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1、日常生活中幼儿园德育论文一、在日常生活中把握时机对幼儿进行德育浸透所谓“时时有德育，处处有德育。幼儿园的日常生活重复琐碎，但却在潜移默化之中影响着幼儿良好习惯的构成。例如，天天幼儿来园与离园时，他们都会跟教师讲：“教师，早上好！“教师，再见。等。玩玩具时，我们教会幼儿辞让，好玩的东西大家一起共享；成功完成图画时，教会了幼儿懂得欣赏和赞扬别人的成果。天天的早操结束后，孩子们在喝水的时候，我们教育幼儿要排好队，不推挤。又好像伴生病了、捡到了别人丢的东西、无意间碰撞到别人等等，在幼儿日常生活中充满了诸如此类的事情，我们一定要加以十分关注，随时了解和把握幼儿行为品德的各种动态，并不失机会地开展随机教育
2、。二、将德育浸透于游戏活动中幼儿最基本的活动形式是游戏。在游戏中，孩子们的主动性、积极性能得到真正的发挥，他们在玩耍的同时也获得了相应的知识。如，在体育游戏的竞赛活动中，让幼儿明白本人一个人是不能完成游戏的，需要大家的团结协作才能获得胜利，充分激发幼儿的团队意识；在自由活动时，有人不小心摔倒了，孩子们就会上前去扶起他等等。同时要引导幼儿从游戏中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助幼儿建立正确的道德标准，真正把德育要求落实到每个幼儿。三、将德育浸透于各学科领域教学中德国近代著名的教育家赫尔巴特把教学看作是整个教育经过的核心。他以为一个人固然能够从周围环境、从与人交往中获得自然知识、社
3、会知识，但是这些知识不是系统的，必须通过教学来给予补充。因而在幼儿园语言、社会、艺术等领域的教学活动中浸透德育，是提高德育效率的重要途径和有效方法。语言领域中的故事是幼儿最喜欢的。（谁要我帮助）的故事，使幼儿了解了当别人有困难时要及时帮助别人，本人也会同时获得快乐；（花儿好看我不摘）的故事，讲明了要爱护花草的道理等等。幼儿听故事时最易于调动他们的情感积极性。音乐课（蚂蚁搬豆）也是教育幼儿团结起来气力大的好题材。四、利用节日对幼儿进行德育节日具有不同的意义，我们能够根据节日的不同对幼儿进行育。如，在“母亲节活动中，我们对幼儿进行感恩教育，同时请幼儿回家为妈妈捶捶背，捏捏腿，对妈妈讲句“妈妈，您辛
4、苦了，我爱你！并且帮助妈妈做一些本人力所能及的事情；我们还在国庆节进行了爱祖国的活动，幼儿感遭到了祖国的地大物博，多民族的融洽相处，激发了他们爱祖国的积极情感。通过在诸如此类的节日活动中浸透德育，在孩子们的心中掀起了爱的波涛，促进了幼儿积极情感的发展与升华。五、家园配合，共建德育在新（幼儿园教育指导纲要）中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动介入，并积极支持、帮助家长提高教育能力。因而，在对幼儿进行德育时，首先要从家长的意识入手，利用家长会、家园联络栏等途径帮助家长提高素质，加强家庭道德教育，帮助家长摆脱“学习第一的观念，请他们积极地关注孩子的品德发展，并且注重言传身教的重要作用，在尊重老人，热心帮助别人，爱护环境等方面做好孩子的典范。我们还应充分利用各种契机，及时与家长沟通孩子在园的情况，对幼儿良好的品德和行为习惯给予一定的鼓励和表扬，让幼儿有成功感和喜悦感，把良好的行为习惯内化持续下去。幼儿的品德发展和良好行为习惯的养成是一个长期的经过，因而对幼儿的德育也是一个持续发展的经过。在环境无声的影响下，幼儿园的日常生活及教学、游戏等各项活动都是施行幼儿德育的主要途径，同时做好家园共育，保证幼儿“5+27的德育效果。