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1、汉语拼音iuv教学设计篇一：汉语拼音iuv教案课 题：i u 一、教学目标：1、学会i、u、 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、驾驭i、u、的四声，能干脆读出它们带调的音。二、教学重点、难点：1i、u、的发音方法和带调读韵母。2读好带调韵母的其次声和第三声。三、教学打算： 多媒体课件四、教学过程一、复习导入1、和昨天相识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“ ，指读。2、小挚友声音真洪亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好挚友。课件出示“aoe”的四声，指读。二、教学i u 1、小挚友表现这么好，有三个小动物也要来和小挚友交挚友呢。课件出示情境图 它们是谁，在干什
2、么？出示情境歌。师范读，教读。指名试读，齐读情境歌。2、今日我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。指答，师相机教学i u 的读音。齐读两遍。3、现在我们进一步相识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小挚友：它身上藏着一个拼音宝宝，小挚友能找出来吗？指答请小老师教读i老师教顺口溜“牙齿对齐iii“开火车读i4、小挚友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。5、小金鱼可焦急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。老师教顺口溜“一条小鱼“。小挚友看到这个就想到这条小金鱼。开火车读6、今日
3、我们又相识了三个单韵母，它们是“ “，课件出示，小挚友齐读。三、学写i u 1、小挚友肯定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。2、小挚友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。课件出示四线格，指读儿歌。3、我们先来把i送回家，小挚友细致视察它由几笔写成？先写什么，再写什么。 指答生跟师书空“一笔竖，二笔点”再视察，它在四线格里占哪格，指答。师范写，生描红，临写。4、用同样方法学写u和 四、小结，布置作业1、这节课我们把单韵母六兄弟全相识了，齐读。2、布置作业读i u 给父母听。五、表演再见歌篇二：拼音iuv教学设计1. 学会、 3个单韵母和、两个声母，读准音，认清形，正确书
4、写。2学会整体认读音节、。3驾驭、的四声，能干脆读出它们带调的音。正确认读、区分声母和韵母，读出、的四声韵母i u 能够读准音，认清形，并能正确书写会整体认读音节、第一课时激趣导入复习a、o、e2出示情境图（）今日，陈老师带来了一幅好玩的图，请同学们细致视察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?（） 老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、)（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今日要学习的三个单韵母i、u、
5、。（出示课题、i、u、）三、学习韵母i、u、的读音。、学习u的读音。这三个小动物中我们应当向谁学习呢？为什么？（我应当向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）今日我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u）请同学细致看老师的口型，仔细听，老师范读u请跟我读u，u，u，嘴巴小圆uuu（两遍）开火车读u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读）u的形态象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）你能象老师一样依据u的读音、形态自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu） 、学习i的读音。图上的三个小动物中你还喜爱谁？为什么？（小蚂蚁，勤
6、劳）（出示蚂蚁图）蚂蚁的“蚁”是第三声，假如把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i） 请同学细致看老师的口型，仔细听，老师范读i请跟我读i，i，i，牙齿对齐iii（两遍）开火车读你能依据i的读音、形态自己编个口诀吗？（一件衣服iii, 一位医生iii,）、学习的读音。图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）鲤鱼的“鲤”是第三声，假如把它改为第一声，读音就有点像单韵母了。（出示） 请同学细致看老师的口型，仔细听，老师范读请跟我读，嘴巴扁圆（两遍）开火车读你能给编个口诀吗？（一条金鱼, 鱼吐泡泡）、巩固练习、刚才我们学习了i、u、，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以
7、我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗？、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找挚友的嬉戏，好吗？ii我是i，我的挚友在哪里？ii你是i，你的挚友在这里。(i、u、a、o、e)、陈老师带大家玩个配音嬉戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？三、学习四声和写法1、 出示 2、 范读、领读。 衣服的衣，医生的医。 阿姨的姨，移动的移。 可以的以，椅子的椅。 简单的易，留意的意。3、听学生读，个别指导订正。4、指导在四线格书写 i .5
8、、同样的方法学习u 的四声和书写。 乌鸦的乌，屋子的屋 无用的无，吴老师的吴。 中午的午，五号的五。 动物的物，服务的务。6、同样的方法学习 的四声和书写。 淤泥的淤。 吃鱼的鱼，剩余的余。 下雨的雨，羽毛的羽。 玉米的玉，体育的育。四、区分读法1、 比较 二声和三声的读法有何不同。2、 比较二声和四声的读法有何不同。四、学习i、u、的写法。、学习i的写法。同学们能读好i、u、了，怎样写好i、u、呢？你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的身体，一点象蚂蚁的头） 指导写法请同学们把书翻到第页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。老师用红
9、色粉笔在四线格中板书，学生书空先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。 老师用白色粉笔描红。 边描边讲解并描述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。 学生在书上描红。、学习u的写法。i写得很好，u该怎样写呢？你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘）指导写法请同学们看第页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？ 指名上黑板板演，学生书空。（留意两竖要直，第一笔的弯要平滑） 学生在书上描红。边描边讲解并描述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。、学习的写法。i、u会写了，怎样写好呢？你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住的样子呢？（中的u象金鱼的
