篇课堂反思。原本想着学生可能会敷衍地随意写两条，但是在批改中发觉许多学生真的能够静下心来去反思，并且运用了课堂上学习的反思方法，例如，在这节课中自己哪些地方做的对？哪些地方做的不对？一部分学生既大胆确定自己的优点，又诚恳地指出自身的不足，最终还提出了改进方法，也就是下节课自己打算怎么做，虽然谈不上是深刻地剖析，但是“自省”的意识已经初步具备，着实让我感到欣慰。转念一想，学生都能仔细去反思一节课
10、的收获，作为她们的老师，我岂不是更应当反思？重新回顾一下这节课，我发觉也有许多地方做的不好。一是在联播时出现了问题，直播稀里糊涂暂停导致一个班正常，一个班不正常，我没有刚好发觉；二是在运用反思的方法分析案例时我耽搁了不少时间；三是没有更好地关注大部分学生参加课堂的状况。想着想着，我突然感觉有点自责，那接下来如何改进呢？一、熟识直播上课的流程，提前要多试几遍，正式上课时用手机和电脑同时直播，关注互动面板中学生的信息，做到有问题刚好发觉并解决；二、精练自己的教学语言。一些问题之所以学生没有回答上来，也有可能是老师的引导不到位，教学语言的指向性不明确造成的。三、在直播时，多设置一些简洁、可操作性强的
11、问题，让更多的学生能够参加到课堂中。最终可以通过学生作业获得教学反馈的信息，从中弥补课堂教学的不足。 反思无须太长，但贵在坚持。假如我们能够坚持下来，那的确必有收获。养成反思的好习惯，学生如此，老师更是这样。学会反思教学反思4学会反思是道德与法治统编教材六年级下册第一单元的第3课，皆在激励学生要擅长反思、养成反思的好习惯。上完这节课，我顺势给学生布置了一项小作业：将本节课的收获写成一篇课堂反思。原本想着学生可能会敷衍地随意写两条，但是在批改中发觉许多学生真的能够静下心来去反思，并且运用了课堂上学习的反思方法，例如，在这节课中自己哪些地方做的对？哪些地方做的不对？一部分学生既大胆确定自己的优点，
12、又诚恳地指出自身的不足，最终还提出了改进方法，也就是下节课自己打算怎么做，虽然谈不上是深刻地剖析，但是“自省”的意识已经初步具备，着实让我感到欣慰。转念一想，学生都能仔细去反思一节课的收获，作为她们的老师，我岂不是更应当反思？重新回顾一下这节课，我发觉也有许多地方做的不好。一是在联播时出现了问题，直播稀里糊涂暂停导致一个班正常，一个班不正常，我没有刚好发觉；二是在运用反思的方法分析案例时我耽搁了不少时间；三是没有更好地关注大部分学生参加课堂的状况。想着想着，我突然感觉有点自责，那接下来如何改进呢？一、熟识直播上课的流程，提前要多试几遍，正式上课时用手机和电脑同时直播，关注互动面板中学生的信息，做到有问题刚好发觉并解决；二、精练自己的教学语言。一些问题之所以学生没有回答上来，也有可能是老师的引导不到位，教学语言的指向性不明确造成的。三、在直播时，多设置一些简洁、可操作性强的问题，让更多的学生能够参加到课堂中。最终可以通过学生作业获得教学反馈的信息，从中弥补课堂教学的不足。