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1、生物新课标学习心得(4篇)生物新课标学习心得(4篇)有了一些收获以后，能够记录在心得体会中，这么做能够让我们不断考虑不断进步。应该怎么写才适宜呢？下面是我收集整理的生物新课标学习心得，仅供参考，大家一起来看看吧。生物新课标学习心得120xx初中生物新课标再次强调了生物课程的基本理念即：面向全体学生、提高生物素养、培养探究能力。针对这些理念，结合我校的教学实际和学生特点，我以为在教学实践中，我们应该从下面方面着手，努力改变现有的课堂教学形式。第一、重视学生的个性发展，注重人文精神和情感态度价值观的培养生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学形式，提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探究式教学，加强
2、生物学实验教学，积极采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人，促进他们的个性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。课程强调课堂教学的有效性，强调深化到学生的认知世界，通过介入学习经过，在看、听、讲、闻思全方位得到深入的体验。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生发挥创造力和想象力的天空，有了认知的经过、学习兴趣、热情、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，学习态度和责任，对个人价值的认识，就可能有进一步发展。新课程指导下的学生不应是
3、“我的眼中只要本人，而应是关爱别人，通过和别人的接触、沟通、沟通，懂得尊重人、谅解人。新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。第二、倡导“开放式教学，变革原有学习方式教育信息化，使得教育资源分享变成现实，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到史无前例的应用。新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性在这种开放式课堂中，学生学会了互相协作，学会了在和别人沟通中获得信息的方法，处理信息的能力。这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的学习方式变为主动、合作、探究式的学习方式。由过去“要我
4、学变为“我要学。怎样实现这一转变，关键是课堂能否能真正交给主体的学生，教师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。第三、落实实验教学，培养学以致用解决生活问题的能力实验要求培养学生的主动介入、合作探究的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的经过，要求学生在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，实验材料、用具等发动学生本人准备，学生准备的经过就是学习考虑的经过，分析辨别的经过。传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得经过和获得知识后的应用重视不够，因而造成死记硬背、机械记忆的学习状况，学到的知识是死知识，不能付诸于实践。如今的课堂无论是学生提出问题
5、，还是教师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，学以致用吗，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。第四、注重课堂教学的经过评价学生学习积极主动传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价，忽视了经过性评价，这样造成学生轻视学习经过，只重视学习结果，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的提问，回答问题，搜集资料，做实验的经过等，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，进而强化了学习经过，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高。总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程
6、将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。新课改老师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，老师要不断充电，学习新知识，提高本身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物老师。生物新课标学习心得2通过学习新课标，体会到新课标提出的基本理念仍然是：生物新课程面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心。重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目的，但做了很多的修改。详细心得总结如下。1、降低部分详细内容要求：“科学探究主题：在发展科学探究能力方面，将“施行计
7、划中的“评价证据、数据改为“尝试评价证据、数据，适当地降低了对学生的能力要求。出于同样的考虑，将“表达沟通中的“撰写探究报告改为“写出探究报告。“生物体的构造层次主题：原“讲明显微镜的基本构造和作用的要求提的比拟高，这意味着不仅要求学生能“讲出显微镜的基本构造和作用，还要能从光学和成像原理的角度加以讲明。修订后改为“讲出显微镜的基本构造和作用，显然比拟合适初中学生的实际水平。“生物与环境主题：原“解释某些有害物质会通过食物链不断积累的要求提的比拟高，改为“举例讲出某些有害物质会通过食物链不断积累。原要求属于理解水平，要求学生能“把握内在逻辑联络;与已有知识建立联络;进行解释、推断、区分、扩展;
8、提供证据;收集、整理信息等，而现要求属于了解水平，只要求学生“再认或回忆知识;识别、识别事实或证据;举出例子;描绘对象的基本特征等，现要求明显减轻了学生的负担。“生物多样性主题：原“构成生物进化的基本观点的要求提的比拟高，改为“认同生物进化的基本观点，这就使原先要求到达“领悟水平(具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等)的高级的情感目的要求，变为“反响水平(在经历基础上表达感受、态度和价值判定;做出相应反响等)的中级情感目的要求。2、增加部分详细内容：（标准）在“生物多样性主题中的变化包括详细内容增加了“苔藓植物、“腔肠动物、“扁形动物、“线形动物、“软体动物、“两栖类、“爬行类的主要
9、特征以及它们与人类生活的关系，内容比拟广泛，学生学习后对地球上的生物会有一个比拟全面的认识，这种认识是公民科学素养的重要组成部分。要请教师在教学中要把握课程标准的难度要求，明确义务教育阶段课程的目的指向是公民素养而不是专业素养。3、对“前言的文字作了较多的修改。（全日制义务教育生物课程标准(实验稿)）(下面简称（实验稿）)以为，“生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪获得了很多重大突破，例如DNA分子构造和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的施行等，这标志着本世纪人类将进入生物科学和生物技术的现代。生物科学研究成果愈加迅速地转化为社会生产力，显现出
