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1、高考生物温习必须把握五个量高考生物温习必须把握五个量维维一些关于高考生物温习必须把握五个量，希望对大家有所帮助。高考生物温习必须把握五个量1、增加对教材基础知识的把握量根据生物高考考纲要求和命题“源于课本而高于课本的原则，我们不难发现教材的重要性。我们更应清楚基础知识是学生解决问题的源泉，缺乏基础知识就成了无源之水、无本之末，基础知识把握量的多少直接影响温习的效率。生物温习经过中，一方面老师的作用不能忽视，老师应充分利用课堂时间引导学生对基础知识加以整合，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回首。另一方面学生本身主体作用更重要，学生应该养成良好的温习习惯，学会主动对各章节内容或相关知识
2、进行整理和归类，自觉发现其中有联络的部分，再合理配以各章节练习和综合练习，这样有助于将死知识学活，将局部知识进行延伸和拓展，进而归纳出一条主线，以利于系统地理解基础知识，并构成联络的观点，同时也能起到训练思维灵敏性的作用。从生物温习总体要求看，无论一轮温习还是二轮温习或三轮温习不断地“回归教材是必须始终坚持的原则，只要这样才能真正到达温故而知新的效果。2、控制练习的数量，腾出时间对练习进行必要的反思温习经过中，进行适度的训练是特别必要的。多年的实践证实，高三选择并使用好一本生物温习用书、一份优秀生物温习辅导报纸如：考试报的高考生物版、中学生学习报的生物周刊高三版等(内含章节、单元练习、专题温习
3、练习及综合练习)足以应对高考，庞杂的资料也只不过是大同小异，浪费时间罢了。切忌以“题海战术来泯灭学生的思维和扼杀学生温习积极性、兴趣。若使学生整天埋在作业和练习堆里，会使学生感觉身心疲惫，久而久之会失去温习的动力。因而，控制练习的数量和选择有质量的练习是老师和学生都应该注意的实际问题，由于这关系到“事半功倍还是“事倍功半的温习效率问题。有的练习必要时能够重复几次，让学生找找“感觉。而有的练习能够改头换面以新形式呈现出来，以激活学生的思维和合理迁移。同时，对于所做的练习，学生应抽出一定量的时间进行必要的反思和琢磨，对所温习的知识进行有效的消化和吸收，以牢固和把握前学知识，获得新知识和提高解题的应
4、变能力。3、增加对错题的积累量进入高三后，学生所做的练习数量和次数肯定要比高二多，学生除了利用课堂时间在教师的引导下进行分析外，还应该自觉主动地将每份试卷上的典型错误摘录下来构成本人的错题集，俗话讲“好记性不如烂笔头。这样根据本人的实际情况每周积累三到五个题，那么经过一月、一学期、一学年的积累，再加上本人的经常反思和回首，在脑海里就会构成较大的积累量。相信只要我们坚持做有心人，在高考中应该能够厚积薄发、充分发挥、得心应手，获得高分。4、增加对典型例题的拥有量上好例题分析课，不仅是老师的事，更应是学生本人的事。作为学生应该随着教师的引导和提供的信息，进行独立考虑和分析，学生对典型例题十分是图表分
5、析题、实验设计题等应该是学会分析的方法和解题的步骤，切不可心不在焉或不加思考地死记硬背答案。由于题目是能够变化的，一个人记忆量是有限的。学生最好本人要能够发生联想，由此及彼，触类旁通，举一反三，这样不仅能够起到稳固作用，更能活跃本人的发散思维。5、合理的时间利用量高三各门高考科目，或多或少都存在抢时间的现象，学生可能疲于应付，经常是自己支配时间的较少。怎样解决生物学科应有的时间分配?笔者通太多年的高三生物教学对温习用时深有体会，学生天天用于生物学科温习的时间不能少于1小时，但1小时能够进行如下的分配：早晨20分钟早读、黄昏40分钟的暮读或翻阅或对温习的知识进行归纳、反思或做生物作业。由于生物知
6、识的回首是一个不断积累的经过，是一个不断与遗忘作斗争的经过。切不可考前“临时抱佛脚式的温习来应付考试。因而，对于生物学科的温习用时应该有一个合理量。高考生物温习策略1.要把握规律规律是事物本身固有的本质的必然联络。生物有本身的规律，如构造与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化经过。把握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓构造与功能相适应：外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反响有条不紊地进行;内膜围成的腔内有基质、酶;基质
7、、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反响所需，因此线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其构造与功能。学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂经过，开场只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。后者只能在练习与温习中渐渐把握。2.设法突破难点有些知识比拟复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有下面几种：(1)复杂问题简单化。生物知识中，有很多难点存在于生命运动的复杂经过中，难以全面准确地把握，而抓主干知
8、识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现，则其他经过就容易记住了。动物体内三大物质代谢经过复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联络起来，以便于理解，如DNA的空间构造复杂，教师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因而，学习生物经常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。3.经常归纳总结。在生物新课学习经过中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分
9、内容之后，就应该把各分块的知识联络起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅能够在脑子里构成完好的知识构造，而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“三抓：一抓顺序，二抓联络，三抓特点。抓顺序就是要将各知识点根据本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础，能够整理成：配子合子细胞核染色体DNA基因蛋白质性状。抓联络就是要把握各知识点之间的内在联络，理盘点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。提高生物解题能力的技巧1、避免思维定式有些试题的已知条件是出题者对教材中的有关知识、学生平常已做过的试题、接
10、触过的某些提法稍作更动后列出的，目的在于检验学生能否具有擅长发现问题的能力。对于这类试题，假如在审题时，粗心大意，凭经历办事，势必犯思维定势的错误。2、避免概念混淆有些试题的题干或供选择2016高考温习：提高生物解题能力的四个隐藏技能中由于设置了容易混淆的概念作为障碍，假如没有试题中会存在易混淆的概念的这种意识，或者审题不仔细，就会导致无法得出答案。因而要避免概念混淆，一是要建立试题中可能存在易混淆概念的意识，二是审题时要仔细，注意发现易混淆的概念。3、排除迷惑条件有的试题中列出的条件不采用则罢，用了反而容易使解题误入歧途，得出不正确的答案。这类条件就叫做迷惑条件。排除迷惑条件就是指在审题时，认真仔细地将题干中的迷惑条件找到，并予以舍弃的一种审题方法。4、找出隐藏条件“找出隐藏条件是指在解答有些试题时，既要注意发现题干中列出的显而无用的迷惑条件，予以排除;又要擅长开掘出藏于题干之中未显露出来的必要条件的一种审题方法。需要用“找出隐藏条件审题的试题与需要用“排除迷惑条件审题的试题的区别。高考生物温习必须把握五个量