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1、高考生物的温习计划高考生物的温习计划生物学科在高考中难度能够讲是算的一号人物的，不过只要经过合理系统的学习，坚持不懈的研究期中所蕴含的规律，再结合生物所特有的特点，就能够制定出合适本人的学习计划。那么接下来给大家共享一些关于高考生物的温习计划，希望对大家有所帮助。高考生物的温习计划基础较好的考生应该戒骄戒躁，不断从各方面完善本人基础较好的高三生容易碰到学习上的“高原效应，即到了一定水平之后就感觉到再进一步变得特别困难，因而会产生焦躁情绪，以致于影响到接下来的学习状态。一般来讲，成绩优秀的高三生，在温习阶段应该着重关注两个方面：一是稳定。成绩想要保持稳定就意味着高三生要做到基础要十分扎实，在基础
2、题上，不丢分，这考验的是高三生的细心与耐心。生物是一门知识点零散庞杂的学科，考生要在建立好全面的知识体系的基础上多多花功夫将本人遗漏的知识点进行逐一整理与盘点，并且注意避免习惯性的失误与失分。因而在高三下学期生物基础比拟好的高三生更应该注意回归课本，熟悉每一个概念的基本点与衍生考点，关注课本的所有插图、小字和实验部分，并在做题的经过中关注知识点之间的联络，学会从不同角度去考虑问题，比方由叶绿体可联想到光合色素的提取与分离、植物与蓝藻的区别、线粒体的比照、光合作用的经过、DNA复制、基因的表达、生产者的种类等等。同时考生还能够对生物学中的一些名词概念、结论性语句经常默写，使本人在答题经过做到书写
3、规范、术语准确严谨。二是提高。至于成绩的进一步提高则需要考生首先把握好基本的生物学观点，以科学地思维方式去理解生物学问题，这样才能更好的体会到命题人的思路，做到审题的时候不盲目、答题的时候不含糊。贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：生物的物质性观点、构造和功能相统一的观点、生物体局部与整体相统一的观点、生命活动对立统一的观点、生物进化的观点以及生物与环境相统一的观点。从这些角度出发去审题，才能更深化的理解热门信息题的命题思路，使考生答题是有的放矢，不是漫无目的的去揣测出题人的意图。另外，考生应该重视分析能力和解决实际问题能力的提高。由于这正是高考生物近两年的综合题的重中之重，也是考试时容易
4、拉开分数距离的命题点之所在。考生能够通过对图表题、曲线题、材料题、计算题和实验题等不同题型的专项训练来提升本人的分析能力，还能够通过后期综合性的训练来有意识地培养本人解决综合性实际问题的能力。成绩中等的考生应该稳固知识体系，训练考试思维成绩中等的高三生占了考生群体的绝大多数，在高三学期，一个中等生可能由于努力勤奋，再加上找到正确的方法而一跃进入优等生的行列，也有可能由于一时放松和学习的方法不对头而大意失荆州，成绩变得屈居人后。由此可见，成绩中等的高三生，是最容易成为高考黑马的一类考生。成绩中等的高三生在考试时成绩不突出，一般有下面几个原因：基础知识有漏洞和遗忘，知识点的联络没有理解到位;解题技
5、巧有所欠缺。针对以上所讲的两种情况，成绩中等的高三生能够对照一下，看本人主要是哪种情况比拟严重，然后在寒假期间做好相应的弥补。在假期，高三生比拟容易有大段时间能够利用，建议高三生在这个时间里整理出一个本人的错题本，搜集考试和平常练习时有疑问或是犯错误的试题。从这个本子中考生能够比拟直观的感遭到本人的缺乏之处在哪里，然后再去做有针对性的练习与稳固。开学之后考生应该在紧跟学校进度的同时，注意在做题中总结与归纳，不要盲目的运用题海战术。对于选择题，考生应该着重注意题目中体现出来的知识点联络，以此为切入点深化脑海中知识点的联络。而对于大题，考生则应该多注重解题思维的训练，构成一套考试体系。这需要考生在
6、每一次的做题中注意做题思路的总结和提炼，调整本人的思维方向，构建出考试时第一遍做题的思路。这样才能在考试的时候尽快的捉住命题点，获得理想的分数。最后，在一模考试后的冲刺阶段，考生要注重综合性的练习，多做真题以培养出好的考试习惯和考场感觉，同时以课本和之前积累的错题本为主进行知识点的回首和强化记忆。调整好本人的步调，不要以一次考试的得失影响本人的心态。基础薄弱的考生应该继续紧抓基础题高考的试题是根据80/20的原则来出题的，即80%的题目都是基础题和中档题，只要20%的题目是有难度的综合性试题，这是讲过很屡次的一个原则。所以，在高考温习的时候，尤其是基础不够扎实的高三生，一定要先把基础这关过了，
7、而不是把温习的重心放在大量的做题上。详细该怎么做呢?首先在到下学期一模考试前后的时间里，考生应该继续根据第一轮温习的思路把基础知识把握了。务必要将必修1、2、3和选修1、3这五本书的知识点进行一遍全面的梳理，整理出一套完好的笔记来。在此期间做题不宜过多，但要注重质量。要用做题来熟悉知识点的常见考察方式，加深对基础知识点的理解，建立知识模块之间的联络。在一模以后，高三生应该对下面这些历年高考重点考察，又容易出错的知识板块进行加强，例如孟德尔遗传定律、变异与育种、三大代谢调节、生态系统、基因工程与微生物工程等，这些知识板块经常出大题的模块，要能够做到捉住基本点，争取到达常考的生物学概念不丢分的水平
