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1、生物新课标学习心得生物新课标学习心得1新课标用高度概括的语言，表述了生物学的基础性重要性。生物课程要面对全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物课程的内容要满意社会和学生双方面的须要，生物课程应具有开放性，课程的评价应能增进科学素养的形成与发展的基本理念。如何成为一名合格的生物老师?首先要仔细学习新课标，深化懂得其中的精力实质，更新科学教学理念。生物课的教学要重视初中学生与生俱来的对四周世界的探究爱好和须要，强调用符合初中生年龄特色的方式学习科学，要留意把对学生“学”的关注转向对学生四周世界的关注。要进行科学探究方面的训练，了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点，相识科学探究
2、的性质及在科学中的核心作用等。同时还要填补必要的生物基础学问，生物老师必需具有坚实而普遍的基础学问，必需了解重要生物学基本领实、理解其基本概念，知晓和弄懂某些协助性的试验学问和理论学问。此外，科学老师还要对基础内容、学习方法、教学方法、学生状况等各个方面都有所了解，并把这些学问利用于生物教学。初中生物老师必需具有领导那些基于学生所提问题而进行的探究活动所须要的种种技巧，必需参加研讨和改进教学、评价和课程设置等的新方法和新道路。自觉参与各种教学实践，在实践中熬炼、提高自己。教学工作是很困难的，须要不断学习、不断总结和思索。教学的新学问、新技巧和新策略有多种来源，可以来源于研讨，来源于新教材新手腕
3、，来源于对先进教学法的报道，来源于同事，来源于专家，来源于对教学的自我总结，来源于对学生的课堂学习状况的思索，等等。所以老师的教学实践过程也是老师教学程度不断提高的过程，只有快乐渭雍途历各种教学实践活动，才能把自己熬炼成一个合格的科学教“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”所以，老师只有通过不断学习，不断实践，不断思索和总结，才能提高自己的科学教学程度。生物新课标学习心得220xx初中生物新课标再次强调了生物课程的基本理念即：面对全体学生、提高生物素养、培育探究实力。针对这些理念，结合我校的教学实际和学生特点，我认为在教学实践中，我们应当从以
4、下方面着手，努力变更现有的课堂教学模式。第一、重视学生的特性发展，注意人文精神和情感看法价值观的培育生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和主动实践启发式、探讨式、合作式、探究式教学，加强生物学试验教学，主动采纳计算机网络等多媒体协助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。同时注意对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主子，促进他们的特性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。课程强调课堂教学的有效性，强调深化到学生的认知世界，通过参加学习过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性哺育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生
5、发挥创建力和想象力的天空，有了认知的过程、学习爱好、热忱、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，学习看法和责任，对个人价值的相识，就可能有进一步发展。新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而应是关爱他人，通过和他人的接触、沟通、沟通，懂得敬重人、体谅人。新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。其次、提倡“开放式”教学，变革原有学习方式教化信息化，使得教化资源共享变成现实，计算机网络作为学问传播的有效途径，正得到前所未有的应用。新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性在这种开放式课堂中，学生
6、学会了相互协作，学会了在和他人沟通中获得信息的方法，处理信息的实力。这对培育学生的开放思想有潜移默化的作用。新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。第三、落实试验教学，培育学以致用解决生活问题的实力试验要求培育学生的主动参加、合作探究的实力，不光重视试验的结果，更要重视试验的过程，要求学生在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，试验材料、用具等发动学生自己打算，学生打算的过程就是学习思索
7、的过程，分析辨别的过程。传统教学往往只重视学问的获得，而对于学问的获得过程和获得学问后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的学问是死学问，不能付诸于实践。现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，学以至用吗，让学生从身边的生活实际中体会到生物学问的重要性。第四、注意课堂教学的过程评价学生学习主动主动传统教学只注意期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答问题，搜集资料，做试验的过程等，这样大大激发了学生的学习动力，把
8、课上课下的每一节环节都做的很仔细、很投入，从而强化了学习过程，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和实力得到广泛培育和提高。总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注意学生创新实力的培育，激发学生创建的欲望，勇于创新。新课改老师要先行。学高为师，德高为范，在日常教化教学中，老师要不断充电，学习新学问，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物老师。生物新课标学习心得3通过学习新课标，体会到新课标提出的基本理念仍旧是：生物新课程面对全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心。重视学生的
9、特性化发展以及解决实际问题实力的培育。充分体现学问、实力、情感看法和价值观的新课程三维目标，但做了很多的修改。详细心得总结如下。1、降低部分详细内容要求：“科学探究”主题：在发展科学探究实力方面，将“实施安排”中的“评价证据、数据”改为“尝试评价证据、数据”，适当地降低了对学生的实力要求。出于同样的考虑，将“表达沟通”中的“撰写探究报告”改为“写出探究报告”。“生物体的结构层次”主题：原“说明显微镜的基本构造和作用”的要求提的比较高，这意味着不仅要求学生能“说出”显微镜的基本构造和作用，还要能从光学和成像原理的角度加以说明。修订后改为“说出显微镜的基本构造和作用”，明显比较适合初中学生的实际水