10、宏大的社会效益和经济效益。生物科学也向着愈加关注人类本身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断穿插、浸透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学和生物技术在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等众多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了当代社会文明的发展。“为了适应时代的发展，新研制的（实验稿）在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求愈加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展;愈加关注学生已有的生活经历;更强调学生的主动学习。（标准）期望每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深化的理解，对今后的职业选择和
11、学习方向有更多的考虑;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、合作精神、创新意识等方面得到提高。而（标准）则改动为“生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，获得了很多重大突破。例如，分子双螺旋构造的发现、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完好个体的成功、人类基因组计划的完成等，这标志着本世纪人类已进入生物科学和生物技术的现代。生物科学研究成果愈加迅速地转化为社会生产力，显现出宏大的社会效益和经济效益。同时，生物科学也向着愈加关注人类本身的方向发展。生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威胁等众多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进
12、了当代社会文明的发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断穿插、浸透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。“为了适应时代的发展，本标准在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经历，更强调学生的主动学习。本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深化的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的考虑;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。修改后不仅文字愈加通畅、更富逻辑性，更重要的是体
13、现了对科学精神、创新意识、环境意识的重视总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。新课改老师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，老师要不断充电，学习新知识，提高本身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物老师。生物新课标学习心得3新课标用高度概括的语言，表述了生物学的基础性重要性。生物课程要面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物课程的内容要知足社会和学生双方面的需要，生物课程应具有开放性，课程的评价应能增进科学素养
14、的构成与发展的基本理念。怎样成为一名合格的生物老师?首先要认真学习新课标，深化懂得其中的精神本质，更新科学教学理念。生物课的教学要重视初中学生与生俱来的对周围世界的探究兴趣和需要，强调用符合初中生年龄特色的方式学习科学，要注意把对学生“学的关注转向对学生周围世界的关注。要进行科学探究方面的训练，了解科学探究的一般经过、原理、方法、要点，认识科学探究的性质及在科学中的核心作用等。同时还要填补必要的生物基础知识，生物老师必须具有坚实而普遍的基础知识，必须了解重要生物学基本事实、理解其基本概念，知晓和弄懂某些辅助性的试验知识和理论知识。此外，科学老师还要对基础内容、学习方法、教学方法、学生情况等各个
15、方面都有所了解，并把这些知识利用于生物教学。初中生物老师必须具有领导那些基于学生所提问题而进行的探究活动所需要的种种技巧，必须介入研讨和改良教学、评价和课程设置等的新方法和新道路。自觉参加各种教学实践，在实践中锻炼、提高本人。教学工作是很复杂的，需要不断学习、不断总结和考虑。教学的新知识、新技巧和新策略有多种;，能够;于研讨，;于新教材新手腕，;于对先进教学法的报道，;于同事，;于专家，;于对教学的自我总结，;于对学生的课堂学习情况的考虑，等等。所以老师的教学实践经过也是老师教学程度不断提高的经过，只要欢乐渭雍途历各种教学实践活动，才干把本人锻炼成一个合格的科学教“学然后知缺乏，教然后知困。知
16、缺乏，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。所以，老师只要通过不断学习，不断实践，不断考虑和总结，才干提高本人的科学教学程度。生物新课标学习心得4新课标用高度概括的语言，表述了生物学的基础性重要性。生物课程要面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，生物课程的内容要知足社会和学生双方面的需要，生物课程应具有开放性，课程的评价应能促进科学素养的构成与发展的基本理念。新的课程、新的标准、新的教学形式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师，可见转变老师的教育理念，提高老师对课改的认识是施行课程改革的关键。学生是学习的主体，改变老师满堂灌的教学方
17、式，通过学生发现问题，解决问题。传统的灌输式教学已被各种利于学生发展的新型教学形式所取代。在课堂上，老师应该如何引导才能调动学生主动对教学内容进行深化的考虑而不是仅仅停留在书本内容外表，这是一个值得所有教育工作者认真研究的课题。要让学生主动考虑，老师就必须对学生提出问题，只要让学生带着问题去学习，才能够培养学生的自主考虑和解决新问题的实际能力。怎样成为一名合格的生物老师？首先要认真学习新课标，深入领会其中的精神本质，更新科学教学理念。生物课的教学要注重初中学生与生俱来的对周围世界的探究兴趣和需要，强调用符合初中生年龄特点的方式学习科学，要注意把对学生“学的关注转向对学生周围世界的关注。要进行科
18、学探究方面的训练，了解科学探究的一般经过、原理、方法、要点，认识科学探究的性质及在科学中的核心作用等。同时还要补充必要的生物基础知识，生物老师必须具有坚实而广泛的基础知识，必须了解主要生物学基本事实、理解其基本概念，知晓和弄懂某些辅助性的实验知识和理论知识。此外，科学老师还要对基础内容、学习方法、教学方法、学生情况等各个方面都有所了解，并把这些知识应用于生物教学。初中生物老师必须具有指导那些基于学生所提问题而进行的探究活动所需要的种种技能，必须介入研究和改良教学、评价和课程设置等的新方法和新途径。自觉参加各种教学实践，在实践中锻炼、提高本人。教学工作是很复杂的，需要不断学习、不断总结和考虑。教学的新知识、新技能和新策略有多种;，能够;于研究，;于新教材新手段，;于对先进教学法的报道，;于同事，;于专家，;于对教学的自我总结，;于对学生的课堂学习情况的考虑，等等。所以老师的教学实践经过也是老师教学水平不断提高的经过，只要不断参加和经历各种教学实践活动，才能把本人锤炼成一个合格的科学老师。“学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。所以，老师只要通过不断学习，不断实践，不断考虑和总结，才能提高本人的科学教学水平。【生物新课标学习心得(4篇)】