10、身体，上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住的好方法呢？能用自己熟识的字母来记吗？说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟识的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小挚友以后记忆新东西时，尽量用奇妙的方法记。 指导写法请同学们把书翻到第页，自学一下，的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。 指名上黑板板演，学生书空老师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方略微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。 学生在书上描红。边描边讲解并描述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。五、巩固练习。布置课堂作业，播放音乐同学们写得真美丽，信任你们肯定能把习
11、字册写好。拿出习字册，写i、u、各两行。 老师巡察，订正写字姿态。六、总结：同学们学得不错，写得也很仔细，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 其次课时师：小挚友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？生：能。（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、，。是老大小弟。）师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？生：YYY。师：请小挚友
12、看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形态？（树杈闪动）生：图上的树权像声母Y的形态。师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。）生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简洁一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？生1：我会念：yi。生2：我也会念：yi、yi、yi。师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小挚友的朗读。（放课件中的录音）生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读）师：现在我们一起来做一个嬉
13、戏，老师读，请一个小挚友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？生：我知道。（学生上台指）（老师打乱依次读其他的三个音节，让学生上台指。）师：相识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你相识吗？假如老师给这个字注上音（课件：yi）你肯定会相识的。生：这个字是姨，阿姨的姨，yi。师：对了，是阿姨的姨。那么这一个字念什么呢？（课件：衣）生：是衣，衣服的衣。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们相识许多许多的字呢。师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它。帮助学习一般话，我们肯定学好它，学好它！师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读
14、得轻、短：W。哪个小挚友也会读？生：W、W。师：图上的什么像声母大W的形态？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小挚友也能给大W编一首儿歌呢？生：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。生齐读：屋顶屋顶WWW，小u的爸爸是大W。师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形态呢，你能试一试吗？生：能，这样就是大W的形态。（不同学生通过手的不同变换，摆出大W的形态。） 师：小挚友，大W写在四线三格的什么位置？生：大W写在四线三格中的其次格。老师范写，学生临写大W。师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。 打乱依次，老师出示一个，指名读一个。师：
15、小挚友，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可难过了。你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y望见小u弟弟哭得这么难过，连忙走过来帮助他。于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。生读：yu。师：小挚友，细致看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发觉？生：上的两点不见了。师：为什么不见了呢？生：因为有大Y妈妈的帮助。师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可兴奋了。他赶忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小u没父母，大y来帮助，擦掉眼泪乐呵呵。师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小挚友给它标声调，你喜爱标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。学生一边说，一边操作鼠标
16、给yu标声调，然后读出来。生1：我标的是其次声：yu。其他小挚友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生2：我标的是第四声：yu。其他小挚友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生3：我标的是第一声：yu。其他小挚友边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。生4：我标的是第三声：yu。其他学生边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu。师：小挚友，在生活中，有没有听到过什么yu？生1：鱼，一条鱼的鱼；生2：遇，遇见的遇；生3：雨，下雨的雨；生4：语，语文的语。师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读。生读。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们相识这么多的汉字。我们一
17、起再把刚才学的儿歌念一遍；汉语拼音用处大，学习生字须要它。帮助学习一般话，我们肯定学好它，学好它！篇三：汉语拼音iuv教学设计汉语拼音iuv教学设计教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2驾驭i、u、的四个声调，能干脆读出声调。3学会运用四线格。重点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2驾驭i、u、的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今日我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1.教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服）（出
18、示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）驾驭i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母u（1）（出示其次幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu的四声其次课时一、复习导入齐读iu的卡片，指读iu的四声。二、指导学习iu的笔顺1老师引导学生视察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2老师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。留意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的其次课，驾驭了iu三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文