10、平。“生物与环境”主题：原“说明某些有害物质会通过食物链不断积累”的要求提的比较高，改为“举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累”。原要求属于理解水平，要求学生能“把握内在逻辑联系;与已有学问建立联系;进行说明、推断、区分、扩展;供应证据;收集、整理信息等”，而现要求属于了解水平，只要求学生“再认或回忆学问;识别、分辨事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征等”，现要求明显减轻了学生的负担。“生物多样性”主题：原“形成生物进化的基本观点”的要求提的比较高，改为“认同生物进化的基本观点”，这就使原先要求达到“领悟水平”(具有稳定的看法、一样的行为和特性化的价值观念等)的高级的情感目标要求，变为
11、“反应水平”(在经验基础上表达感受、看法和价值推断;做出相应反应等)的中级情感目标要求。2、增加部分详细内容：标准在“生物多样性”主题中的改变包括详细内容增加了“苔藓植物”、“腔肠动物”、“扁形动物”、“线形动物”、“软体动物”、“两栖类”、“爬行类”的主要特征以及它们与人类生活的关系，内容比较广泛，学生学习后对地球上的生物会有一个比较全面的相识，这种相识是公民科学素养的重要组成部分。要求老师在教学中要把握课程标准的难度要求，明确义务教化阶段课程的目标指向是公民素养而不是专业素养。3、对“前言”的文字作了较多的修改。全日制义务教化生物课程标准(试验稿)(以下简称试验稿)认为，“生物科学是自然科
12、学中发展最为快速的科学之一。生物科学探讨在20世纪取得了很多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的胜利、人类基因组安排的实施等，这标记着本世纪人类将进入生物科学和生物技术的新时代。生物科学探讨成果更加快速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学和生物技术在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。”“为了适应时代的发展，新研
13、制的试验稿在继承我国生物科学教化优势的基础上，力求更加注意学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展;更加关注学生已有的生活阅历;更强调学生的主动学习。标准期望每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深化的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更好的发展;能够在责任感、合作精神、创新意识等方面得到提高。”而标准则改动为“生物科学从20世纪中叶以来发展极为快速，取得了很多重大突破。例如，分子双螺旋结构的发觉、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的胜利、人类基因组安排的完成等，这标记着本世纪人类已进入生物科学和生物技术的新时
14、代。生物科学探讨成果更加快速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。同时，生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。”“为了适应时代的发展，本标准在继承我国生物科学教化优势的基础上，力求更注意学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活阅历，更强调学生的主动学习。本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物
15、学产生更深厚的爱好，对生物学学问有更深化的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更好的发展;能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。”修改后不仅文字更加通顺、更富逻辑性，更重要的是体现了对科学精神、创新意识、环境意识的重视总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注意学生创新实力的培育，激发学生创建的欲望，勇于创新。新课改老师要先行。学高为师，德高为范，在日常教化教学中，老师要不断充电，学习新学问，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合
16、格的、成熟的生物老师。生物新课标学习心得4新课标用高度概括的语言，表述了生物学的基础性重要性。生物课程要面对全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物课程的内容要满意社会和学生双方面的须要，生物课程应具有开放性，课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师，可见转变老师的教化理念，提高老师对课改的相识是实施课程改革的关键。学生是学习的主体，变更老师满堂灌的教学方式，通过学生发觉问题，解决问题。传统的灌输式教学已被各种利于学生发展的新型教学模式所取代。在课堂上，老师应当怎样引导才
17、能调动学生主动对教学内容进行深化的思索而不是仅仅停留在书本内容表面，这是一个值得全部教化工作者仔细探讨的课题。要让学生主动思索，老师就必需对学生提出问题，只有让学生带着问题去学习，才能够培育学生的自主思索和解决新问题的实际实力。如何成为一名合格的生物老师？首先要仔细学习新课标，深刻领悟其中的精神实质，更新科学教学理念。生物课的教学要注意初中学生与生俱来的对四周世界的探究爱好和须要，强调用符合初中生年龄特点的方式学习科学，要留意把对学生“学”的关注转向对学生四周世界的关注。要进行科学探究方面的训练，了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点，相识科学探究的性质及在科学中的核心作用等。同时还要补充必
18、要的生物基础学问，生物老师必需具有坚实而广泛的基础学问，必需了解主要生物学基本领实、理解其基本概念，知晓和弄懂某些协助性的试验学问和理论学问。此外，科学老师还要对基础内容、学习方法、教学方法、学生状况等各个方面都有所了解，并把这些学问应用于生物教学。初中生物老师必需具有指导那些基于学生所提问题而进行的探究活动所须要的种种技能，必需参加探讨和改进教学、评价和课程设置等的新方法和新途径。自觉参与各种教学实践，在实践中熬炼、提高自己。教学工作是很困难的，须要不断学习、不断总结和思索。教学的新学问、新技能和新策略有多种来源，可以来源于探讨，来源于新教材新手段，来源于对先进教学法的报道，来源于同事，来源于专家，来源于对教学的自我总结，来源于对学生的课堂学习状况的思索，等等。所以老师的教学实践过程也是老师教学水平不断提高的过程，只有不断参与和经验各种教学实践活动，才能把自己锤炼成一个合格的科学老师。“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”所以，老师只有通过不断学习，不断实践，不断思索和总结，才能提高自己的科学教学水平。