8、。同时还要在课本基本实验的学习基础上进一步理解和理顺实验原则和实验设计的方法，以捉住实验大题的分数。另一方面，基础薄弱的高三生要始终保持乐观的心态，由于基础薄弱就意味着进步的空间很大。高三生应该多关注基础层面的知识，为多积累了每一个知识点而高兴，多多培养本人的自自信心。只要不放下追赶的脚步，相信考生都一定能有大收获。高考生物温习中重要的名词1、重要的名词1.应激性、细胞、自由水、结合水、肽键、多肽、真核细胞、原核细胞、自由扩散、协助扩散、主动运输、细胞的分化、细胞的癌变、细胞的衰老、致癌因子、有丝分裂、细胞周期、无丝分裂2.酶、ATP、高能磷酸化合物、高能磷酸键、浸透作用、原生质、原生质层、质
9、壁分离、质壁分离复原、选择性吸收、光反响、暗反响、光合作用效率、有氧呼吸、无氧呼吸、内环境、稳态、脱氨基作用、氨基转换作用、化能合成作用3.向性运动、神经调节、体液调节、激素调节、顶端优势、反应调节、协同作用、拮抗作用、反射、反射弧、非条件反射、条件反射、突触、高级神经中枢、先天性行为、后天性行为4.有性生殖、无性生殖、营养生殖、双受精、受精作用、减数分裂、性原细胞、初级性母细胞、次级性母细胞、染色体、染色单体、同源染色体、非同源染色体、四分体、染色体组、性染色体、常染色体、个体发育、胚的发育、胚乳的发育、顶细胞、基细胞、胚胎发育、胚后发育、卵裂、囊胚期、原肠胚、动物极、植物极5.DNA、RN
10、A、碱基互补配对、半保留复制、基因、转录、翻译、显性性状、隐性性状、相对形状、基因型、表现型、等位基因、基因的分离定律、基因的自由组合定律、正交、反交、伴性遗传、交-遗传、基因突变、基因重组、染色体变异、杂交育种、人工诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、花药离体培养、单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病、优生学6.自然选择学讲、基因库、基因频率、隔离、地理隔离、生殖隔离7.生物圈、生态学、生态因素、互利共生、寄生、竞争、捕食、种群、种群密度、种群数量增长曲线、生物群落、生态系统(森林、海洋、草原、农业、湿地、城市)、食物链、食物网、营养级、物质循环、能量流动、生态系统稳定性、生物多样性、
11、生物圈的稳态、碳循环、氮循环、硫循环、生态农业8.人体的稳态、人体的平衡及调节、糖尿病、营养物质、营养、特异性免疫、免疫系统、抗原、抗体、抗原决定簇、体液免疫、细胞免疫、过敏反响、本身免疫病、免疫缺陷病9.生物固氮、共生固氮微生物、自生固氮微生物10.细胞核遗传、细胞质遗传、母系遗传、编码区、非编码区、RNA聚合酶结合位点、外显子、内含子、人类基因组计划、基因工程、质粒11.生物膜、细胞的生物膜系统、细胞工程、植物组织培养、植物体细胞杂交、细胞的全能性、愈伤组织、脱分化、再分化、动物细胞培养液、原代培养、传代培养、细胞株、细胞系、单克隆抗体12.微生物、菌落、衣壳、核衣壳、囊膜、刺突、碳源、氮
12、源、生长因子、选择培养基、鉴别培养基、初级代谢产物、次级代谢产物、组成酶、诱导酶、微生物的生长曲线、接种、发酵罐、发酵工程、单细胞蛋白高考生物温习时十个误区误区一误以为变形虫的分裂生殖是无丝分裂。其实，变形虫分裂经过中有核膜解体、纺锤体和染色体构成等经过，是典型的有丝分裂。误区二误以为在生物体内所有的反响都需在酶的催化下才能进行。其实，在生物体内有些反响是不需要酶的，例如“水的光解，只需光和叶绿素分子，没有酶的介入。误区三误以为试管婴儿是从试管中培养出的婴儿。其实，试管婴儿是体外受精和胚胎移植的产物，即在体外的一定培养液中让精子与卵结合为受精卵，受精卵进行分裂，发育成一个多细胞胚，再将这个胚移
13、植到母体培养，最终发育为成熟的胎儿。误区四误以为动物都具有线粒体。其实，蛔虫、绦虫等体内寄生虫不含线粒体，由于它们长期适应寄生在人和高等动物体内缺乏游离氧气的环境中，不进行有氧呼吸，只进行无氧呼吸。误区五误以为腺体都是内胚层发育而来。其实，汗腺、皮脂腺、乳腺、气味腺、垂体等腺体均由外胚层发育而来，肾上腺、精巢、卵巢等腺体却由中胚层发育而来。误区六误以为原核细胞中没有细胞器。其实，原核细胞内有核糖体，只是无其他细胞器的明显分化罢了。误区七误以为人体的体液只包括组织液、血浆和淋巴。其实，脑脊液、胸腔液、心包液，消化液、汗液和尿液等都是体液。误区八误以为酶都是蛋白质。其实，近年来的研究成果表明，酶能够分为三大类：绝大多数酶是由蛋白质组成的;有些酶是由蛋白质和核酸组成的;有些酶是由核酸组成的。所以讲并不是所有的酶都是蛋白质。误区九误以为绿色植物在生态系统中只能充当生产者。其实，已发现自然界中大约有500个种食虫植物(属于绿色植物，可进行光合作用)，当它们捕虫时则以狰狞的消费者相貌出现。误区十误以为“但凡体细胞中含有三个以上染色体组的个体就是多倍体。其实，多倍体应是“由合子发育而来的，体细胞含有三个以上染色体组的个体。如普通小麦是六倍体，由其花粉经离体培育法获得的新植株，体细胞内虽含有三个染色体组，但由于不是合子发育而来的，所以不是三倍体，而是单倍体。高考生物的温习计划